วิธีการเขียนตามคำบอกทางดนตรีและรูปแบบต่าง ๆ ของมัน วิธีเรียนรู้การเขียนคำสั่งสำหรับ Solfeggio คลาสเพลง

Solfa เป็นโครงการของ Vladimir Gromdin ผู้สมัครประวัติศาสตร์ศิลปะครูที่มีประสบการณ์มากกว่าสิบปีที่ได้รับในสถาบันการศึกษาเพลงรัสเซียที่ดีที่สุด - โรงเรียนดนตรีกลางที่ Moscow Conservatory และวิทยาลัยดนตรีวิชาการ (โรงเรียน) ที่กรุงมอสโก เรือนกระจก เขาสอน Solfeggio ความสามัคคีทฤษฎีดนตรีระดับประถมศึกษาและการวิเคราะห์รูปแบบที่สาขาการแสดงและทฤษฎี บัณฑิตของเขาคล่องแคล่วในรัสเซียและมหาวิทยาลัยในโลกมานานกว่าสิบปี

ประสบการณ์และการพัฒนาวิธีการของเขาสะท้อนให้เห็นในไซต์ S Ol FA (Salt + F \u003d Solfeggio) ซึ่งนำเสนอตัวอย่างของการเขียนตามลำดับและลำดับ ("โซ่") ของระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกันซึ่งคำนวณก่อนอื่นนักดนตรีหนุ่มหมั้น ในดนตรีอย่างมืออาชีพในระดับของโรงเรียนเฉพาะทาง (SSSH) วิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย

การเขียนตามกฎหมายทั้งหมดจะถูกทำลายผ่านระดับความยากลำบาก แน่นอนความซับซ้อน - แนวคิดค่อนข้างมีเงื่อนไข คำนึงถึงสไตลิสที่แตกต่างกันจังหวะที่แตกต่างกันความสามัคคีและคุณสมบัติไพเราะเพื่อกำหนดความซับซ้อน ตัวอย่างเพลง "ถูกต้องอย่างแน่นอนสำหรับทุกคน" เป็นไปไม่ได้ ดังนั้นการกระจายจะขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าการเขียนตามระดับเดียวกันเป็นคำสั่งที่จะต้องเขียนในหนึ่งเดือน สิ่งนี้ไม่ได้ยกเลิกข้อเท็จจริงที่ว่าบางคนสามารถเขียนคำสั่งของระดับความยากของระดับที่ 11 ได้อย่างอิสระด้วยทำนองที่ผิดปกติ แต่ในเวลาเดียวกัน "ติดอยู่" ในการศึกษาจังหวะของการเขียนตามจังหวะที่ 9 หรือระดับ 10

วัตถุประสงค์ของเว็บไซต์คือการส่งเสริมการพัฒนาดนตรีที่กลมกลืนกัน วัสดุถูกเติมเต็มเป็นประจำการมุ่งเน้นไปที่ตัวอย่างดนตรี - นั่นคือไม่ใช่ลายลักษณ์อักษรที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นพิเศษ (ด้วยความเคารพต่อผู้เขียนและการมีส่วนร่วมในการสอนวิธีการสอนของ Solfeggio) และตัวอย่างจากเพลง แน่นอนว่ามันเป็นภาวะแทรกซ้อนตามระเบียบวิธีที่ร้ายแรง: เลือกชิ้นส่วนจากงาน "Living" เพื่อให้ตรงกับบรรทัดฐานทั้งหมดของโปรแกรมในเวลาเดียวกัน (ทำนองเดียวกันความสามัคคีจังหวะโพลีฟีนและอื่น ๆ ) เกือบ เป็นไปไม่ได้ มันง่ายกว่าที่จะนำข่าวลือเกี่ยวกับการเขียนตามคำบอกเป็นพิเศษ แต่ในทางกลับกัน Solfeggio ยกไม่เพียง การได้ยินแต่ ดนตรี ข่าวลือและจากด้านนี้การใช้วัสดุที่ให้คำแนะนำเฉพาะนั้นค่อนข้างเป็นอันตราย

Solfeden Dictation เป็นสิ่งที่ฟังแทบจะถึงวิธีที่เอาใจใส่มากที่สุดเพราะนักดนตรีควรคิดอย่างละเอียดเพื่อเขียน และมันก็คุ้มค่าที่จะเข้าใจในเพลงที่ดีมาก แน่นอนว่าตัวอย่างการให้คำแนะนำควรได้รับการดึงดูดในการตรวจสอบการพัฒนาของวัสดุ แต่ยังเป็นเพียงวัสดุเสริมเท่านั้นที่ไม่ได้มาจากชีวิตที่ดี: บางอย่างเช่นการทดสอบมาตรฐานที่ทางอ้อมช่วยประเมินการพัฒนาการได้ยินของบุคคลหนึ่งคน .

คอมไพเลอร์:

อาจารย์ของดนตรีและสาขาวิชาทฤษฎี

Rybakova Lyudmila Valerievna

sverobaikalsk

ปี 2557

เนื้อหาที่เป็นระเบียบ:

บทนำ

ทางเลือก วัสดุดนตรี.

ล็อคข้อความถัง

การดำเนินการตามคำบอก

กระบวนการบันทึก

การเขียนตามรูปแบบต่าง ๆ :

การเขียนตามคำบอกนั้นบ่งบอก

ร่างสกรีนในส่วนต่างๆ

เขียนตามการตั้งค่าและในโทนเสียงโดยพลการ

บรรณานุกรม.

วิธีการทำงานกับการเขียนตามคำบอกทางดนตรี

บทนำ

ตามโปรแกรมการฝึกอบรม Solfeggio นั้นไม่เพียง แต่ใช้งานได้จริงในการออกกำลังกายของวินัยนี้และที่อยู่ติดกัน แต่ยังรวมถึงกิจกรรมดนตรีทั้งหมดของนักเรียนที่ก่อให้เกิดการรวมความรู้ของเขา เช่น "การแก้ไข" แรงบิดเป็นรายการ การเขียนตามคำบอกทางดนตรี. ในการเขียนข้อความที่ตัดตอนมาของเพลงที่แสดงในนาทีนี้หรือแก้ไขเสียงเพลงในหน่วยความจำคุณควรมีหน่วยความจำที่ดีพัฒนาการได้ยินและระยะขอบที่เพียงพอของความรู้เชิงทฤษฎี ในการวิเคราะห์สิ่งที่คุณได้ยินไม่เพียงพอที่จะตระหนักถึงรูปแบบของการพูดดนตรีของข้อนี้คุณต้องสามารถบันทึกเพลงนี้ได้อย่างคล่องแคล่ว ในกรณีนี้คุณสามารถจับคู่ขนานกับทักษะในการเรียนรู้การอ่านและการเขียนในภาษาพื้นเมืองของคุณ เส้นทางความเข้าใจในระยะยาวของ Diplomas เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสร้างพันธะที่มองเห็นได้ - การได้ยินการสื่อสารโดยตรงและโดยตรง

เมื่อเขียนตามคำบอกการจัดตั้งการเชื่อมต่อดังกล่าวเป็นภารกิจหลักซึ่งควรแข็งแกร่งเป็นพิเศษตามที่เขียนและมองเห็นได้รับความหมายเฉพาะเมื่อฟังดู

งานที่สองในการทำงานในบันทึกการเขียนตามกฎหมายคือการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการได้ยินภายในและหน่วยความจำดนตรี I Inner Hearing I. หน่วยความจำดนตรี เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกันและกันและมักจะถือว่าเหมือนกัน แต่ในความเป็นจริงสิ่งเหล่านี้มีสองด้านที่แตกต่างกัน ความสามารถทางดนตรี นักเรียน.

