Podsumowanie GCD dla dzieci w wieku 6-7 lat na temat „Jakiego koloru jest tęcza”
Autor. Sokolova Svetlana Sergeevna, nauczycielka edukacji dodatkowej
Centrum MBOU DOD kreatywność dzieci, wieś Siawa.
Opis materiału: Oferuję bezpośrednie podsumowanie Działania edukacyjne dla dzieci w wieku 6-7 lat, 1 rok dodatkowej nauki program edukacyjny kubek "Art Studio". Na temat „Jakiego koloru jest tęcza”. To podsumowanie lekcji będzie przydatne dla nauczycieli przedszkole i nauczyciele klas I Szkoła średnia. Niniejsze podsumowanie lekcji edukacyjnej jest wprowadzeniem do dodatkowego programu edukacyjnego klubu Art Studio. Nauczyciel może według własnego uznania wybierać obrazy do komputerowego towarzyszenia lekcji.
Temat lekcji: „Jakiego koloru jest tęcza”
Cel: Zaznajomienie dzieci z treścią zajęć Dzieła wizualne w klubie „IZOstudio”. Identyfikacja poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności dzieci w zakresie sztuk plastycznych.Zadania:
EDUKACYJNY:
Przedstaw zasady pracy na lekcji i materiały do
zajęcia plastyczne.
Rozwijaj organizację miejsca pracy i umiejętności pracy
pędzel i farby.
Naucz się przedstawiać zjawisko naturalne bez wstępnego rysunku.
ROZWOJOWY:
Rozwiń umiejętność dokładnego malowania akwarelami.
Rozwijaj wrażliwość estetyczną na piękno otaczającego świata.
Rozwijanie pamięci wzrokowej u dzieci oraz umiejętności przedstawiania z pamięci i wrażeń.
EDUKACYJNY:
Rozwijaj zainteresowanie sztukami wizualnymi.
Pielęgnuj miłość do rodzima przyroda i troskliwy stosunek do niej.
Pielęgnuj przyjazne relacje w zespole, chęć wzajemnego pomagania.
Rodzaj lekcji: Nauka nowego materiału.
Rodzaj zajęć: Lekcja praktyczna z elementami konwersacji.
Metody: Wyjaśniające i ilustrujące, częściowo eksploracyjne z wykorzystaniem metody praktycznej.
Pierwszy rok studiów. Wprowadzenie do dodatkowego programu edukacyjnego.
Wiek dzieci. 6-7 lat.
Czas zajęć. 35 minut.
Sprzęt:
Dla nauczyciela:
- prezentacja lekcji,
- wystawa rysunków dziecięcych wykonanych w różnych technikach,
- magnetofon, kasety z melodiami,
- gwasz.
- Dla dzieci:
- album,
- farby akwarelowe,
- szczotka,
- słój z wodą.
Plan lekcji.
Etap organizacyjny. 1 minuta
/ pozdrowienia/
Etap przygotowawczy. 8 minut
/przesłanie tematu, celów i założeń/
Scena główna. 20 minut
a/teoretyczne.
b/praktyczny.
Finałowy etap. 5 minut
/podsumowując lekcję/
Etap refleksyjny. 1 minuta
/samoocena lekcji/
Postęp lekcji
1.Etap organizacyjny.
Cel: Organizacja miejsca pracy, podejście psychologiczne do nadchodzącej pracy.
Pozdrawiam, sprawdzam grupę na zajęcia.
2.Etap przygotowawczy.
Cel: Przygotowanie dzieci do odbioru nowego materiału lekcyjnego.
Nauczyciel:
- Poznajmy się. Nazywam się Svetlana Sergeevna, jestem nauczycielką plastyki.
- A teraz przedstaw się. (dzieci mówią swoje imiona)
Bardzo lubię rysować
Drzewa, ptaki i zwierzęta,
Lubię myśleć, marzyć
O przyszłe życie Chłopaki.
Uśmiechaj się, słoneczko, do nas częściej.
Uśmiechnij się, słoneczko, dla naszego szczęścia (Slajd 2: rysunki dzieci).
Nauczyciel:
- Zobacz, ile rysunków dzieci jest na naszej wystawie. Jak myślisz
Czy dzieci, które je narysowały, lubią rysować? (wystawa rysunków, rękodzieła dziecięcego), (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:
- Chłopaki, lubisz rysować? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:
- Na zajęciach plastycznych będziemy rysować, rzeźbić,
wykonuj różne rękodzieła, naucz się przedstawiać wszystkie niesamowite rzeczy,
co widzimy wokół siebie, wymyślamy, fantazjujemy.
Nauczyciel:
Cel lekcji: Dziś narysujemy piękne zjawisko naturalne - tęczę. Poznajmy pierwsze techniki pracy z farbami i pędzlem. Rozwiniemy wyobraźnię, kreatywne myślenie oraz umiejętność pracy w parach i samodzielnie.
Nauczyciel:
- Kochani, odwiedził nas „Wesoły Ołówek” i teraz wytrzyma ciekawa gra„Teczka artysty” musisz odgadnąć akcesoria niezbędne do rysowania. Chłopaki, kto zna poprawną odpowiedź, podnoszą sygnał - kolorowy ołówek.
(Gra „Teczka artysty”. Nauczyciel zadaje zagadki)
-Rano idę do szkoły
Wezmę zapasy.
Niosę mój dom na ramionach,
A w nim do rysowania.... (Album) (slajd 3: po udzieleniu odpowiedzi przez dzieci na ekranie pojawiają się obrazki zagadek)
- Kto pokoloruje nasz album?
