Цель:

Вызвать у детей активный интерес к произведениям живописи и эмоциональный отклик на художественные произведения; учить анализировать и давать оценки полотнам художников; мотивировать желание самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью.

Задачи:

• продолжать знакомить с жанром живописи – натюрморт;
• продолжать учить детей рисовать с натуры различные фрукты;
• совершенствовать навыки работы акварелью;
• учить подбирать нужные цвета для изображения овощей и фруктов, создавать нужные оттенки путем смешивания красок;
• развивать чувство композиции;
• развивать чувство эстетического восприятия;
• воспитывать интерес к изобразительной деятельности;
• обогащать словарь детей эстетическими, эмоциональными и искусствоведческими терминами;
• развивать самостоятельность и художественно-творческие способности в продуктивной деятельности.

Материал:

Репродукции картин И. Репина «Яблоки», А. Летунова «Овощи»,

П. Кончаловского «Розовые яблоки на круглом столе», И. Петрова-Водкина «Яблоки и лимон», И. Ф. Хруцкого «Цветы и фрукты».

Бумага для акварели, акварельные краски, кисти, банки с водой, подставки для кистей.

Посылочная коробка, муляжи фруктов, вазы разной формы.

Запись мелодии «Сентиментальный вальс».

Предварительная работа.

Рассматривание репродукций натюрмортов, объяснение значения слова «натюрморт», знакомство с дидактической игрой «Натюрморт» и законами составления композиции для натюрморта.

Организационный момент.

Педагог: Ребята, нам прислали посылку! Но самое интересное, что группа указана наша, а вот «кому» здесь указано: художникам. Вы помните, кто такие художники? (Ответы детей ). Как вы думаете, что в ней может быть? (Предположения детей ). Давайте, не будем больше гадать, а скорее ее раскроем.

(Открывают коробку и рассматривают муляжи фруктов и вазы )

Основная часть.

Педагог:

Что же нам со всем этим делать, и причем здесь художники? (Предположения детей ). Конечно, эти все предметы можно нарисовать! Давайте внимательно рассмотрим каждый предмет.

Игра «Какой, какая».

Воспитатель: яблоко какое? (круглое, сочное, желтое), апельсин какой? (круглый, оранжевый, вкусный), слива какая? (темная, продолговатая, спелая), груша – какая? (вытянутая, двухцветная, ароматная), ваза какая? (керамическая, длинная, плоская, светлая).

Педагог:

Друзья, но если мы с вами будем все эти предметы на отдельных листах рисовать, у нас времени не хватит до вечера работу закончить. Как же быть? (Предположения детей). Конечно, можно нарисовать сразу все! Как называется вид живописи, в котором изображено несколько неживых предметов? (Ответы детей). Правильно, натюрморт.

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай что это натюрморт.

Сейчас мы все эти предметы сложим вместе и нарисуем!

(Воспитатель расставляет вазы и фрукты и предлагает детям оценить, правильность композиции. Предлагает детям переложить предметы)

Педагог:

Друзья, давайте обратимся за помощью к великим художникам. Мы отправимся в художественную галерею, рассмотрим некоторые натюрморты и поймем, как надо разложить предметы, чтобы натюрморт был красивым.

Презентация «Натюрморты».

Педагог:

Перед нами картина Ивана Фомича Хруцкого «Цветы и фрукты». Что же мы здесь видим? (вазу с цветами… ) Да, первое, на что обращаешь внимание – это огромный, пышный букет. Где изображен букет? (в центре картины ). Что и где еще находится на этой картине? (справа в корзине - виноград и рядом на столе кисть винограда и лимон ). В центре перед букетом стоит стакан с водой, разрезанный персик. Обратите внимание, как много разных плодов нарисовал художник! Какие цвета он использовал для рисования цветов? (георгины – белый и розовый; гвоздики – красный; розы – светло-розовый ). А какие цвета художник не использовал для рисования фруктов? (желтый, светло-зеленый, оранжевый ). Вся картина написана в холодных зеленовато-желтых тонах. Как можно назвать картину? Художник использовал много красок! Поэтому картина и звучит так нарядно и красиво, и празднично!

Динамическая пауза. Игра «Маляр»

(Дети берут цветные карточки и встают в круг, в центре ребенок – Маляр )

Мы позвали маляра:

Не покрашена стена,

Дверь, окно и потолок

Он докрасить нам помог.

Маляр:

Чтоб закончить все дела,

Краска мне, друзья, нужна …

(называет не основной цвет; розовый, оранжевый, фиолетовый и проч.)

Дети собираются группами так, чтобы набор их цветов давал нужный маляру цвет.