การได้ยินภายในคือความสามารถในการจินตนาการว่าจะจินตนาการถึงหนึ่งหรือจำนวนเสียง ยิ่งไปกว่านั้นการได้ยินนี้อาจเริ่มใช้งานง่ายหมดสติซึ่งมีลักษณะเกือบทุกคน แต่ในกระบวนการของการทำงานควรมีการกำหนดเป้าหมายอย่างมีสติ

หน่วยความจำเพลงเป็นที่ประจักษ์ผ่านการได้ยินภายใน ผู้เขียนตำราเรียน Solfeggio หลายคนชี้ให้เห็นว่าการเลี้ยงดูของข่าวลือของนักดนตรีมืออาชีพในอนาคตคือก่อนอื่นการพัฒนาหน่วยความจำดนตรีตลอดกาล ดังนั้นหน่วยความจำดนตรีจึงไม่เพียง แต่ความสามารถในการจดจำทำนองการสนับสนุนฮาร์มอนิกของทางดนตรีโดยทั่วไปและองค์ประกอบที่มักตรวจพบด้วยการวิเคราะห์ภาพของข้อความถัง - หน่วยความจำวิเคราะห์นั่นคือการท่องจำและที่ ความเข้าใจในเวลาเดียวกันของโครงสร้างแนวนอนและแนวตั้ง: ทำนอง รูปแบบดนตรีโครงสร้างสถานที่ตั้งและการทำงานของคอร์ดความสัมพันธ์ของพวกเขาคุณสมบัติของพื้นผิวและการโหวต

เห็นได้ชัดว่ากระบวนการที่ซับซ้อนในการบันทึกคำบอกว่า "ฉันได้ยิน - ฉันเข้าใจ - ฉันเขียนลงไป" ไม่เพียง แต่ต้องมีความรู้บางอย่างเท่านั้นระดับของการพัฒนาการได้ยิน แต่ยังฝึกอบรมพิเศษการฝึกอบรม นี่เป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของเทคนิค Solfeggio - แสดงวิธีการเรียนรู้ที่จะเขียนคำบอกทางดนตรี

ในการฝึกการสอนการทำงานบนบันทึกการเขียนตามที่กำหนดไว้ในกรณีส่วนใหญ่ มันพัฒนาเพียงด้านหนึ่งของหน่วยความจำ: การรับรู้และจากนั้นจำได้ว่าหน่วยความจำดนตรีกำลังฝึกอบรมไม่เพียงพอดังนั้นการพูดอารมณ์ไม่ได้วิเคราะห์ แต่ขึ้นอยู่กับการได้ยินเสียงภายใน ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของนักเรียนมีการใช้งานน้อยกว่าวัสดุดนตรีที่มีการสะสมโดยกิจกรรมทางดนตรีในทางปฏิบัติของพวกเขา ทำตามระบบและไม่ได้พัฒนาเทคนิคสำหรับการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาหน่วยความจำและการได้ยินภายใน

มันเป็นงานที่เขียนตามคำบอกในชั้นเรียนของ Solfedzhios ควรกำหนดเป้าหมายสำหรับการพัฒนาการได้ยินภายในและหน่วยความจำดนตรี

งานที่สามในการทำงานตามคำบอกคือการพัฒนาที่ใช้งานได้จริงและการรวม แนวคิดเชิงทฤษฎี และประสบการณ์ที่สะสมเป็นผลมาจากการปฏิบัติ กิจกรรมทางดนตรี นักเรียน. ข้อผิดพลาดมากมายพูดคุยเกี่ยวกับการไม่สามารถบันทึกเสียงเพลงเกี่ยวกับการไร้ความสามารถในการใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ และในเรื่องนี้งานเขียน (การเขียนตามคำบอก) เป็นแบบฟอร์มที่มีประโยชน์ในการรวมความรู้เชิงทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ

ในกรณีนี้ก่อนอื่นความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างวัตถุเชิงทฤษฎีเป็นสิ่งสำคัญมาก (ทฤษฎีประถมศึกษาดนตรีความสามัคคีการวิเคราะห์) และขนานกับแถวของ Solfeggio ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการศึกษาการศึกษาของแนวคิดเชิงทฤษฎีดำเนินการในทุกรูปแบบของการทำงานกับ Solfeggio นั่นคือในการร้องเพลงแบบฝึกหัดการวิเคราะห์การได้ยินการอ่านจากแผ่นงาน แต่มันเป็นรูปแบบของการเขียนตามที่เป็นอิสระมากที่สุดและต้องการความสมบูรณ์แบบที่สมบูรณ์ในการวิเคราะห์ของผู้ชมมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการรวมแนวคิดเชิงทฤษฎีบางอย่าง เป็นสิ่งสำคัญมากที่ความจริงที่ว่าในการเขียนตามคำบอกไม่เพียง แต่ตระหนักถึงการได้ยิน แต่ยังสามารถแสดงในบันทึกได้ ในทางปฏิบัติเรามักจะพบกับความจริงที่ว่านักเรียนที่มีการได้ยินที่สวยงามและได้ยินทุกอย่างใน ตัวอย่างนี้อาจเรียกบันทึกความสามัคคีคอร์ดแยกต่างหาก แต่ไม่สามารถเขียนได้

ความหลากหลายของวัสดุดนตรีที่ใช้ในชั้นเรียน Solfeggio และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการกำหนดมีมูลค่าการศึกษาขนาดใหญ่ขยายขอบเขตของนักเรียนเสริมสร้างความทรงจำทางดนตรีของพวกเขา

หากในกระบวนการของ Solfeggio Pedagogues ครูวิเคราะห์ข้อความเพลงนำตัวอย่างจากเพลงของเด็กในแบบพิเศษถูกกำหนดโดยองค์ประกอบที่ไม่ใช่บุคคล แต่ตัดตอนมาจากวรรณกรรมดนตรีให้งานสำหรับการเขียนการเปลี่ยนแปลงงานที่คุ้นเคย - จากนั้นการสะสมประสบการณ์ดังกล่าวจะสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะการบันทึกการเขียนตามคำสั่ง และงานที่เขียนตามคำบอกจะไม่เป็นแบบฝึกหัด "เฉพาะ" ในชั้นเรียนของ Solfeggio แต่การส่งเพลงตามธรรมชาติบนกระดาษในบันทึก

สรุปทั้งหมดข้างต้น ควรสรุปว่าในระบบของการครอบครองสำหรับการพัฒนาการได้ยิน (นั่นคือ Solfeggio) การบันทึกเพลง (การเขียนตามคำบอกทางดนตรี) เป็นส่วนสรุปที่สำคัญมากและรูปแบบการทำงานที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

งานหลักที่ใช้ในการเขียนตามคำบอกควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาการได้ยินนั่นคือ:

1. สร้างและแก้ไขการเชื่อมต่อที่มองเห็นและได้ยินได้นั่นคือสอนการได้ยินที่จะมองเห็นได้

2. พัฒนาหน่วยความจำและการได้ยินภายใน

3. เพื่อทำหน้าที่เป็นวิธีการรวมและการพัฒนาเชิงปฏิบัติของความรู้และทักษะที่ได้รับในหลักสูตรของทฤษฎีความสามัคคีการวิเคราะห์เช่นเดียวกับในห้องเรียนในความพิเศษ

ครั้งที่สอง . การประชุมการประชุมเมื่อเขียนตามคำบอก

ครั้งที่สอง .1 การเลือกวัสดุดนตรี

ในฐานะที่เป็นคำบอกทางดนตรีคือ "บันทึกเพลงสำหรับข่าวลือ" เงื่อนไขแรกของการบันทึกคุณภาพสูงคือ ทางเลือกที่เหมาะสม วัสดุดนตรีสำหรับการเขียนตามคำบอก

เทคนิคการปฏิวัติการปฏิวัติสำหรับการเขียนตามแบบฝึกหัดที่รวบรวมเป็นพิเศษ พื้นฐานของพวกเขาคือหัวข้อของหัวข้อของทฤษฎีของเพลง ส่วนใหญ่มักเป็นจังหวะของเมโทรหรือช่วงเวลา ขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ของผู้เขียนคุณภาพทางดนตรีของตัวอย่างการออกกำลังกายเหล่านี้ดีกว่าหรือแย่ลง แต่มักจะด้อยสิทธิกับแนวคิดหลักเสมอ

ปัจจุบันเทคนิคการรวบรวมการรวบรวมนั้นแตกต่างกัน - ตัวอย่างจากวรรณกรรมดนตรีของแท้ทำหน้าที่เป็นบันทึก ตัวอย่างจะสดใสขึ้นและเชื่อมั่นในศิลปะความสำเร็จที่ดีขึ้นของวัตถุประสงค์ของการเขียนตามคำบอกทางดนตรี

ครูหรือคอมไพเลอร์ของคอลเล็กชั่นการเลือกวัสดุดูแลเนื้อเรื่องที่จะมีความหมายและชัดเจนในรูปร่าง เป็นไปไม่ได้ที่จะอนุญาตให้ตัวอย่างสั้นเกินไปมันสูญเสียความหมายและค่าศิลปะ การบิดเบือนที่ยอมรับไม่ได้เพื่อบรรเทามัน - มันละเมิดความซื่อสัตย์ ภาพศิลปะ.