No oczywiście... (Ołówek)
- Twój warkocz bez strachu,
Macza w farbach
Następnie farbowanym warkoczem
W albumie prowadzi wzdłuż strony. (kutas)
- Jeśli dasz jej pracę -
Ołówek był daremny. (Gumka do mazania)
- Wielokolorowe siostry
Znudzony bez wody
Wujek jest długi i chudy
Nosi wodę brodą.
A z nim jego siostry
Narysuj dom i zapal. (Farby, pędzel)
Nauczyciel:
- Dobra robota, chłopaki, poprawnie odgadliście zagadki, a teraz razem poprawnie ułóżmy nasze akcesoria na pulpicie.
1.Wszystkie akcesoria należy umieścić na stole warsztatowym w taki sposób, aby
nie przeszkadzali ci w pracy.
2. Papier do rysowania leży dokładnie przed twoimi oczami i tak nie jest
jest zablokowane.
3. Nad albumem umieszcza się wodę i pudełko farb.
4.Po prawej stronie (dla osób leworęcznych - po lewej stronie) znajduje się ołówek i gumka
pędzle
Nauczyciel:
- Sprawdź, czy prawidłowo rozmieściłeś narzędzia i materiały
rysunek, (autotest dzieci przy użyciu sygnału referencyjnego) (slajd 4)
Nauczyciel:
- Chłopaki, jakie są nazwy farb, których używają artyści?
Dzieci: Akwarela, gwasz, olej, farby witrażowe.
- Teraz zagramy w ciekawą grę „Kolorowe farby”. Na waszych stołach są słoiki z gwaszem. Nazwij kolory farb i powiedz, co byś pomalował tym kolorem.
Na stolikach dziecięcych stoi słoik z farbą (każdy ma inny kolor). Pracujcie w parach.(slajd 5: na ekranie przedstawiono farby. Po udzieleniu przez dzieci odpowiedzi pojawiają się rysunki słońca, chmur, trawy itp.)
3. Scena główna.
a/teoretyczne.
Cel: Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem naturalnym - tęczą i jej charakterystycznymi cechami.
Kolorowe bramy
Ktoś go zbudował na łące.
Ale nie jest łatwo przez nie przejść,
Te bramy są wysokie.
Mistrz próbował
Wziął trochę farby do bramy.
Nie jeden, nie dwa, nie trzy,
Tylko siedem, spójrz.
Jak nazywa się ta brama?
Czy potrafisz je narysować? (tęcza) (slajd 6: obraz tęczy)
Nauczyciel:
- Niesamowite zjawisko - tęcza. Jak ona pojawia się na niebie? (odpowiedzi dzieci, dodatek nauczyciela) W letni dzień, gdy pada ciepły deszcz, promienie słoneczne załamują się w kropelkach wody.
- Jak inaczej nazywa się ten rodzaj deszczu?
- Grzyb.
- Tęcza ma wiele nazw - rocker, pierścionek, most.
Nauczyciel:
- Chłopaki, spójrzcie na obrazek tęczy i wymieńcie wszystkie jej kolory,
(odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:
- Kolory tęczy są zawsze ułożone w określonej kolejności. Za to
Aby zapamiętać tę kolejność, posłuchaj rymu:
Każdy
myśliwy
życzenia
Wiedzieć
Gdzie
Siedzi
Bażant
Nauczyciel:
- Używając pierwszych liter każdego słowa w tym zdaniu, łatwo zapamiętać kolejność kolorów znajdujących się w tęczy. Nazwij je.
Dzieci: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, niebieski, fioletowy.
- Chłopaki, teraz posłuchajcie dobrych rad dla młodzi artyści podaruje ci „Wesoły ołówek”.
- Delikatnie zmocz pędzel w wodzie, nadmiar wytrzyj z krawędzi słoiczka lub wytrzyj pędzle szmatką.
- Nie można pocierać pędzla po papierze i zepsuć mu „fryzury”, a także trzymać go zanurzonego w wodzie. (loki włosów)
- Każdorazowo myj pędzel, aby nie zabrudzić farby,
- Po pracy gwasz musi być szczelnie zamknięty, aby go. nie wysycha, a akwarela wręcz przeciwnie, nie zakrywaj jej, pozwól farbie wyschnąć.
- Podczas rysowania należy siedzieć prosto, aby ostra końcówka pędzla nie dostała się do oka.
Nauczyciel:
- Nasz przyjaciel „Wesoły Ołówek” przygotował dla Was ciekawą zagadkę – ćwiczenia.
Minuta wychowania fizycznego.
Działam na papierze
Mogę wszystko, mogę wszystko: (bieg w miejscu)
Jeśli chcesz, narysuję dom, (stań na palcach, ręce do góry, udając, że jesteś dachem)
Chcesz choinkę na śniegu? (przysiady)
Jeśli chcesz wujka, jeśli chcesz ogrodu. (odwraca się na boki, ręce na pasku)
Każde dziecko jest u mnie mile widziane! (skacze w miejscu)
b/praktyczny
Cel: Kształtowanie praktycznych umiejętności dzieci podczas przedstawiania zjawisko naturalne- tęcze.
Nauczyciel:
- Teraz narysujmy wszyscy razem tęczę:
- umieść arkusz poziomo;
- weź farby, które należy wcześniej zwilżyć wodą;
-narysuj pierwszą łukową linię na czerwono, dociskając cały stos
pędzle do papieru;
- umieść wszystkie paski tęczy blisko siebie.
/ niezależny praktyczna praca dzieci, w towarzystwie aranżacja muzyczna/ (slajd 7)
4. Finałowy etap.
Cel: Podsumowanie pracy wykonanej na lekcji.