Педагог:

Ребята, мы с вами снова возвращаемся в картинную галерею. И сейчас рассмотрим натюрморты других знакомых художников.

Дети рассматривают натюрморты подгруппами и проводят их анализ. Педагог задает вопросы:

Что больше привлекло в картине?

Какие цвета использовал художник?

Что нравится и что не нравится в картине?

Психогимнастика Чистяковой «Цветок».

Под музыку дети выполняют движения по указанию воспитателя. «На лесной полянке проснулось семечко цветка, и появился из него росток, прошел сквозь землю и увидел вокруг... Солнце яркое. Оно обогрело росток. Тучку серую, она полила дождиком росток. Росток тянулся к небу, распускал листочки, и вот появился у него нежный бутон. В один прекрасный момент бутон раскрылся и превратился в цветок. Увидел цветок яркое солнце, сочную траву и море цветных лепестков своих соседей – других цветов. Цветочек обрадовался и кивком головы поприветствовал соседей. Теперь он вместе с другими цвел и радовал жужжащих и звенящих насекомых»

Педагог:

Друзья, нас многому научили у великие художники. Теперь мы сами сможем составить композицию для нашего натюрморта.

Дети работают по 4 человека, договариваются между собой, какие предметы и вазы будут присутствовать в их композиции. После составления натюрмортов дети рассказывают о своей позиции. (Какие использовали предметы, где они находятся – слева, справа; дают название своему натюрморту).

Педагог:

Какие удивительные натюрморты вы составили! Теперь можно эту красоту запечатлеть в своих рисунках. Давайте пройдем в нашу художественную мастерскую. Все ссели правильно: спина прямая, грудью об стол никто не опирается, ноги под столом вместе, правая рука держит карандаш, левая - придерживаем лист бумаги. Можно приступать к работе. (Показ изображения воспитателя сопровождается рассказом и работой детей )
Не забывайте, что ориентиром натюрморта является разделяющая линия. Она поможет вам правильно распределить предметы на листе.

Звучи спокойная музыка, дети рисуют педагог помогает наводящими вопросами или советами, отвечает на возникающие у детей вопросы.

Педагог:

Если кто-то закончил работу, ее можно выставлять в галерею. (Дети выставляют рисунки на большой мольберт ) От ваших рисунков стало вокруг так светло, весело, празднично. Посмотрите, какие сочные фрукты лежат в вазах, словно настоящие. Выберите натюрморт, который вам нравиться больше других. Чем он вас поразил? (Спросить 2-4 детей .) Сегодня вы все постарались, работы великолепны! А, если у кого-то не все получилось, не огорчайтесь, мы после занятия исправит ошибки, и, непременно, получится хорошая работа.

Ребята, что вы сегодня составляли из предметов? (Композицию). Как называется вид живописи, которым вы занимались сегодня? (Натюрморт) Что вам больше всего понравилось на занятии? Я предлагаю вам взять свои натюрморты домой, вставить их в рамочку и повесить на кухне, чтобы можно было ими любоваться вам и вашим близким.

Литература.

1. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности:/Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Г.Г. Григорьева. - М. : Академия, 2000.-300 с
2. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество/ Комарова Т.С. - М. : Педагогика, 1990.- 326 с.
3. Прохорова, Л. Развиваем творческую активность дошкольников/Л.Прохорова// - Дошкольное воспитание. – 1996.- №5. - стр. 21-27.
4. Силивон, В.А. Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект)/В.А. Силивон. Монография. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. – 183 с.
5. Трофимова, М.В.Изобразительное искусство/М.В. Трофимова, Т.И. Тарабанова. - Ярославль: «Академия развития», 1997. - 240 с.
6. Флёрина, Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста/Е.А. Флёрина. - М. : 1956. - 297 с.
7. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: 1974. – 452 с.

наталья Басаргина
Конспект занятия в подготовительной группе по рисованию «Дары осени»

Цель : учить на основе впечатлений и знаний и умений, самостоятельно определять содержание натюрморта, его композицию, цветовую гамму предметов, фона, а также способы изображения в рисунке.

Материалы : кукла Петрушка, гуашь, кисточки, бумага, баночки с водой.

Ход занятия:

Педагог напоминает, что дети научились изображать разные овощи, фрукты, осенние ветки , знают их форму и цвет, умеют составлять из них красивые натюрморты.