มันสำคัญมากที่จะกำหนดความยากลำบากของตัวอย่างละครเพลง โดยทั่วไปแล้วเกณฑ์ทำหน้าที่เป็นดินแดน, โทนสี, เมโทร - จังหวะของการเขียนตามคำบอก นี่เป็นสัญญาณหลักอย่างไม่ต้องสงสัย แต่นอกจากพวกเขา ความสำคัญ นอกจากนี้ยังมีสไตล์และประเภทของการผ่าน

ค่าที่ยิ่งใหญ่กว่าในการกำหนดความยากลำบากของการเขียนตามคำบอกนั้นมีคุณสมบัติในการเป็นรูปแบบของงาน โดยการเลือกตัวอย่างสำหรับการเขียนตามคำบอกมีความจำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าเพลงของตัวอย่างนั้นสว่างและมีความสามารถในการจดจำได้ง่าย

จากทั้งหมดข้างต้นสามารถสรุปได้ - ในการทำงานตามคำบอกดนตรีหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือทางเลือกที่เหมาะสมของวัสดุดนตรี

ครั้งที่สอง .2 ล็อคข้อความถัง

เมื่อเขียนเพลงครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความถูกต้องและความสมบูรณ์ของการตรึงบนกระดาษโดยนักเรียนที่พวกเขาได้ยิน น่าเสียดายที่ครูหลายคนมีความพึงพอใจกับความจริงที่ว่านักเรียนเขียนเสียงอย่างถูกต้องและเติบโตเป็นจังหวะ ไม่จำเป็นต้องมีการกำหนดของ Tempo, Dynamics, Strokes และโครงสร้างจากนักเรียนไม่จำเป็น บันทึกดังกล่าวถือว่าถูกต้องแล้วและ "สมควรได้รับการประเมินที่ยอดเยี่ยม" ค่อยๆพานักเรียนไป ข้อกำหนดที่จำเป็นคุณควรสอนพวกเขา:

1. มันถูกต้องและสวยงามในการเขียนบันทึก

2. ใส่ลีก

3. ทำเครื่องหมายวลี CESULES หายใจ

4. แยกแยะและแสดงถึง legato และ staccato, พลวัต

5. กำหนดความเร็วและลักษณะของเนื้อเรื่องรวมถึงเลือกขนาดที่ถูกต้องและการนับยูนิตสำหรับการบันทึก

6. รู้และสามารถออกหน่วยเสียงทั้งในการจำแนกและในโพลีฟอร์น

8. แยกแยะและใช้การกำหนดแบบมีเงื่อนไขของ MOLODES

ครั้งที่สอง .3 การดำเนินการตามคำบอก

เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถอย่างเต็มที่และมีความสามารถในการแก้ไขในกระดาษสิ่งที่เขาได้ยินมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องเติมเต็มคำสั่งให้สมบูรณ์แบบ ก่อนอื่นควรดำเนินการตัวอย่างและถูกต้อง ไม่มีขีดล่างหรือการปล่อยแต่ละตัว ไม่อนุญาตให้มีน้ำเสียงหรือพระพุทธศาสนาที่ยากลำบาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เป็นอันตรายต่อการเน้นการพูดอย่างดุเดือดซึ่งเป็นส่วนแบ่งที่แข็งแกร่งของชั้นเชิง ในขั้นต้นควรดำเนินการทางตอนในปัจจุบันที่ระบุโดยก้าว ในอนาคตด้วยการเล่นหลายครั้งจังหวะเริ่มต้นนี้มักจะช้าลง แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่ความประทับใจครั้งแรกนั้นน่าเชื่อถือและถูกต้อง

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการลงคะแนนในการดำเนินการของตัวอย่างหลายเสียง ความสามารถในการได้ยินการเคลื่อนไหวของคะแนนโหวตและบันทึกอย่างถูกต้อง - ควรเป็นผลมาจากการรับรู้การได้ยินและไม่ใช่เงื่อนไขที่เตรียมไว้ล่วงหน้าเมื่อครูกล่าวก่อนว่า: "Dictank จะเป็นสองตา"

ครั้งที่สอง . อยู่. กระบวนการบันทึก

สถานการณ์มีความสำคัญอย่างยิ่งที่ครูจะสามารถสร้างได้ก่อนเริ่มงานในบันทึก หากความสนใจของนักเรียนที่บันทึกไว้ทันทีที่ความจริงที่ว่าการเขียนตามคำบอกจะเล่นซึ่งคุณต้องเขียนลงมาและแม้กระทั่งพูดสองหรือสามเสียงนักเรียนจะไม่ฟังและเจาะลึกลงไปในเพลงที่ทำให้เกิดเสียงและจะคิดทันที เกี่ยวกับวิธีการบันทึกด้วยสิ่งที่เริ่มต้นโน้ตบัญชีใด ๆ ฯลฯ ครูบางคนยังเชื่อว่าเพื่อการรับรู้ที่ดีขึ้นและการท่องจำตัวอย่างเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องกำหนดค่านักเรียนล่วงหน้าใน Tonality

ประสบการณ์กล่าวว่าสถานการณ์ที่ดีที่สุดในการทำงานในการเขียนคือการสร้างความสนใจในความจริงที่ว่านักเรียนจะได้ยิน ครูต้องแนะนำนักเรียนกับผู้เขียนและงานบอกฉันว่าตอนนี้มีเครื่องมืออะไรบ้าง มีการประเมินความสนใจของนักเรียน - ครูแพ้ตัวอย่าง ดังนั้นขั้นตอนหลักเมื่อดำเนินการเขียนตามคำบอกทางดนตรีในบทเรียนควรพิจารณาต่อไปนี้:

1. นักเรียนฟังเพลง เพื่อให้เธอชอบมันประทับใจประสิทธิภาพควรแสดงออกและแม่นยำยิ่งขึ้น

2. ร่วมกับครูทั้งชั้นแบ่งปันความประทับใจของเขาที่ได้รับฟัง

3. ครูหรือชนชั้นเรียกว่าพนันเล่นการตั้งค่า

4. เล่นเพลงอีกครั้งเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์คุณสมบัติ Lado-Harmonic โครงสร้างและรถไฟใต้ดิน

5. นักเรียนเริ่มบันทึกเป็นหลักโดยหน่วยความจำ ในตอนท้ายของเวลาตามคำบอกตรวจสอบตามคำบอก

ในการตรวจสอบเขียนโดยการเขียนตามคำบอกมีเทคนิคต่าง ๆ :

1) การขี่ทั้งชั้น;

2) การตรวจสอบแต่ละคนนักเรียนโน๊ตบุ๊คครู

3) การวิเคราะห์แบบรวมของการเขียนตามครูและชั้นเรียน;

4) การเล่นนักเรียนทุกคนในโน้ตบุ๊คและการตรวจสอบตัวเองและการแก้ไขข้อผิดพลาด

5) งานสำหรับบ้าน - ตรวจสอบบันทึกของคุณด้วยข้อความที่แน่นเดิม

วิธีการในการทำตามคำบอกนี้จะให้โอกาสในการให้ความรู้เกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนอย่างถูกต้อง: จากทั่วไปถึงเอกชนจากการรับรู้ของภาพศิลปะของงานเพื่อการวิเคราะห์ หมายถึงหมายถึง ภาษาและในที่สุด - บันทึกบน กล้ามเนื้อสแตน การรับรู้ทั้งหมดการตรึงการได้ยิน

เทคนิคนี้จะช่วยในการพัฒนาหน่วยความจำและการได้ยินภายในของนักเรียน

สาม . การเขียนตามรูปแบบต่าง ๆ

1. การเขียนตามคำบอกนั้นบ่งบอก

คำสั่งที่บ่งบอกถึงการเขียนโดยครู เป้าหมายและงานของมันคือการแสดงกระบวนการบันทึกบนกระดาน ครูออกมาดัง ๆ หน้าทั้งชั้นเรียนบอกนักเรียนว่าเขารับฟังได้อย่างไรเขาถือทำนองและตระหนักถึงมันและบันทึกในบันทึกการแจ้งเตือน การเขียนตามคำบอกนั้นมีประโยชน์มากก่อนที่จะย้ายหลังจากการออกกำลังกายเตรียมการไปยังรายการอิสระเช่นเดียวกับเมื่อเรียนรู้ปัญหาใหม่หรือความแปรปรวนของการเขียนตามคำบอก มันสะดวกมากที่จะสมัครและในกรณีที่ครูเริ่มทำงานกับ กลุ่มใหม่ นักเรียนต้องการให้ทุกกลุ่มทันทีที่ถูกต้องตามวิธีการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับเขา

บางครั้งมันมีประโยชน์ในการดำเนินการตามคำบอกนี้ไม่ใช่ครู แต่เป็นหนึ่งในสาวก สิ่งนี้จะช่วยค้นหาความถูกต้องของกระบวนการบันทึกนักเรียน

2. เขียนตามคำบอกกับการวิเคราะห์เบื้องต้น

หลังจากผู้เล่นสองคนแรกอาจารย์ถอดประกอบในรายละเอียดตัวอย่างที่เสนอ โดยการติดตั้งจังหวะ, ขนาด, tonality, โครงสร้างของทำนอง, ครูดึงดูดความสนใจของนักเรียนไปยังคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของตัวอย่าง: อธิบายถึงการเปลี่ยนขนาดเล็ก, ตัวเลขจังหวะ, แพ้หรือร้องเพลง