Gra „Kolory tęczy”
Nauczyciel: Chłopaki, kolory tęczy są mieszane. Pomóż mi ułożyć je we właściwej kolejności, (kolorowe kredki dzieci umieszczają przy tablicy zgodnie ze spektrum tęczy) (slajd 8)
Otwarta lekcja zgodnie ze sztuką piękną
„Wycieczka do magiczna kraina zabarwienie"
Cel: nadal rozwijać wiarę w siebie i swoje możliwości tworzenia obrazów za pomocą dostępnych im środków wyrazu.
Zadania oprogramowania:
Edukacyjny: utrwalić wiedzę dzieci na temat kolorów tęczy; zwrócić uwagę dzieci na fakt, że świat wielokolorowe i różnorodne.
Rozwojowy: rozwijać twórczą wyobraźnię w procesie realizacji zadania twórcze i tworzenie rysunku z wykorzystaniem technologii niekonwencjonalny rysunek.
Edukacja: pielęgnujcie poczucie empatii, umiejętność jednoczenia się dla wspólnej sprawy.
Obszary edukacyjne: twórczość artystyczna, poznanie, komunikacja, muzyka.
Sprzęt: Papier Whatman z wizerunkiem bezbarwnej tęczy, motyla, koperta z listem, koperty z cyframi, miękkie moduły, kłębek nitki, plastikowe kostki, pompony z nici w kolorach tęczy, skrzynia.
Materiał źródłowy: komputer, projektor, nagrania audio muzyki, prezentacja elektroniczna.
Prace wstępne.
Czytanie fikcja, oględziny reprodukcji obrazów: A. Savrasova „Tęcza”, K. Somowa „Tęcza”; gry dydaktyczne„Zbierz kwiat siedmiokwiatowy”, „Zbierz tęczę”, zagadki o zjawiskach naturalnych.
Motywacja: pomoc postać z bajki.
Postęp lekcji:
Część wprowadzająca:
Brzmi spokojna muzyka
Pedagog. Witam chłopaków i drogich gości. Kochani dzisiaj jest dla nas niezwykły dzień, na naszą lekcję przyszli goście - przywitajcie się z nimi, uśmiechnijcie do nich.
Dzieci, zwróćcie uwagę na co piękny rysunek Przygotowałem to dla ciebie (na papierze Whatman narysowana jest bezbarwna tęcza). Och, co tu się stało? Wczoraj narysowałem dla ciebie jasny rysunek, a teraz z jakiegoś powodu stał się bezbarwny? Kto tak z nas żartował?
(Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na motyla z literą).
Więc, kto to jeszcze jest? A co to jest tutaj? List! Przyjrzyjmy się. Od kogo to jest? Dzieci, jest tu tajemnica. Spróbujmy zgadnąć?
Tajemnica:
Jak nad rzeką nad rzeką
Nagle pojawił się kolorowy mężczyzna
Cud podwieszany most . (Tęcza).
Pedagog. List ten prawdopodobnie wysłała nam Tęczowa Czarodziejka. Co ona do nas pisze? Czytanie listu: "Cześć chłopaki! Czarodziejka Rainbow pisze do Ciebie. Wpadłem w kłopoty. Zły czarodziej zabrał moje kolory. On nie lubi żywe kolory i chce, żeby cały świat stał się bezbarwny. I zaczął od mojej magicznej sukni. Spójrz, jak brzydko się zrobiło. Chłopaki, pomóżcie mi odzyskać moje pieniądze kolorowe farby! Musisz dostać się do Magicznej Krainy Kwiatów. Mam nadzieję, że jesteście przyjacielskimi chłopakami i będziecie w stanie pokonać wszystkie przeszkody, które staną na waszej drodze.
„Twoja tęcza”
Głównym elementem:
Pedagog. Więc o to w tym wszystkim chodzi?! Okazuje się, że był tu zły czarodziej. I myślę, gdzie zniknął mój jasny rysunek? Czy zgadzasz się pomóc Rainbow? Ale żeby to zrobić, musisz znać wszystkie kolory tęczy i ich lokalizację? Ile kolorów ma tęcza? Jakie kolory? Jak są ułożone w kolejności? Spójrzmy na magiczny ekran, co nam pokaże?
Projekcja prezentacji „Kolory tęczy”.
Pedagog. Kochani, czeka nas trudna droga. Musimy pomóc przywrócić kolory tęczy. A żeby dostać się do Magicznej Krainy Kwiatów potrzebujemy mapy.
Na ekranie pojawia się mapa z geometrycznymi kształtami.
Pedagog. Chłopaki, do czego służy mapa? Spójrzmy na to, co tu widzisz? Który figury geometryczne widzisz tutaj? Jak myślisz, co oznaczają te liczby na mapie? (odpowiedzi dzieci). Kto ma ochotę udać się do magicznej krainy, aby pomóc Tęczowej Czarodziejce?
magiczna muzyka. Dzieci rozglądają się. Podziwiaj Magiczną Krainę Kwiatów.
Pedagog. Zdradzę wam sekret: w magicznej krainie będziemy szukać kopert z numerami, które ukrył zły czarodziej. W każdej kopercie znajdują się zadania, które musimy wykonać, aby odnaleźć kolory tęczy.
Pedagog. Powiedz mi, jaki numer powinniśmy znaleźć najpierw? Spójrzmy na mapę. Jakie kształty geometryczne reprezentuje liczba 1? Znajdźmy teraz te postacie w Magicznej Krainie Kwiatów.