Сегодня вы сами придумаете и изобразите свои осенние натюрморты . В натюрморте могут быть самые разнообразные овощи, фрукты, грибы, осенние ветки . Их можно изобразить в вазе, в корзинке, на блюде. Вы знаете, что в каждом натюрморте есть главный предмет. Чем он выделяется среди других предметов? (Расположением, величиной, цветом.) О чем следует помнить, когда изображаешь другие предметы? (Что эти предметы должны подходить к главному предмету по величине, но отличаться от него по цвету или оттенкам.) Предложив детям приступить к работе, воспитатель предоставляет им полную самостоятельность.

В конце занятия детские работы выставляются на стенде.

Давайте поиграем,- предлагает педагог. – Пригласим посмотреть наши натюрморты Петрушку. Он, конечно, не знает, что такое натюрморт.

Надевает на руку Петрушку.

Петрушка, мы хотим показать тебе наши натюрморты.

А что такое натюрморт?- спрашивает Петрушка.

Ребенок рассказывает.

Если видишь на картине,

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или вазу в хрустале,

Может быть стакан кефира, Литр кваса или торт-

Значит эта вся картина

Будет зваться - натюрморт.

А я вижу натюрморт. Вон он на стене висит. На нем тоже предметы природы нарисованы !- восклицает Петрушка.

Петрушка, а ты знаешь, что в каждом натюрморте есть главные предметы?- спрашивает педагог.

А как узнать, какой предмет главный?

Воспитатель предлагает ребенку объяснить Петрушке, чем отличается главный предмет от других. Можно продолжить беседу с Петрушкой и поговорить о связи других предметов с основными через их величину,цвет и расположение.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Дары осени» Дары осени. Цель: закрепить знания о явлениях осенней природы, обратить внимание на красоту этого времени года. Обогащать и совершенствовать.

Составитель: Иванова Елена Владимировна Цель: привлечение к совместной творческой деятельности детей и их родителей. Осенняя пора настолько.

Конспект образовательной ситуации по подготовке к обучению грамоте с детьми средней группы «Дары осени» Конспект образовательной ситуации по подготовке к обучению грамоте с детьми средней группы на тему: «Дары осени. Знакомство со звуком «И».

Конспект ООД по экологии в группе общеразвивающей направленности детей от 4 до 5 лет «Дары осени» Конспект ООД по экологии в группе общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет. Тема: «Дары осени» Цель: Закрепить знания детей об овощах.

Конспект организации работы творческой мастерской детей и родителей старшего дошкольного возраста «Дары Осени» Тема совместной творческой деятельности детей и взрослых «Дары сени» Цель: Организация совместной творческой деятельности в системе взаимодействия.

Тема: «Дары Осени». Возрастная группа: Вторая младшая группа. Образовательная область: познавательное развитие. Вид деятельности: организованная.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Ищем следы осени» «Ищем следы осени» Программное обеспечение: учить детей составлению описательного рассказа о времени года с помощью мнемотаблиц; закрепить.

План - конспект открытого урока по теме:

Натюрморт «Дары осени»

проведенного для детей дошкольного возраста 5-7 лет.

Цель : Выполнение натюрморта из трех предметов (фрукты, овощи) в цвете, с передачей объёма по средствам светотени.

Задачи :

Закрепить знания о жанре натюрморт, умение правильно компоновать предметы на листе, передавать локальные цвета и объем по средствам светотени.

Развивать, внимание, умение анализировать форму предметов, передавать пространственное положение.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

План занятия :

Оргмомент.

2. Сообщение темы и цели занятия.

Вводная беседа.

Показательный рисунок.

Самостоятельная работа.

Подведение итогов.

Ход занятия :

1.- Здравствуйте ребята!

Надеюсь, все сегодня пришли на занятие с хорошим настроением.

Как обычно вас спрошу: Настроенье каково? (дети делают жест большим пальцем вверх и кричат ВООООО!!!)

2. Осень замечательное время года, прощаясь с теплыми деньками, она дарит нам яркие краски листвы, одевая деревья в красивые наряды. А еще нам осень дарит богатый и вкусный…. Правильно урожай. Это время когда люди собирают урожай и делают заготовки на зиму. Вот и мы сегодня с вами будем рисовать натюрморт « Дары осени» изображая фрукты и овощи.

3. Но вначале я хочу вам рассказать одну историю, которая произошла с нашими друзьями. Вот они на нашем стенде, как их зовут? Незнайка и Знайка. Вы помните что Незнайка очень не внимательный, рассеянный и не любит учиться, а Знайка наоборот, всем интересуется, много читает и много знает. Так вот, как - то раз Незнайка собрался в гости к Знайке и думает: «Надо что-то взять с собой в подарок, чем- то угостить Знайку». Он взял маленькую корзинку и положил в неё яблоко, грушу, морковку (педагог кладет в корзинку эти предметы) и отправился в гости. Пришел он к Знайке, поздоровался и выложил на стол яблоко, грушу и морковку(выкладываю предметы на столик для натюрморта). Это тебе дружище, угощайся, сказал довольный Незнайка. Знайка развел руками от восхищения и сказал:

Какой замечательный натюрморт получился.