หลังจากการวิเคราะห์ดังกล่าวการเขียนตามคำบอกจะเล่นอีกครั้งและนักเรียนเริ่มเขียนอย่างอิสระ รูปแบบของการเขียนตามรูปแบบนี้สะดวกมากเมื่อเรียนรู้ปัญหาใหม่ ๆ ในการเขียนตามคำบอก: รูปจังหวะใหม่หรือลักษณะของเสียงที่เปลี่ยนแปลง ฯลฯ

ในบางกรณีเมื่อมีความจำเป็นต้องให้ความสนใจของนักเรียนกับสิ่งหนึ่งรายละเอียดบางอย่างครูไม่สามารถทำการวิเคราะห์ทั่วไป แต่เพื่อถอดแยกชิ้นส่วนเพียงหนึ่งยากสำหรับรายการชั้นเรียน

3. ร่างสกรีนในส่วนต่างๆ

เมื่อมีการส่องสว่างและติดตั้งโครงสร้างของเขากับชั้นเรียนครูให้นักเรียนบันทึกว่าไม่ใช่จากจุดเริ่มต้น แต่จากประโยคที่สองเท่านั้น นอกจากนี้คุณยังสามารถเสนอการเขียนองค์ประกอบแยกต่างหากของแบบฟอร์มตัวอย่างเช่นแรงจูงใจของลำดับจังหวะของข้อเสนอทั้งสอง ฯลฯ ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นต้องทำให้เสร็จในภายหลังตัวอย่างทั้งหมดคุณสามารถ จำกัด ตัวเองในการบันทึกชิ้นส่วนของตัวอย่าง

เมื่อใช้แผนกต้อนรับส่วนหน้านี้นักเรียนสามารถแนะนำให้รื้อถอน Notonic ถึงจำนวนนาฬิกาที่สอดคล้องกันแล้วป้อนแต่ละส่วนของตัวอย่างในนั้น ในกรณีนี้ครูต้องระบุก่อนที่จะเขียนชิ้นส่วน: ครั้งแรก - cadentsy จากนั้น - จุดเริ่มต้นของวลีแรกและที่สอง ฯลฯ

ในอนาคตการเรียนรู้เทคนิคนี้นักเรียนต้องเป็นอันดับแรกของทั้งหมดบันทึกชิ้นส่วนเหล่านั้นซึ่งเขาจำได้ดีกว่าแล้วเติมเงินที่หายไป

รูปแบบของการทำงานในการเขียนตามคำบอกนี้ควรใช้ในขั้นตอนการฝึกอบรมใด ๆ จนกว่านักเรียนจะคุ้นเคยกับการใช้บันทึกร่าง อยู่คนเดียวโดยไม่มีการแจ้งเตือนของครู วัสดุสามารถใช้เป็นตัวอย่างของวรรณกรรมดนตรีที่ชัดเจนและสร้างเสร็จ

4. เขียนตามคำบอกกับการตั้งค่าและใน Tonality โดยพลการ .

โดยปกติหลังจากทำความคุ้นเคยกับเพลงของตัวอย่างและก่อนที่จะเริ่มบันทึก "การตั้งค่า" จะได้รับ รูปแบบของมันอาจแตกต่างกัน:

A. Tonic Sings ทั้งหมด Sings และจากนั้นมีจำนวนน้ำท่วมจำนวนมาก

B. Pedagogue เล่นเปียโนสานเปียโน

V. Pedagogue เล่นเฉพาะยาโทนิคเท่านั้น

ยิ่งมีการเตรียมการที่ยิ่งใหญ่และมีการพัฒนามากเท่าใดเสียงก็ควรได้รับการแก้ไขด้วยเสียงน้อยลง ในที่สุดนักเรียนที่ฟังเพลงควรปรับแต่งทางจิตใจในตัวเอง

หลังจากการตั้งค่าจะติดตั้ง Tonality เธอสามารถโทรหาครูนักเรียนคนใดคนหนึ่งหรือทั้งชั้นเรียน ในกระบวนการของ Solfeggio Classes ความรู้สึกของโทนสีควรได้รับการพัฒนาในนักเรียนสอนให้พวกเขากำหนดความสูงของ Tonality โดยใช้ประสบการณ์การได้ยินสะสม

ควรได้รับการบอกกล่าวเป็นครั้งคราวโดยไม่ต้องพิจารณาความคิดที่ทำให้ทุกคนเขียนในโทนเสียงนั้นซึ่งเขาได้ยิน แน่นอนการทดสอบของการเขียนตามการเขียนดังกล่าวสามารถเป็นบุคคลได้เท่านั้นไม่ใช่ชั้นเรียนทั่วไป หลังจากตรวจสอบครูต้องรายงานว่าเป็นตัวอย่างที่เป็นตัวอย่างและเสนอให้ทุกคนเปลี่ยนเป็นบันทึกในโทนเสียงที่ต้องการ

5. เขียนเพื่อการพัฒนาหน่วยความจำ

แม้จะมีความจริงที่ว่าการเขียนตามคำบอกนั้นขึ้นอยู่กับความทรงจำทางดนตรีและการได้ยินภายในและในรูปแบบใด ๆ ที่ก่อให้เกิดการพัฒนาต่อไป แต่ในกระบวนการของการประกอบอาชีพรูปแบบพิเศษของคำสั่งก็ควรจะใช้ ในพวกเขางานหลักของนักเรียนจะเป็นการท่องจำถือในหน่วยความจำของตัวอย่างที่ปฏิบัติการได้และระเบียนส่วนใหญ่เป็นงานที่สอง วิธีการถือของพวกเขา:

ครูเล่นตัวอย่างสองหรือสามครั้ง นักเรียนกำลังนั่งและฟัง จากนั้นโดยสัญลักษณ์ของครูหรือค่อนข้างเมื่อทำการสอนทั้งชั้นเรียนกำลังพยายามทำท่วงทำนองในความทรงจำ ครูถามว่า: "ทุกคนสามารถจดจำมันไปยังจุดสิ้นสุดได้หรือไม่" หากบางคนมีความคลุมเครือช่องว่างครูเล่นตัวอย่างอีกครั้ง หลังจากนั้น Tonality และนักเรียนจะเริ่มบันทึกสิ่งที่พวกเขาจำได้ ในระหว่างการบันทึกการเขียนตามคำบอกจะไม่มีการเล่นอีกต่อไป เมื่อนักเรียนจบการศึกษาครูจะตรวจสอบสมุดบันทึกของแต่ละคน แต่ไม่เพียง แต่แพ้และไม่ร้องเพลง ชั้นเรียนต้องเงียบอย่างสมบูรณ์ เมื่อเวลาที่เป็นพันธมิตรสิ้นสุดลงตามคำบอกจะเล่นอีกครั้งและได้รับการตรวจสอบโดยทั้งชั้นเรียนแล้ว

วัสดุสำหรับการเขียนตามที่กำหนดควรจะสดใสท่วงทำนองเอกพจน์ ครั้งแรกสั้นมาก (2, 4 นาฬิกา) ที่มีเสียงจำนวนน้อยมีความซับซ้อนมากขึ้น ตอนแรกตัวอย่างควรเป็นวลีเดียวตามที่เป็นอยู่ เมื่อนักเรียนจะเชี่ยวชาญความสนใจของพวกเขาเราควรย้ายไปจดจำข้อเสนอเล็ก ๆ และเพิ่มเติมระยะเวลา

โครงสร้างของพวกเขาควรมีความซับซ้อนทีละน้อย ด้วยการออกกำลังกายในการพัฒนาหน่วยความจำมักใช้เพื่อตรวจสอบไม่ใช่ตัวอย่างของตัวอย่าง แต่การดำเนินการของนักเรียนในเปียโนนั่นคือการเลือกของมัน ในกรณีนี้มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่มีข้อมูลดนตรีโดยเฉลี่ยซึ่งไม่มีแนวคิดเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนเมื่อท่องจำและดังนั้นเสียงเปียโนในระหว่างการเลือกช่วยให้พวกเขาชี้แจง

6. เขื่อนตนเองหรือเขียนเพลงที่คุ้นเคย

เป็นการตรวจสอบความเป็นอิสระของนักเรียนในบันทึกเพลงเช่นเดียวกับแบบฟอร์ม การบ้าน นักเรียนใช้บันทึกที่ระลึกถึงเพื่อนของดนตรี แน่นอนว่าแบบฟอร์มนี้จะไม่แทนที่การเขียนตามคำบอกเนื่องจากไม่จำเป็นต้องครอบคลุมและจดจำ เพลงใหม่นั่นคือหน่วยความจำดนตรีของนักเรียนไม่ได้ฝึกฝน แต่การทำงานบนพื้นฐานของการได้ยินภายในนี่เป็นแผนกต้อนรับที่ดีมาก

Dike เองสามารถใช้ในการระบายความร้อนใน Solfeggio ตัวเลือกที่แตกต่างกัน:

1) มันถูกเรียกว่าเพลงหรืองานดนตรีที่คุ้นเคยกับทั้งชั้นเรียนมันได้รับการติดตั้ง Tonality และขนาดแล้วนักเรียนเริ่มบันทึกความทรงจำโดยไม่ต้องฟัง

2) ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนสิ่งที่เขาต้องการจดจำได้ดีขึ้น วิชาบังคับก่อน ในเวลาเดียวกัน - เงียบเงียบและเงียบในชั้นเรียน แบบฟอร์มนี้ยากขึ้นเนื่องจากครูไม่สามารถช่วยให้ทุกคนในการค้นหาความคิดและเสียงแรกหรือในนิยามของขนาด ดังนั้นจึงใช้หลังจากฟอร์มแรก โดยการตรวจสอบบันทึกที่ดีที่สุดที่จะให้นักเรียนแต่ละคนสามารถหลบหนีจากสิ่งที่เขาเขียนได้ จากนั้นครูจะได้เห็นซึ่งเป็นความผิดพลาดและสิ่งที่ไม่ใช่ทำนองที่หลอมรวมหรือตัวเลือก

3) การกำหนดความพร้อมใช้งานของวัสดุดนตรีสำหรับรูปแบบของงานนี้ควรเป็นพาหะเป็นที่รู้จักกันดีที่สุดในการเขียนเพลงของรูปแบบที่ซื้อมาจากนั้นเสียงร้องเหมือนเพลงโรแมนติก ฯลฯ

4) รูปแบบของ "เรื่องตัวเอง" ช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน คุณสามารถเชิญท่วงทำนองของเรียงความของคุณหรือเพิ่มข้อเสนอที่สอง และแน่นอนว่านี่เป็นรูปแบบที่สะดวกมากสำหรับการทำการบ้านเพื่อการฝึกอบรมในบันทึก

IV บรรณานุกรม.

1. A. Ostrovsky "วิธีการของทฤษฎีของเพลงและ Solfeggio" - เอ็ด เพลง, L. , 1970

2. L. Fokina "วิธีการสอนการเขียนตามคำบอกทางดนตรี" - เอ็ด เพลง, M. , 1969

3. Friedkin "เขียนตามคำบอกดนตรี" - เอ็ด เพลง, M. , 1965

4. N. Ladukhin "1,000 ตัวอย่างของการเขียนตามคำบอกทางดนตรี" - เอ็ด เพลง, M. , 1981

5. t.serkovskaya "คอลเลกชันของการเขียนตามคำบอกความบันเทิงสำหรับ นักดนตรีหนุ่ม (สำหรับครู) "," คอลเลกชันของการเขียนตามคำสั่งที่ให้ความบันเทิงสำหรับนักดนตรีรุ่นเยาว์ (สำหรับนักเรียน) ", Belgorod, 2002

6. Kalinin "การเขียนตามคำบอกความบันเทิงทางดนตรีสำหรับนักเรียน 4-7 คลาส DMH และ Dehi ", Moscow, 2004

คู่มือนี้เป็นคอลเลกชันของการเขียนที่ไพเราะลิขสิทธิ์มุ่งเน้นไปที่นักเรียน ชั้นเรียนจูเนียร์ สาขาดนตรี (8 ปีแห่งการเรียนรู้)

เป้าหมายหลักของการสร้างประโยชน์คือการค้นหาแนวทางการสร้างสรรค์ใหม่ในการดำเนินงานที่มีผลกับนักเรียนของคลาสจูเนียร์ในบทเรียน Solfeggio

ทำงานกับนักเรียนเกี่ยวกับการเขียนตามคำบอกเป็นหนึ่งในที่สุด สปีชีส์ที่ซับซ้อน กิจกรรมในการสอน Solfeggio ตามกฎแล้วความรู้เชิงทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติเป็นเรื่องทั่วไปในการเขียนตามคำบอก ทั้งหมดนี้เป็นคอมเพล็กซ์ทั้งหมดที่มีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการหลายงานทันทีรวมกันเป็นหนึ่งเดียว - เขียนทำนองเพลงที่ค้างชำระ

ทำไมต้องเริ่มต้นวิธีการสร้างการเขียนตามคำบอก? การพัฒนาในการแก้ปัญหานี้จะได้รับในผลประโยชน์ที่เสนอ

ไม่ต้องสงสัยเลยก่อนที่นักดนตรีคนแรกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาระดับเล็กจะสามารถบันทึกทำนองเพลงได้อย่างอิสระเขาต้องเรียนรู้จดหมายเพลงมิเตอร์และจังหวะสะสมประสบการณ์การได้ยินของอัตราส่วนของขั้นตอนในลดาและอีกมากมาย ในกระบวนการศึกษาพื้นฐาน diplomas เพลงเราเริ่มเขียนคำสั่งแรกวิเคราะห์ชิ้นส่วนดนตรีในข่าวลือและแก้ไขด้วยภาพกราฟิก (ที่นี่อาจารย์สามารถแสดงแฟนตาซี) ในการเขียนตามที่ครูทำง่ายต่อการรับรู้การเล่นในเปียโน หลังจากฟังพวกเขานักเรียนควรได้ยินและแก้ไขอารมณ์ของเพลงในขณะที่ทำนอง Melody (ก่อนหน้านี้บอกเกี่ยวกับมัน) เพื่อเดินเล่นชีพจรคุณสามารถคำนวณการแบ่งปันตรวจสอบความแข็งแกร่ง ฯลฯ .

ประมาณจากชั้นสองและต่อไปในระดับของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นตาม หลักสูตร. ที่นี่เด็กควรเป็นเจ้าของแล้ว ความรู้มากรู้ว่ามีความเข้มข้นบางอย่างหลักการของแรงโน้มถ่วงใน Lada ระยะเวลาสามารถจัดกลุ่มได้

ทำงานกับจังหวะสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ การฝึกอบรมที่ยอดเยี่ยมให้บริการโดยการเขียนตามจังหวะที่มุ่งเน้นการบันทึกรูปแบบจังหวะ ในการเขียนตามคำสั่งไพเราะฉันคิดว่ามันสะดวกในการบันทึกจังหวะแยกต่างหากจากทำนองเดียวกัน (ในระดับที่มากขึ้นมันเกี่ยวข้องกับนักเรียนของชั้นเรียนจูเนียร์)

กระบวนการของการเขียนตามคำบอกจะขึ้นอยู่กับแผนดังต่อไปนี้ หลังจากการเล่นแต่ละครั้งคุณต้องกำหนดและแก้ไข:

• สำคัญ;
• ขนาดละครเพลงรูปแบบของการเขียนตามโครงสร้างของโครงสร้าง
• เริ่มต้น คำบอก (ชั้นเชิงแรก) - ยาชูกำลัง, มัธยมปลาย(4 ชั้นเชิง) - การปรากฏตัวของเวที V จังหวะสุดท้าย (7-8 ชั้นเชิง) -

v ขั้นตอนของยาชูกำลัง;

• จังหวะ;
• เสียงดังที่ไพเราะโดยใช้สัญลักษณ์กราฟิก
• บันทึกบันทึก;

ในระหว่างการดำเนินการของทำนองนั้นจำเป็นต้องใส่งานบางอย่างก่อนนักเรียน ในเวลาเดียวกันฉันคิดว่ามันสำคัญที่จะไม่ให้ความสำคัญกับการได้ยินสิ่งที่กำหนดในทางตรงกันข้ามหมายเหตุความเป็นไปได้สูงสุด (พึ่งพาแผน) ไม่สำคัญดังนั้นในการเริ่มเขียน HEARD - จากโน้ตแรกหรือจากจุดสิ้นสุดทุกอย่างขึ้นอยู่กับทำนองที่เฉพาะเจาะจง มันเป็นสิ่งสำคัญในการเลือก "จุดอ้างอิง": มันสามารถเป็นยาชูกำลังในตอนท้าย "และยาชูกำลังเป็นอย่างไร" และเวที V ใน 4 ชั้นเชิง "เรามาหาเธอได้อย่างไร" เป็นต้น นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในการเข้าถึงเด็กที่ไม่ให้อัตราส่วนของสองโน้ตที่อยู่ใกล้เคียง แต่ในแรงจูงใจของ 5-6 เสียงรับรู้ว่า "ชอบหนึ่งคำ" แล้วเด็ก ๆ จะย่อยเพลงทั้งหมดทันที ทักษะนี้จะช่วยในการสรุปข้อความดนตรีเมื่ออ่านจากแผ่นงานในความพิเศษ