Dzieci znajdują prostokąt i półkole. Na figurkach koperta z numerem 1.
Pedagog. Chłopaki, zobaczmy, jakie zadanie wymyślił zły czarodziej? Prosi nas o odgadywanie zagadek o kolorach, więc co możemy odgadnąć?
Puzzle
W malinach i truskawkach,
Pomidor i borówka
Smak jest oczywiście bardzo różny,
No cóż, kolor podobny... (Czerwony)
Każda pomarańcza jest tego pełna,
Nawet klaun ma z nim więcej zabawy,
Jest cały w lisie
I na wiewiórce w kole. (Pomarańczowy)
Cześć Dmuchawiec!
I witam w kostiumie kąpielowym!
Twój wesoły, jasny kolor
Wszyscy to naprawdę lubimy! (Żółty)
Kolor ten ukryty jest w liściach
I w strąkach grochu.
Nawet ogórek kiszony
Było też lato... (Zielony)
Niezapominajki mają cudowny kolor -
Jasne, radosne, niebiańskie.
Ty i ja zgadniemy
Ten kolor. On - ... (Niebieski)
Namalowałabym chaber
Mógłbym nawet użyć czarnego!
Ale nie martw się, nie będę tego malować!
Jego kolor jest o wiele piękniejszy! (Niebieski)
Widząc go pod okiem,
Wojownikowi natychmiast robi się żal
A oto bakłażan i śliwka
Są z niego zadowoleni i szczęśliwi. (Fioletowy)
Pedagog. Dobrze zrobiony! Spójrzmy na mapę. Jaka jest następna liczba? Jakie kształty reprezentuje liczba 2? Teraz poszukajmy ich w grupie.
Dzieci odnajdują kwadrat i koło. Na figurkach znajduje się koperta z numerem 2, którą dzieci otwierają.
Pedagog. Przeczytajmy, co przygotował dla nas zły czarodziej.
« Musimy utkać sieć dobre życzenia, do tego potrzebny będzie kłębek nici.” Chłopaki, weźmy kłębek nici. Co za zadanie! I jak utkać tę sieć? Jak pająk tka sieć? (odpowiedzi dzieci). Usiądźmy na dywanie w kręgu. Owinę nitkę wokół dłoni, złożę życzenie jednemu z Was i potoczę piłkę po podłodze, do kogo zechcę. I ty zrobisz to samo, tylko zgodnie ze swoimi życzeniami.
Dziecko wypowiada komuś życzenie, nawija nić na rękę i toczy piłkę do innego dziecka. Okazuje się, że to pajęczyna.
Pedagog. Wstańmy. Spójrz na „sieć dobrych życzeń”, którą stworzyliśmy! Jak wpłynęły na Ciebie Twoje dobre życzenia?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Chłopaki, spójrzcie na naszą mapę, zostało nam ostatnie zadanie. Jaka liczba i jakie kształty geometryczne to oznacza? Poszukajmy, gdzie są te liczby?
Dzieci odnajdują kształty geometryczne – trapez i trójkąt, w których znajduje się koperta z cyfrą 3.
Pedagog. No cóż, chłopaki, wykonaliśmy już dwa zadania, ale czy poradzimy sobie z tym zadaniem? Otwórz i przeczytaj: „Musimy zbudować pałac z kostek”. Chłopaki, zbudujmy pałac z kostek?
Dzieci dzielą się na trzy grupy i każda buduje swój własny pałac z kostek.
Ważne jest, aby dzieci pracowały razem, kolektywnie, biorąc pod uwagę zdanie każdego dziecka.
Pedagog. Cóż, chłopaki, wszystkie zadania zły czarownik ukończyliśmy? Odpocznijmy trochę? Robimy wszystko tak jak ja.
Minuta wychowania fizycznego.
Podnieśli ręce i uścisnęli je - to są drzewa w lesie.
Łokcie zgięte, ręce drżące – wiatr strąca rosę.
Płynnie machamy rękami – ptaki lecą w naszą stronę.
Pokażemy Ci, jak siadają: ich skrzydła są złożone.
Pedagog. Cóż, w końcu wykonaliśmy wszystkie zadania złego czarodzieja. Przyjrzyjmy się bliżej, może w końcu odnajdziemy kolory tęczy.
Dzieci zaczynają się rozglądać i szukać w grupie kolorów tęczy. I znajdują skrzynię pod stołem.
Pedagog. Chłopaki, kto chce zobaczyć, co jest w skrzyni?
(Dzieci otwierają skrzynię i widzą, że zamiast farb znajdują się pompony z nici we wszystkich kolorach tęczy.)
Co to jest? Co musimy zrobić? Ale nie ma farb, czym mamy malować?
Odpowiedzi dzieci.
Dzieci wysypują kolorowe pompony na stół, na którym leży papier Whatman z bezbarwnym wzorem.
Pedagog. Kochani, weźcie pompony i pokolorujcie magiczną tęczową sukienkę!
Dzieci układają tęczę na kartce papieru Whatmana. Jest piosenka o tęczy.
Pedagog. Nasza tęcza jest gotowa!
Na ekranie pojawia się tęcza.
Część końcowa:
Pedagog. Chłopaki, co dzisiaj zrobiliśmy?
Dzieci opowiadają, jak wykonały zadania i co im się najbardziej podobało.
Pedagog. Czy podoba Ci się nowa sukienka Tęczowej Czarodziejki? Jak to jest? Czy myślisz, że Rainbow spodobała się nowa sukienka? Oczywiście, że jej się podobało i dziękuje! Tęczowa Czarodziejka pozwala Ci wziąć z niej jednokolorowy pompon, jaki tylko zapragniesz. Jej też podziękujmy i powiedzmy wszystkim razem!