Какой еще натюрморт, разве ты не видишь, что это яблоко, груша и морковка.

Вижу. Но если их нарисовать,то такой рисунок будет называться натюрморт. Сейчас я тебе покажу картины художников где нарисованы натюрморты.

Давайте и мы с вами, ребята посмотрим. Вспомним, что изображают в натюрмортах. Рассматриваются репродукции с картин с различными натюрмортами.

Натюрморт – изображение неживых предметов, которые окружают нас в жизни.

Поиграем в игру. Проверю, как вы это усвоили. На стенде картинки с различными предметами быта, а так же изображения природы, человека. Выберите те картинки, на которых изображены предметы, подходящие для натюрморта.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе.
Натюрморт «Дары осени».

Подготовила и провела:
воспитатель Андреева Т.В.
Москва 2013г.
Конспект занятия по рисованию натюрморт «Дары осени».
Программные задачи.
Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта. Учить рисовать несложную композицию из трех - четырех предметов акварелью. Познакомить с понятие «блик», способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Развивать видение эстетической красоты в натюрморте
Оборудование и материалы.
Репродукции натюрмортов, натюрморт (натура) Акварель, листы белой бумаги для акварели формата А4, кисти (белка №1, 2, 4), стаканчики с водой, влажные салфетки на каждого ребенка
Ход занятия.
Воспитатель:
- Ребята, помните, мы с вами рассматривали картины и знакомились с одним из жанров изобразительного искусства - натюрмортом? Давайте сегодня рассмотрим одну из таких картин- репродукцию с картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
- Что вы видите на картине? (Ответы детей)
Эта картина называется «Цветы и плоды». Почему художник ее так назвал? (Ответы детей)
- К какому жанру живописи она относится?
Натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура», но это название далеко не определяет всей сути и многообразия этого жанра. Рассматривая натюрморты, мы можем наблюдать богатство природного мира и мира вещей, окружающих человека. Художники, изображая обычные вещи, показывают их красоту, неповторимость. В натюрмортах вещи говорят о себе, предлагают полюбоваться красотой их формы, фактуры, цвета, заставляют нас ощутить аромат.
- Чем отличаются натуральные фрукты и цветы от изображенных на картине?
- Какого цвета фрукты изобразил художник?
- В чем вы видите красоту такого сочетания и формы?
- Что в первую очередь привлекло ваше внимание?
Предложить детям найти композиционный центр картины, обратить внимание на сочетание цветов, т. е. колорит.
Сегодня в гости к нам
Заглянула Осень,
Оставила гостинцы, Просила передать
Что если нам понравится такое угощенье,
То мы без промедленья все можем рисовать.
А что же приготовила нам щедрая осень? Смотрите, какие красивые фрукты!

(Дети рассматривают фрукты, описывают их форму и цвет)
Предложить детям составить из них композицию в вазе. Сказать, что предметы в композиции могут частично закрывать друг друга, например, яблоко может лежать на столе перед вазой.
Показать детям, как правильно сделать набросок основных деталей простым карандашом - при рисовании натюрморта с натуры важно точно передать положение предметов, все детали. Линия должна быть едва заметна, чтобы потом не просвечивала сквозь акварель.
Следующий этап работы - прокладка тоном. Не прорисовывая деталей, обобщенно, наносится светлый тон акварелью. По просохшему накладывается более насыщенный, для выделения темных частей. Главное в акварели, чтобы она оставалась прозрачной. Обратить внимание детей, что при освещении предметов на них видны светлые блики - в зависимости от освещения с той или другой стороны. Для передачи блика в рисунке на его месте остается светлый тон, темный не накладывается.
(Включить негромкую музыку, дети приступают к работе)
По окончании рассмотреть с детьми все рисунки, придумать название своему натюрморту.

Конспект интегрированного занятия по образовательным областям: «Художественное творчество», «Познание: расширение кругозора», «Коммуникация»

на тему: «Дары Царицы осени»

Авторы:
Воспитатели подготовительной группы
МАДОУ детский сад №2 «Вишенка»
Никишина Ольга Геннадьевна,
высшая квалификационная категория
Блинова Алина Юрьевна,
первая квалификационная категория
МАДОУ детский сад
комбинированного вида №2 «Вишенка»
Пушкинского муниципального района

Предварительная работа: В течение года дети систематически знакомились с разными нетрадиционными техниками рисования, а именно:

1. Акварель с солью. Тема: «Бабочки».