ส่วนใหญ่ในคอลเลกชันคำสั่งจะแสดงในรูปแบบของช่วงเวลาที่ประกอบด้วยข้อเสนอสองข้อสำหรับโครงสร้างใหม่ เขียนของอาคารนี้ที่เราเขียนและในชั้นเรียน พึ่งพาประเพณีคลาสสิกเราพูดคุยกับนักเรียนที่ เริ่มต้น การเขียนตามคำบอก - ด้วยยาชูกำลังหรือขั้นตอนคงที่อื่น ๆ ใน 4 ชั้นเชิง - จังหวะกลาง - การปรากฏตัวของ V ขั้นตอน 7-8 ชั้นเชิง - จังหวะสุดท้าย - v ขั้นตอนของยาชูกำลัง;

หลังจากเขียนจังหวะ (เหนือชั้นเชิง) เราวิเคราะห์ทำนองน้ำเสียงท่วมซึ่งประกอบด้วย เมื่อต้องการทำเช่นนี้ระบุองค์ประกอบหลักของทำนองและมอบหมายให้แต่ละสัญลักษณ์ของตัวเอง (อาจารย์แฟนตาซีที่นี่ไม่มีที่สิ้นสุด)

องค์ประกอบหลักของเสียงพิกนศาสตร์:

ตัวอย่างของการเขียนตามสัญลักษณ์กราฟิก:

"คีย์" เพื่อการเขียนที่ประสบความสำเร็จของการเขียนตามคำบอก - ในความสามารถในการวิเคราะห์เพื่อคิดอย่างมีเหตุผล ในการปฏิบัติกิจกรรมที่จำเป็นต้องพบกับนักเรียนที่มีความทรงจำทางดนตรีที่ดีด้วยน้ำเสียง "จากธรรมชาติ" ที่สะอาดซึ่งประสบปัญหาในการเขียนตามคำบอก และในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่อ่อนแอลงอย่างอ่อนโยนและทำนองที่ยืนยาวในความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลทำตามคำบอก ดังนั้นข้อสรุปว่าสำหรับการเขียนที่ประสบความสำเร็จของการเขียนตามคำบอกคุณควรสอนเด็ก ๆ ให้ไม่มากที่จะจดจำจำนวนเท่าใด วิเคราะห์ได้ยิน .

การเขียนตามคำบอกทางดนตรีเป็นรูปแบบการทำงานที่น่าสนใจและมีผลในหลักสูตรของ Solfeggio มันมุ่งเน้นไปที่ Lade, Intonationational, Metrohymic ยากลำบาก การทำงานตามคำบอกจัดระเบียบความสนใจของนักเรียนพัฒนาหน่วยความจำการได้ยินและความสามารถในการวิเคราะห์ได้ยิน การพัฒนาพื้นฐานที่ระบุไว้ทั้งหมดนั้นเกิดขึ้นอย่างเท่าเทียมกันในทุกแพลตฟอร์มที่ศึกษาในโรงเรียนดนตรีโรงเรียนศิลปะโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความพิเศษและ Solfeggio รายการเหล่านี้เป็นส่วนเสริมอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตามวิธีการศึกษาผลิตภัณฑ์ใหม่เกี่ยวกับความพิเศษและการเขียนตามคำบอกกับ Solfeggio ที่แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด: การทำซ้ำข้อความดนตรีในบันทึกย่อในความพิเศษในจิตสำนึกของนักเรียนจากรายละเอียดผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจะค่อยๆพับได้ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบ:

เมื่อสร้างบันทึกบันทึกย่อของผลิตภัณฑ์ที่รับฟังใน Solfeggio กระบวนการทำงานกับวัสดุใหม่ที่เกิดขึ้นในทิศทางตรงกันข้าม: นักเรียนคนแรกที่ให้เสียงของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจากนั้นครูช่วยในการวิเคราะห์จากนั้นผู้เรียนจะเปลี่ยนเป็น ข้อความดนตรี:

ในขั้นตอนการวิเคราะห์ตามกฎหมายเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องปฏิบัติตามจากทั่วไป (คุณสมบัติของโครงสร้างและวลี) ไปยังส่วนตัว (ทิศทางของการเคลื่อนไหวของทำนองเช่น) โดยไม่รบกวนหลักสูตรธรรมชาติของกระบวนการ

การบันทึกการเขียนตามคำบอก - ไม่สร้างองค์ประกอบทั้งหมด (Melody + Rhythm + Size + Form \u003d ผลลัพธ์)และความสามารถในการวิเคราะห์ทั้งหมดเป็นคอมเพล็กซ์ขององค์ประกอบขององค์ประกอบ

เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับการรับรู้ข้อความที่รัดกุมอย่างแข็งขันงานที่หลากหลายในการเขียนตามคำบอกนั้นมีประโยชน์มาก ตัวอย่างเช่น:

• ขั้นตอน การบอกกล่าว - ครูเล่นท่วงทำนองที่นักเรียนเขียนเป็นลำดับขั้นตอน คำสั่งประเภทนี้ก่อให้เกิดการขยายตัวของการปฐมนิเทศใน LADA และสร้างความสามารถที่เป็นประโยชน์ในการคิดในขั้นตอน
• เขียนตามข้อผิดพลาด - เขียนตามคำบอกเขียนบนกระดาน แต่มีข้อผิดพลาด งานของเด็ก ๆ คือการแก้ไขให้บันทึกตัวเลือกที่ถูกต้อง
• เขียนตามตัวเลือก - มีประโยชน์สำหรับการขยายมุมมองดนตรีและทำความเข้าใจกับการพัฒนาวัสดุดนตรี ในการเขียนตามการเขียนดังกล่าวคุณสามารถใช้ทั้งความแปรปรวนแบบจังหวะและไพเราะ
• คำสั่งหน่วยความจำ - การวิเคราะห์การเขียนตามคำบอกเรียนจนกว่านักเรียนแต่ละคนจะจดจำได้ งานคือการทำให้ข้อความแจ้งเตือน
• เขียนตามคำบอกกราฟิก - อาจารย์ชี้ไปที่กระดานเพียงบางขั้นตอนตัวละครกราฟิกแสดงถึงองค์ประกอบของน้ำเสียงที่ไพเราะ
• เขียนตามคำบอกกับ Melodia พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนตามขั้นตอนการพัฒนาที่ไพเราะสามขั้นตอน: จุดเริ่มต้นกลาง (การพัฒนา) และข้อสรุป
• การเลือกและการบันทึกท่วงทำนองที่คุ้นเคย . ในขั้นต้นทำนองเพลงถูกเลือกในเครื่องดนตรีแล้วดึงขึ้นเป็นลายลักษณ์อักษร
• เขื่อนตนเอง - บันทึกความทรงจำของตัวเลขที่เรียนรู้จากตำราเรียน ในรูปแบบของการเขียนตามการพัฒนาของการได้ยินภายในและการพัฒนาความสามารถในการประกาศทางกราฟิกที่ได้ยิน
• เขียนตามคำบอกโดยไม่ต้องเตรียมการ (การควบคุม) - สะท้อนถึงระดับของการเรียนรู้วัสดุ เป็นวัสดุคุณสามารถเลือกคำบอกสำหรับคลาสหนึ่งหรือสองคลาสได้ง่ายขึ้น

รูปแบบการเขียนตามรูปแบบใด ๆ คือการตรวจสอบการพัฒนาของการคิดดนตรีของเด็กระดับของการดูดซึมของวัสดุใหม่เช่นเดียวกับวิธีที่จะทำให้เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะตระหนักถึงทักษะของพวกเขาอย่างอิสระหรือทำ "การค้นพบ" ภายใต้คำแนะนำ ของครู

ตัวอย่างการเขียนตามเกรด 2:

ตัวอย่างของการเขียนตามเกรด 3:

ตัวอย่างของการเขียนตามเกรด 4:

คำสั่งที่นำเสนอในคู่มือจะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานขององค์ประกอบของน้ำเสียงดนตรีที่อธิบายไว้ข้างต้นและเป็นคำแนะนำ ในความคิดของฉันในแบบฟอร์มนี้พวกเขาสะดวกที่จะ "ได้ยิน" และวิเคราะห์ดังนั้นจึงไม่ยากที่จะรับมือกับงาน ที่ฉันขอให้นักเรียนของเรา - นักดนตรีหนุ่ม!

ฉันหวังว่าวิธีการสร้างสรรค์ของครูที่จะนำเสนอในเรื่องนี้ คู่มือระเบียบวิธี วัสดุ.