Dzieci otrzymują w prezencie kolorowe pompony i żegnają Tęczową Czarodziejkę.
Komunalny instytucja edukacyjna Liceum nr 57
dzielnica miejska Togliatti
Otwarte podsumowanie lekcji
Dzieła wizualne
w 6 klasie „A”.
„Tajemnice tęczy. Podstawy nauki o kolorze.”
Opracowane przez nauczyciela plastyki
Meshcheryak Olga Wiktorowna
Obecny:
Zastępca Dyrektor ds. Zarządzania Zasobami Wodnymi: Erunova E.V.
Psycholog-pedagog: Prokhorova T.V.
Nauczyciele: Valova L.A.
Gribanova A.V.
Lekcja plastyki
„Tańce tęczy. Podstawy nauki o kolorze.”
w 6 klasie „A”.
Nauczyciel: Meshcheryak Olga Wiktorowna
Data: 14.10.09
Temat:"Kolor. Podstawy nauki o kolorze”
Typ lekcji: Lekcja dotycząca uczenia się nowego materiału
Cel lekcji: badać właściwości kolorów i techniki znajdowania nowych kolorów
Zadania:
Edukacyjny:
Zapoznanie uczniów z podstawami nauki o kolorze;
poszerzyć wiedzę o możliwościach materiałów artystycznych;
podać pojęcie koła barw, barw podstawowych, złożonych, barw zimnych i ciepłych, kontrastu barw,
rozwijać zainteresowania poznawcze i działalność twórcza studenci
rozwijać twórczą wyobraźnię;
rozwijać umiejętności i zdolności graficzne,
pielęgnuj artystyczny gust i dokładność;
rozwijaj poczucie odpowiedzialności za powierzoną pracę.
przyzwyczajać się do pracy umysłowej na lekcji, do pewnych wymogów dyscypliny.
Sprzęt i materiały:
Dla nauczyciela– tabele metodyczne „Koło kolorów”, „Tony ciepłe i zimne”, karty kolorów (Załącznik 1) Reprodukcje obrazów K. Moneta „Most na Tamizie”, P. Cezana „Topniejący śnieg”, P. Signaca „Kłopoty morskie” , I. Aiwazowski” Góry Lodowe”, Van Gogh „Słoneczniki”, F. Malyavin „Trąba powietrzna” (dodatek 2). Wiersze o kolorach i odcieniach
Dla uczniów: gwasz, papier, pędzle, kompas, paleta.
Przygotowanie do lekcji: Na tablicy zapisano temat lekcji, znajdują się tam tabele „Koło kolorów”, „Tony ciepłe i zimne”, 5 zamkniętych arkuszy z tekstem, na biurkach ulotki (reprodukcje obrazów, przygotowane szablony (Załącznik 3))
Plan lekcji
Rozmowa wprowadzająca
Nauka nowego materiału
Minuta wychowania fizycznego
Organizacja i prowadzenie zajęć praktycznych
Podsumowanie lekcji (refleksja)
Podczas zajęć
Kochamy kwiaty
Kiedy wyjdziemy na światło -
Z ciemności.
Na oknie wisi zamarznięty kwiat...
Biały to kolor zimna,
Jest samotny.
Jak sobie wyobrażasz, jakich kolorów używamy?
A teraz drugie zdjęcie:
Świat kolorów
Niebieski ocean,
Niebieskie góry,
Niebieski to kolor nieba,
Dalecy i dumni!
Słońce to połowa nieba -
Morze światła!
Otworzymy okna i wpuścimy Cię do środka
Żółty melon
Kroimy na kawałki!
...Żółty - słonecznikowy
I może -
szczęście.
Czerwień świeci na niebie o zachodzie słońca!
Upadają cicho
Dojrzałe gruszki.
A trawa ma zielone kłosy.
Dębowy stół,
No i wanna...
Cynamonowy brąz
I czekolada!
Ktoś rozlał kolor fioletowy -
Jest zmierzch
I świt!..
Jakich kolorów teraz użyliśmy?
1. Tajemnica
Kolory są chromatyczne i achromatyczne.
1 sekret - kolory dzielą się na chromatyczne i achromatyczne
2. Tajemnica
3 chromatyczne kolory podstawowe
Ile jest kolorów chromatycznych? Spróbuj zapamiętać. Można wiele zyskać. Ile zawiera minimalny zestaw farb (6)
Jakie to kolory? (Czerwony, żółty, niebieski, czarny, biały, zielony)
Mieszając te kolory, można uzyskać niesamowitą różnorodność kolorów i odcieni.
Oryginalnymi przodkami wszystkich kolorów są 3 kolory: czerwony, żółty, niebieski - nazywane są podstawowymi.
2 sekrety – 3 podstawowe kolory chromatyczne (żółty, czerwony, niebieski)
4. Praca praktyczna: narysuj okrąg, podziel go na 6 części i pomaluj części koła kolorami podstawowymi, pozostawiając sąsiednie części niepomalowane. Nauczyciel wyjaśnia materiał na przykładzie tabel „Koło kolorów”.
3. Tajemnica
Kolory dodatkowe uzyskuje się poprzez zmieszanie 3 kolorów podstawowych. Teraz pomalujmy białe części. Aby to zrobić, połączymy sąsiadujące z nim kolory podstawowe.
Gdzie będziemy mieszać kolory? Na palecie.
Połącz żółty i czerwony, a otrzymasz pomarańczowy
Czerwony i niebiesko-fioletowy
Niebieski i żółty są zielone.