2. Жёсткая полусухая кисть. Тема: «Ёжик»

3. Метод волшебного рисунка. Тема: «Грибочек»

Цель: Закреплять представления детей о плодовых деревьях, грибах, фруктах, овощах.

Задачи:
1.Закреплять умение детей рисовать с использованием техники «Ладошка» (аккуратно обводить ладошку и дорисовывать до цельного образа);
2. Развивать воображение и творческое мышление;
3. Пробуждать интерес к природе и внимание к ее сезонным изменениям;
4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование и материал: посылка от Осени, диск с презентацией, ноутбук, широкий платок, магнитофон, диск с мелодией «Осенний вальс», образцы рисунков, листы А4, набор цветных карандашей на каждого ребенка, мольберт.

Ход занятия.

Столы стоят полукругом, напротив столов расположен столик с ноутбуком закрытый платком, слева от него мольберт с образцами рисунков.

Введение.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день, я получила от почтальона посылку. Хотите узнать, какой сюрприз нас ожидает?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте посмотрим (достаю диск и письмо). Здесь письмо от Царицы Осени. Что же она нам написала?

Читаем письмо: «Дорогие ребята, здравствуйте! Побывав у вас на празднике Осени, я увидела какими вы были красивыми, нарядными, ловкими, умелыми. Мне так было весело вместе с вами. Я подумала и решила показать вам осень во всей её красе».

Показ презентации «Дары осени» (1 мин. 30 сек.).

Гимнастика для глаз «Проследи за листочком».

Воспитатель: Понравились вам пейзажи? Ребята, а какие краски у осени?
Дети: Оранжевые, золотистые,багровые и т. д.
Воспитатель: Давайте с вами вспомним, какие дары нам осень преподнесла.
Дети: Фрукты, овощи, грибы.
Воспитатель: Ребята, давайте Царице Осени тоже ответный подарок преподнесём. Как вы думаете, что это может быть?
Дети: Нарисовать рисунки.
Воспитатель вывешивает образец рисунка. Посмотрите, как вы можете свои ощущения о красоте осени выразить в рисунке. Здесь нарисован фруктовый сад, огород, грибная поляна.

Воспитатель читает стихи Г. Утробина
За рекою, говорят,
Есть, большой фруктовый сад,
Фрукты в нём сочны и сладки,
Обожают их ребятки.
Воспитатель: Какие фрукты в саду? (яблоки, груши и т. д.)

«Огород»
Заходи, честной народ,
К нам скорей на огород.
Вырос знатный урожай
Не ленись, а собирай.
Воспитатель: Какие овощи растут на огороде? (морковь, капуста, и т. д.)

«Грибы»
На поляне дружно в ряд
Пять грибов растут – стоят
Не пора ли брать корзинки
И бежать в лес по тропинке.
Воспитатель: Давайте, с вами немного отдохнём. Пойдем во фруктовый сад.

Физ. минутка

Мы идём в фруктовый сад (Ходьба на месте или по группе)
Вдыхаем яблок аромат (Дыхательная гимнастика)
Хотим сорвать яблоки с дерева (Поднимаются на носочки, тянут
поочерёдно то одну, то другую руку вверх)
Может быть, допрыгнем до них. (То же, только с прыжком)
Подумаем, как же сорвать яблоки? (Приседание, руки чуть в стороны)
Нужно поставить лестницу! (Имитируют подъём по лестнице).
Срываем яблоки и складываем (Иммитируют сбор яблок в корзину)
Яблоки собрали, теперь отдохнём (Садятся на пол, закрывают глаза)
Воспитатель: Ребята, подумайте и представьте, чтобы вы хотели нарисовать? Занимайте свои места.
Давайте, вспомним, с чего начнём рисовать? (обводим ладошку, крону деревьев и т. д.)

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Заключение.

Воспитатель: Какие замечательные рисунки у вас получились. Давайте вместе с вами их рассмотрим.

.
Воспитатель: А кто из вас помнит стихи про плоды?
Что за чудные плоды-
Нет вкусней, сочней еды!
Цветом желтым, цветом красным
Осень щедро красит их.
Невозможно мимо них
Пройти рядом равнодушно.
Так и хочется их скушать.
А они, налившись соком
С веток спелым своим боком
Манят нас, собой дразня
Будто молвят: «Съешь меня».
(Г. Утробин)

Воспитатель: Я думаю, что Царице Осени ваши рисунки понравятся, и она немного повеселеет. Сегодня вечером, я зайду на почту и отправлю ваши рисунки. Спасибо!