________________________________________

ในประเด็นของการรับเบี้ยเลี้ยง Lyudmila Sinitsyn "Dictates สำหรับ Solfeggio สำหรับระดับจูเนียร์" ติดต่อผู้เขียนตามที่อยู่

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
การศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก
"โรงเรียนศิลปะเด็ก Kuleshki"
การพัฒนาตามระเบียบวิธี:
เขียนตามคำบอกดนตรี
เป็นหนึ่งในรูปแบบของการทำงานในบทเรียน Solfeggio ใน DMS และ DSHI
เตรียม:
ครู
สาขาวิชาทฤษฎี
เปียโน, concertmeyster
stulzieva l.a.
2014
งานหลักของเรื่องของ Solfeggio คือการพัฒนาการได้ยินทางดนตรี ในบรรดางานที่หลากหลายของการทำงานที่บทเรียนสถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการเขียนตามคำบอกทางดนตรี
การเขียนตามคำบอกทางดนตรีเป็นรูปแบบที่สมบูรณ์แบบที่สุดของการวิเคราะห์การได้ยิน นี่เป็นผลมาจากทักษะและความรู้ที่กำหนดระดับของนักศึกษาพัฒนาดนตรี เมื่อทำงานตามคำสั่งของครูมีความจำเป็น:
- สอนการได้ยินเพื่อให้มองเห็น;
- พัฒนาหน่วยความจำและการได้ยินภายในของนักเรียน
- การใช้การเขียนตามคำบอกเป็นวิธีการแก้ไขและฝึกฝนความรู้และทักษะที่ได้รับในทฤษฎีของเพลง
ความหมายของการเขียนตามคำบอกทางดนตรีมักจะถูกระบุจากกลางศตวรรษที่สิบสี่ หลักระเบียบวิธีการและเทคนิคในการทำงานเกี่ยวกับการเขียนตามคำบอกทางดนตรีในวรรณคดีเชิงทฤษฎีค่อนข้างมาก: ผลงานโดย E. V. Davydova, A. L. Ostrovsky, V. A. Vakhromeeva, V. หลักและนักวิจัยอื่น ๆ
ตามที่ E. Ioffe ตามคำบอกคือ "สุดยอด" ในการประเมินระดับของการพัฒนาของการได้ยินดนตรีที่เต็มเปี่ยม
The Lead theorist-Solfezhist E. V. Davydov ตั้งข้อสังเกตว่าการเขียนตามคำสั่งเช่นเดียวกับการวิเคราะห์การได้ยินเป็นผลมาจากความรู้และทักษะที่กำหนดระดับของการพัฒนาละครดนตรีของนักเรียน
A. L. Ostrovsky คู่มือ "วิธีการของทฤษฎีของเพลงและ Solfeggio" กำหนดเป้าหมายของการเขียนตามคำสั่งทางดนตรีการศึกษาทักษะการเปลี่ยนแปลงของภาพดนตรีที่รับรู้เป็นมุมมองการได้ยินที่ชัดเจนและรวมไว้อย่างรวดเร็วในบันทึกบันทึก
E. V. Davydova ในการทำงาน "วิธีการของการเขียนคำสั่งเพลง" ระบุภารกิจหลักของการทำงานกับการเขียนตามคำบอก:
- สร้างและแก้ไขการเชื่อมต่อของที่มองเห็นได้และเสียง
- พัฒนาหน่วยความจำดนตรีและการได้ยินภายใน
- ทำหน้าที่เป็นวิธีการที่จะรักษาทักษะทางทฤษฎีและการปฏิบัติ เพื่อแก้ไขภารกิจเหล่านี้สำเร็จครูต้องพร้อมสำหรับงานนี้
อย่างไรก็ตามไม่มีครูของ Solfeggio เสมอโดยเฉพาะผู้เริ่มต้น (เนื่องจากไม่มีประสบการณ์หรือไม่มีวรรณกรรมที่จำเป็นภายใต้มือ) มันสามารถใช้ในการฝึกฝนความรู้เกี่ยวกับวิธีการของเรื่องโดยคำนึงถึงโรคจิตทางสรีรวิทยาของ อายุโรงเรียน แต่บ่อยครั้งที่นักเรียนไม่รับมือกับการเขียนตามเหตุผลทางจิตวิทยาอย่างหมดจด
มันไม่มีความลับที่การเขียนตามกฎหมายในโรงเรียนดนตรีนักเรียนส่วนใหญ่เปลือยเปล่า กลัวที่จะเขียนคำสั่งไม่ถูกต้องรับเครื่องหมายที่ไม่ดีสามารถเอาชนะได้ในเด็ก ๆ ที่สนใจในรูปแบบของงานนี้และบางครั้ง "หันหลัง" จากบทเรียน Solfeggio เอง
ครู Solfeggio ต้องการความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับกฎหมายจิตวิทยาเด็กโดยเฉพาะจิตวิทยาการรับรู้ดนตรี
กระบวนการที่ซับซ้อนในการบันทึกคำบอก (ฉันได้ยินความเข้าใจ) ไม่เพียง แต่ต้องมีความรู้เท่านั้น แต่ยังมีการฝึกอบรมพิเศษการเรียนรู้ การสอนการเขียนตามคำบอกเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของวัตถุ Solfeggio
ในกระบวนการบันทึกการเขียนตามคำสั่งมีความคิดหน่วยความจำการได้ยินภายใน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องมีความรู้เชิงทฤษฎีที่ช่วยบันทึก Melody ที่ได้ยินอย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นก่อนที่จะดำเนินการตามบันทึกการเขียนตามคำบอกครูต้องมีความมั่นใจว่านักเรียนพร้อมสำหรับงานนี้ ดังนั้นจึงเป็นการสมควรที่จะเริ่มทำงานในรายการเพลงในระดับที่สองและในชั้นประถมศึกษาปีแรกเพื่อดำเนินการเตรียมงานที่ดีขึ้น
เมื่อทำงานกับที่ 1 และแม้กระทั่งกับชั้น 2 ละเว้นจากคำว่า "คำบอก" แทนที่ด้วย "ปริศนา", "งาน", "งาน", ฯลฯ EV Davydova เน้นถึงวิธีการรับผิดชอบบทบาทของครูใน ประมวลผลงานของคลาสที่อยู่เหนือการเขียนตามคำบอกเพราะเขา (ครู) ต้องคำนึงถึงคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของนักเรียนแต่ละคนเพื่อควบคุมงานของเขาเรียนรู้ที่จะเขียน กระบวนการของการบันทึกการเขียนตามคำสั่งไม่เพียง แต่ต้องไม่เพียง แต่ความรู้บางอย่างระดับของการพัฒนาการได้ยิน แต่ยังฝึกอบรมพิเศษการเรียนรู้ ดังนั้นอย่ารีบที่จะแนะนำการเขียนด้วยเสียงในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรม แต่มีส่วนร่วมในการออกกำลังกายเตรียมความพร้อม ก่อนที่จะบันทึกการเขียนตามคำบอกครูต้องแน่ใจว่านักเรียนพร้อมสำหรับงานนี้ ดังนั้นในชั้นแรกที่คุณต้องใช้ในการเตรียมงานที่ดี
การเตรียมการและการยอมรับอย่างจริงจังต่อการเขียนตามคำบอกคือการบันทึกจำนวนที่ทำงานที่ครอบคลุมใน Solfigi หรือการออกกำลังกายจำนวนนับใด ๆ ตัวอย่างเช่นในชั้นหนึ่งมีบทบาทอย่างมากที่ได้รับการจัดสรรเพื่อจดจำการเคลื่อนไหวไพเราะตามขั้นตอนของ Major Lada: I - II-III, III-II-I, III-IIV-V, V, V-III-III, V -IV-III-II-II, V-IV-V-IV-III-II-I เช่นเดียวกับการปฏิวัติไพเราะสร้างขึ้นบนมือสองของขั้นตอนลดาที่มั่นคงไม่เสถียร ครั้งแรกที่ไม่เป็นมาตรฐาน I.E. การพัฒนา "ภายนอก" ของการปฏิวัติเหล่านี้ในช่วงขั้นตอน อย่างไรก็ตามเราไม่ได้ จำกัด เพียงการขับขี่เท่านั้น แต่ "การเพาะไปข้างหน้า" สร้างจำนวนงานที่หลากหลายตามการก่อสร้างขั้นตอนการออกกำลังกาย อันเป็นผลมาจากงานดังกล่าวทักษะที่ถูกย่อยเป็นพื้นฐานจากสถานะ "ภายนอก" มันย้ายไปสู่ระดับของการได้ยินภายในและเลื่อนออกไปอย่างแน่นหนาในหน่วยความจำดนตรี