Kolory powstałe w wyniku zmieszania kolorów podstawowych nazywane są dopełniającymi. (znak z napisem jest odwrócony na tablicy)
3 sekret - wszystkie kolory uzyskuje się przez zmieszanie kolorów podstawowych i nazywane są komplementarnymi
Lekcja wychowania fizycznego: piosenka „W pudełku kredek”
4 tajemnica
Kolory chromatyczne dzielą się na zimne i ciepłe.
Nauczyciel: aby odsłonić kolejny sekret, zwróćmy uwagę na reprodukcje obrazów (ulotki leżą na biurku) i wybierzmy spośród nich te, które charakteryzują chłodny poranek nad rzeką, lodowatą ciszę północy, zimne żywioły morza. Jakich kolorów użyli artyści? (Niebieski, fioletowy) Kolory te nazywane są zimnymi (Nauczyciel pracuje z tabelą „Odcienie ciepłe i zimne”).
Teraz znajdź obrazy przedstawiające ognisty, gorący wicher tańca, światło jesieni, ciepłe, słońce odbite w bukiecie słoneczników. Jakich farb używali artyści? (pomarańczowy, żółty, czerwony). Kolory te nazywane są ciepłymi.
Spójrzmy teraz na obraz „Topniejący śnieg”. W jakiej kolorystyce (ciepłej czy zimnej) został wykonany ten obraz? (Odpowiedzi: ciepło, zimno)
Ola Mielnikowa
„Magiczna tęcza”. Podsumowanie zintegrowanej lekcji nt Dzieła wizualne w grupie seniorów
Temat – rysunek
Grupa seniorów
Temat: « Magiczna tęcza»
Cel: tworzenie dobrego nastroju.
Zadania:
Kontynuuj konsolidację mieszania kolorów
Rozwijaj twórczą wyobraźnię poprzez eksperymentowanie
Promuj kolektywizm i przyjazne nastawienie do siebie nawzajem
Materiał: koperta; zagadki o kolorach tęcze; łuki tęcze wykonane z kolorowego kartonu; magnesy; farba gwaszowa; palety; frędzle; bibuły; sztalugi; arkusze albumów.
Postęp lekcji:
Wchodzą dzieci Grupa. Nauczyciel i dzieci znajdują kopertę i czytają ją.
Karandashkin prosi o pomoc. Nauczyciel znajduje w kopercie zagadki, a dzieci chętnie je odgadują.Kolorowe bramy
Ktoś go zbudował na łące.
Mistrz próbował,
Wziął trochę farby do bram
Nie jeden, nie dwa, nie trzy -
Aż siedem, spójrz! (tęcza)
Dałeś mi ten kolor
Bukiet maków ognistych
Tak po prostu, bez urodzin,
Na poprawę nastroju! (czerwony)
Drogi kolorku, pospiesz się i powiedz mi
Co cenisz w życiu?
Okrągła dynia, marchewka,
Sprytnie wyhoduj ich gaj w ogrodzie! (Pomarańczowy)
Na polu rósł mniszek lekarski,
Złoto-żółty chłopiec.
Zaprzyjaźnił się z tym kolorem
I wyglądał jak słońce! (żółty)
Szyje dla siebie letnie stylizacje
Niesamowity kolor.
Ozdobione są nim kwiaty
Ogrody warzywne i ogrody! (zielony)
Niebiański kolor powyżej,
"Cześć!"- krzyknął do mnie rano
Spojrzał przez okno
Wyciągnął do mnie dłonie. (niebieski)
Dźwięczny strumień brata -
Kolory tego przyjaciela,
Czytaj z wodą
Nie ma smaczniejszej śliwki na świecie,
Ten kolor dodaje im smaku.
Śliwki są po prostu pyszne -
Zjadłem je z przyjemnością. (fioletowy)
Po każdej prawidłowej odpowiedzi dziecko przyczepia do sztalugi odgadnięty kolor. W rezultacie na sztalugach powinieneś dostać prawdziwy, poprawny tęcza. Po odgadnięciu zagadek w kopercie znajdujemy kartki papieru z krajobrazem (według liczby dzieci) z narysowanym tęcza. Ale niekompletna tęcza, brakuje mu kolorów pomarańczowego, niebieskiego i fioletowego. Postawiłem dzieciom zadanie, aby pomogły Karandashkinowi w ukończeniu rysunku tęcza.
Zadaję pytania dotyczące jazdy.Jakie mamy kolory?
Czy mamy kolor niebieski, pomarańczowy i fioletowy?
Co trzeba zrobić, żeby uzyskać takie kolory?
Dzieci proszone są o podejście do sztalug i odnalezienie na paletach kolorów pomarańczowego, niebieskiego i fioletowego. Z dziećmi, które mają trudności w pracy, nauczyciel prowadzi pracę indywidualną.
Konkluzja:
Nauczyciel podziwia razem z dziećmi tęcza i dziękujemy dzieciom za pomoc!Lekcja plastyki w klasie III
Sekcje programu:„Estetyczne postrzeganie rzeczywistości”, „Postrzeganie dzieł sztuki”, „Obraz na płaszczyźnie. Kolor".
Temat pracy praktycznej: „Tęcza”.
Cel lekcji: Planuje się, że do końca lekcji uczniowie poznają ekspresyjne właściwości koloru i będą w stanie oddać charakterystyczny kolor przedmiotów podczas rysowania z pamięci.
Zadania:
1. Aktualizować wiedzę uczniów na temat kolorów podstawowych i kompozytowych;
2. Poszerzyć wiedzę na temat stosowania kolorów podstawowych i kompozytowych oraz ich odcieni podczas tworzenia obrazów artystycznych;
3. Przyczyniać się do kształtowania umiejętności przekazywania planów przestrzennych w kompozycjach;
4. Promuj rozwój percepcji kolorów i pamięci wzrokowej uczniów;
5. Stworzyć warunki do kształtowania estetycznego postrzegania otaczającej rzeczywistości.
Podczas zajęć
I. Etap organizacyjny
Sprawdzenie gotowości klasy do zajęć
Zadzwonił wesoły dzwonek.
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję? ( Tak!)
Pomyślmy i uzasadnijmy
I pięknie rysować!
II. Etap przekazywania studentom nowego materiału
* wstęp nauczyciele
Witamy młodych przyjaciół!
Chciałbym Wam dzisiaj przedstawić,
Możliwość tworzenia i zabawy
Stwórz samodzielnie realistyczny krajobraz!
Mam nadzieję, że z tego powodu
Powiedz mi, jakie są środki zaradcze?
I pierwszą rzeczą, którą usłyszysz, będzie odpowiedź -
To, co jest naprawdę potrzebne do obrazu, to (kolor)!
Tak, wszyscy znają wyraziste właściwości koloru.
Ale jest jeszcze inne lekarstwo, które znasz
Posiadają go artyści na Białorusi i za granicą.
Powiedz to słowo - (kompozycja)
* Ustalenie tematu lekcji
Chłopaki, spróbujcie użyć tych dwóch słów, aby powiedzieć, co będziemy robić na zajęciach? (Kompozycję wykonamy w kolorze)
Odgadując zagadkę dowiesz się jak będzie nazywać się kompozycja.
Kolorowe bramy
Ktoś go zbudował na łące.
Mistrz próbował
Wziął trochę farby do bram
Nie jeden, nie dwa, nie trzy -
Spójrz, aż siedem.
Jak nazywa się ta brama?
Czy potrafisz je narysować? (Tęcza)
Zgadza się, nasza kompozycja będzie nazywać się „Tęcza” i do jej ukończenia potrzebujemy następujących elementów środki wyrazu, jak kolor. Slajd 1
Jakie dokładnie słowa pomogły Ci dowiedzieć się, że to była tęcza? (Siedem kolorów)
Chłopaki, co wiecie o tęczy? (wypowiedzi dzieci)
Co jeszcze chciałbyś wiedzieć?
A więc pierwsza odpowiedź na Twoje pytanie: dlaczego pojawia się tęcza?
Slajd 2. Dlaczego pojawia się tęcza?
Po deszczu pył wodny składający się z drobnych kropelek długo utrzymuje się w powietrzu. Są na tyle lekkie, że nie spadają od razu na ziemię. Kiedy trafią na nie promienie słoneczne, kropelki zamieniają się w małe lusterka i odbijają światło Słońca, składające się z siedmiu kolorów. Zatem tęcza składa się z kropel wody i światła słonecznego.
Chłopaki, jak myślicie, o której porze roku pojawiają się tęcze?
Slajd 3 . Tęcza na wiosnę
Slajd 4-5. Tęcza latem
Slajd 6 -7 . Tęcza jesienią
Slajd 8 . Tęcza w zimie
A najbardziej niesamowitym zjawiskiem naturalnym jest tęcza zimą! To bardzo dziwne, niezwykłe. Szron trzaska, mroźne zimowe słońce świeci na bladoniebieskim niebie, a w powietrzu unoszą się maleńkie kryształki lodu. Promień słońca przechodzi przez te kryształy, załamuje się jak w pryzmacie i odbija się na niebie w postaci pięknej tęczy.
Slajdy 9-11 . Podwójna tęcza
Czasami na niebie widoczne są aż 2 tęcze – jedna z nich jest bardzo jasna, druga bledsza. Oznacza to, że promień słońca odbija się w kroplach wody dwukrotnie.
Powiedz mi, czy tęcze mogą pojawiać się tylko w ciągu dnia?
Slajd 12. Tęcza w nocy
Nie, to nie wszystkie cuda. Czasami tęczę można zobaczyć w nocy, gdy po deszczu księżyc wygląda zza chmur. W jego przyćmionych promieniach rodzi się także tęcza księżycowa, oczywiście nie tak jasna jak słoneczna.
Czy wiecie skąd pochodzi słowo „tęcza”?
Slajd 13. Znaczenie słowa „tęcza”
Słowo "tęcza" wygląda jak słowo "radość". To radosne, gdy nagle na niebie pojawia się zaskakująco piękny łuk. W dawnych czasach nazywano go „Rajskim Łukiem” i wierzono, że przynosi szczęście. Od tego czasu tak to nazywają - tęcza.
Kochani, jakie uczucia odczuwacie, gdy widzicie tęczę na niebie?
Obserwując przyrodę widzimy, że wszystko w przyrodzie ma swój kolor, który może zmieniać się pod wpływem oświetlenia, położenia w przestrzeni, wpływu koloru innych obiektów, warunków atmosferycznych. Artyści przekazują piękno natury za pomocą farby. Za pomocą koloru, zestawień kolorystycznych, harmonii barw zimnych i ciepłych artyści przekazują różnorodne uczucia i nastroje: radość, smutek, czułość, niepokój, oczekiwanie.
Zobaczmy, ilu artystów przedstawiło tęczę w swoich pracach.
Slajd 14. Kuindzhi AI „Tęcza”, 1842
Slajd 15. Somov K. A. „Tęcza”, 1897
Slajd 16. P.P. Rubens „Pejzaż z tęczą”
Slajd 17 . V. Sidorkin „Pejzaż z tęczą”
Slajd 18 . A. Zaitsev „Tęcza”
Slajd 19. G. Malysheva „Jesienna tęcza”
III. Etap pierwotnej konsolidacji wiedzy
Jakimi środkami wyrazu posługiwali się wszyscy artyści w swoich pracach? (Kolor)
Proszę spójrz na koło kolorów. (Slajd 20. ) Widzisz w nim 6 kolorów. Trzy z nich są podstawowe, a trzy złożone. Nazwij kolory podstawowe i wtórne.
Koło to można znacznie rozszerzyć, jeśli kolory zostaną zmieszane. Tak pracują artyści, odnajdując coraz to nowe odcienie. Spójrz na rozwinięte koło kolorów, ma już 24 kolory ( Slajd 21 .)
* Praca praktyczna „Kolorowe koło” (praca w parach)
Sugeruję stworzenie własnego koła kolorów przy użyciu kolorowych cukierków i wody. Ułóż cukierki w okrąg i na środek talerza wlej wodę, tak aby cukierki były pokryte wodą.
Z czym kojarzy Ci się koło kolorów (Tęcza)?
Ile kolorów jest w tęczy? Nazwij je w kolejności.
Minuta wychowania fizycznego
IV. Samodzielna praca praktyczna studentów
Kochani, proponuję malować tęczę nie pędzlem, a gąbką kuchenną. Na zwilżoną gąbkę nałóż pędzlem paski wszystkich kolorów tęczy i przeciągnij po arkuszu, w zależności od zamierzonej działki. Spójrzmy na kolejność kompozycji.
1. Pomyśl o motywie krajobrazu.
V. Analiza wykonanych zadań
Nauczyciel analizuje pracę dzieci według kryteriów oceny:
Oryginalność kompozycji.
Ekspresyjność obrazów, kolorów.
Przenoszenie przestrzeni na rysunku.
Umiejętność rozwiązywania problemów kolorystycznych.
Samodzielność, uważność, pracowitość.
VI. Podsumowanie lekcji. Odbicie
Czego nowego nauczyłeś się na zajęciach i czego się nauczyłeś?
Obraz jest ukończony, a lekcja zakończona.
A my podsumujemy nasze spotkanie z Państwem.
Zamieniłeś wszystkie nasze wrażenia w kolor.
Poznając jego znaczenie, znajdziemy odpowiedź.
Znaczeń koloru jest wiele, nie sposób ich wszystkich zliczyć.
Ale nadal chciałbym wymienić niektórych.
Kolor czerwony jest najjaśniejszy, podnieca i wzywa,
Kiedy ogień wiedzy prowadzi nas do kreatywności.
Pomarańczowy to kolor szczęścia, przynosi ukojenie i ciepło,
Mówi ci, że lekcja nie poszła na marne.
Kolor zielony - podekscytowanie, chęć tworzenia.
Życzę Ci, abyś zachował to wszystko w swojej duszy.
I zamieniłeś swoje uczucia w kolor.
W fabule uwzględniłeś błękit, cyjan i fiolet.
Życzę nadziei, fantazji i marzeń.
Ucz się, pokładaj nadzieję i twórz pod sztandarem piękna.
Jaki kolor odpowiada Twojemu nastrojowi na koniec lekcji?
Slajd 22 . Malowanie nastroju
Slajd 23 . Tęczowy nastrój
VII. Etap informacyjny materiały artystyczne, narzędzia i sprzęt potrzebne na następną lekcję
Na następną lekcję będziemy potrzebować kolorowych ołówków. Chłopcy, prosimy o przyniesienie po jednym samochodzie i kolorowankach z samochodami.
1. Pomyśl o motywie krajobrazu.
2. Określ, jaki stan i nastrój pogody chcesz przekazać.
3. Określ liczbę obiektów i schemat kolorów.
4. Wybierz format zgodnie ze swoimi intencjami.
5. Określ położenie linii horyzontu na płaszczyźnie obrazu.
6. Zastosuj główny obiekt kompozycje - tęcza.
7. Zapisz inne elementy krajobrazu.
Kolejność wykonywania kompozycji:
1. Pomyśl o motywie krajobrazu.
2. Określ, jaki stan i nastrój pogody chcesz przekazać.
3. Określ liczbę obiektów i schemat kolorów.
4. Wybierz format zgodnie ze swoimi intencjami.
5. Określ położenie linii horyzontu na płaszczyźnie obrazu.
6. Zastosuj główny obiekt kompozycji - tęczę.
7. Zapisz inne elementy krajobrazu.
Kolejność wykonywania kompozycji:
1. Pomyśl o motywie krajobrazu.
2. Określ, jaki stan i nastrój pogody chcesz przekazać.
3. Określ liczbę obiektów i schemat kolorów.
4. Wybierz format zgodnie ze swoimi intencjami.
5. Określ położenie linii horyzontu na płaszczyźnie obrazu.
6. Zastosuj główny obiekt kompozycji - tęczę.
7. Zapisz inne elementy krajobrazu.
Kolejność wykonywania kompozycji:
1. Pomyśl o motywie krajobrazu.
2. Określ, jaki stan i nastrój pogody chcesz przekazać.
3. Określ liczbę obiektów i schemat kolorów.
4. Wybierz format zgodnie ze swoimi intencjami.
5. Określ położenie linii horyzontu na płaszczyźnie obrazu.
6. Zastosuj główny obiekt kompozycji - tęczę.
7. Zapisz inne elementy krajobrazu.