การเตรียมการสำหรับการเขียนตามคำสั่งควรให้บริการ:
1) เล็ก ๆ น้อย ๆ แต่งานถาวรสำหรับการติดต่อบันทึก (การตรวจสอบการควบคุม) และสอดคล้องกับสิ่งที่คุ้นเคยกับความสัมพันธ์ระหว่างมองเห็นและได้ยินและแบบฟอร์มดังกล่าวพัฒนาการได้ยินภายใน
2) ทำงานด้วยลายมือแจ้งให้ทราบล่วงหน้า (บันทึกย่อที่เขียนใหม่จะต้องตรงกับตำแหน่งของพวกเขา);
3) การบันทึกการเรียนรู้ Memory Memory ก่อนหน้านี้ (ตัวอย่างเช่นจากบทเรียนก่อนหน้าหรือจากการบ้าน);
4) การขนย้ายลายมือของท่วงทำนองที่คุ้นเคยหรือท่วงทำนองที่เลือกในเปียโน;
5) การเลือกทำนองเพลงในเปียโนด้วยการบันทึกที่ตามมา
6) การเขียนตามคำบอกช่องปากขนาดเล็กจัดขึ้น มีการเล่นท่วงทำนองเล็ก ๆ มันล้มลงโดยนักเรียนสำหรับบางพยางค์พยายามที่จะรีบเร่งตัวเองด้วยชื่อของเสียงแล้วร้องออกมาดัง ๆ
7) การออกแบบจังหวะที่เขียนบนกระดานบันทึกที่ประกอบกันเป็นทำนองที่คุ้นเคย
8) ครูเขียนทำนองเพลงที่มีข้อผิดพลาดในจังหวะและนักเรียนต้องหาข้อผิดพลาด
9) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตราบใดที่ยังไม่ได้เรียนรู้วิธีการเขียนอย่างรวดเร็วในบันทึกย่อที่จัดอันดับผ้าม่านที่วางอยู่บนปุ่มหมุน: สีดำ - โน้ตสั้นสีขาว - ยาว;
10) ครูเล่นทำนองที่ไม่คุ้นเคยกับข้อผิดพลาดและนักเรียนทำตามบันทึกและพิจารณาว่าข้อผิดพลาดที่ได้รับอนุญาต;
11) ทำงานกับคอลัมน์: ทุกคนร้องเพลงที่หายไปในพยางค์และนักเรียนคนหนึ่งในคอลัมน์ตารางทั่วไปที่แสดงขั้นตอน;
12) Melody ลำโพงถูกเขียนในรูปแบบของขั้นตอน;
13) การ์ดพับด้วยโน้ตหรือขั้นตอน พวกเขาควรจะแฉในรูปแบบของโอเคก่อนนักเรียนแต่ละคน ได้ยินวลีสั้น ๆ เล่นโดยครูเด็กทำซ้ำใน "ใจ" และเลื่อนการ์ดที่เกี่ยวข้อง ในกรณีนี้การได้ยินภายในจะเปิดใช้งานดีกว่าเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อมุ่งเน้นความสนใจของนักเรียนและหายไปในการเขียนบันทึกการเขียน นอกจากนี้การใช้บัตรช่วยให้ครูมีโอกาสควบคุมการทำงานของนักเรียนทุกคนได้อย่างง่ายดายในเวลาเดียวกันแก้ไขข้อผิดพลาดใด ๆ ของพวกเขาอย่างถูกต้อง
ในอาชีพแรกเด็ก ๆ จะต้องได้รับทักษะของบันทึกบันทึกเพื่อออกกำลังกายความชำนาญและมือจำชื่อของบันทึกของอ็อกเทฟครั้งแรก ในการทำเช่นนี้มีความจำเป็นต้องแนะนำแบบฝึกหัดที่ประกอบด้วยบันทึกย่อแต่ละรายการที่จุดเริ่มต้นจากนั้นครึ่งหนึ่งต่อมาระยะที่สี่และแปด แบบฝึกหัดดังกล่าวควรใช้เวลาไม่เกินห้าถึงเจ็ดนาทีในแต่ละบทเรียน การใช้รูปแบบการทำงานดังกล่าวในบทเรียนดูเหมือนว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะกำหนดชื่อของบันทึกย่อจะไม่ถูกอ้างอิงจากบันทึกย่อเริ่มต้น แต่บนพื้นฐานของการจดจำตำแหน่งของแต่ละโน้ตใน Notonic ขอแนะนำให้เริ่มเขียนบันทึกระหว่างกฎ (ง่ายต่อการเขียน) และหลังจาก - บนกฎ ทุกอย่างจะต้องกำหนดไว้หลายครั้งในขณะที่ลองใช้ชื่อของเธอดัง ๆ และต่อมา - "ในใจ" ตั้งแต่เริ่มต้นมีความจำเป็นต้องสอนเด็กให้เขียนอย่างเรียบร้อยและสะอาดเช่น ออกกำลังกายในเด็กเขียนด้วยลายมือเพลงที่สวยงาม
ครูบันทึกการออกกำลังกายบนกระดานหรือรถไฟที่ง่ายนักเรียนร้องเพลงสองสามครั้งจากนั้นเธอถูกลบและเด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เขียนลงในความทรงจำ เด็ก ๆ เรียนรู้เพลงด้วยตัวเอง (ในบันทึกย่อ) ครูตรวจสอบว่าเธอเรียนรู้อย่างไรเสนอให้เรียนรู้เธอด้วยหัวใจและร้องเพลงบันทึกการโทรจากนั้นเขียนหน่วยความจำ ในห้องเรียนเพลงได้เรียนรู้ในเพลงด้วยคำพูดแล้วเพลงนี้มีคำที่ไม่มีคำพูดในพยางค์ "ว่า" หลังจากนั้นมันจะถูกดำเนินการด้วยการนัดหมายของบันทึกและบันทึกโดยหน่วยความจำ นักเรียนที่บ้านเลือกเพลงที่เรียนรู้และเขียนในห้องเรียน เมื่อการบันทึกเด็กไม่ควรร้องเพลงท่วงทำนอง ภารกิจจะดำเนินการอย่างสมบูรณ์เงียบ
มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ควรได้รับการเรียนรู้ด้วยหัวใจเนื่องจากมีสติปัญญาอย่างชาญฉลาดและการร้องเพลงวลีดนตรีของชั้นหนึ่งของชั้นหนึ่งเท่านั้นที่สามารถทำได้หากพวกเขารู้ด้วยหัวใจ ท่วงทำนองที่เรียนรู้ในบทเรียนจะแนะนำให้รวมอยู่ในการบ้านและกลับไปที่บทเรียนต่อไปนี้บันทึกไว้ในหน่วยความจำ คุณต้องเริ่มร้องเพลงบนโน้ตด้วยท่วงทำนองที่เรียบง่ายโดยใช้เพียงสองขั้นตอนของ Lade จากนั้นค่อยๆขยายเสียงเพื่อแนะนำขั้นตอนที่เหลืออยู่ของ LADA ที่เหลืออยู่ เพื่อสร้างนักเรียนของการเป็นตัวแทนของการได้ยินที่ชัดเจนของแต่ละขั้นตอนจำนวนมากจำเป็นต้องเลือกวัสดุดนตรีที่มีลักษณะเฉพาะของปริมาณนี้ เมื่อทานท่วงทำนองให้แน่ใจว่าได้ทำตามความบริสุทธิ์ของน้ำเสียงท่วมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนได้เรียนรู้ที่จะได้ยินแม้กระทั่งความไม่ถูกต้องเล็กน้อยในการร้องเพลงและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเอง
ในการทำงานกับชั้นแรกความสนใจมากจะจ่ายให้กับการเขียนตามคำบอกทางปาก มันควรเริ่มต้นด้วยการรับรู้ขั้นตอนที่มั่นคงบางอย่างไม่เกี่ยวข้องกับกันและกัน แบบฝึกหัดดังกล่าวเป็นเรื่องธรรมดาที่สุดและพวกเขาสรุปว่านักเรียนจะได้รับการพิจารณาจากข่าวลือและร้องเพลงเสียงเล่นโดยครูในเครื่องดนตรีหลังจากการกำหนดค่าล่วงหน้า อย่างไรก็ตามไม่ควรระบุชื่อของเสียงที่ไม่มีการร้องเพลง - สิ่งนี้นำไปสู่ \u200b\u200b"การคาดเดา" ของเสียงและไม่ได้รับผลประโยชน์ใด ๆ ไม่ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาการได้ยิน คำบอกทางปากครั้งแรกเป็นลวดลายและวลีที่ประกอบด้วยสองสามสี่ขั้นตอนในการเคลื่อนไหวจังหวะที่สม่ำเสมอ งานหลักคือตอนนี้เพื่อกำหนดเสียงสำหรับเสียง แต่โดยทั่วไปแรงจูงใจ นักเรียนจะต้องจำคำสั่งจากครั้งแรกหรือจำนวนขั้นต่ำของการทำซ้ำร้องเพลงใน "ใจ" และเท่านั้นจากนั้นร้องเพลงหรือสลายไพ่
ตอนนี้เด็ก ๆ มีทักษะที่ง่ายที่สุดในการเขียนบันทึกย่อให้จดจำอย่างรวดเร็วและถือแรงจูงใจสั้น ๆ ในหน่วยความจำคุณสามารถย้ายเพื่อเขียนคำสั่ง
คำบอกเป็นลายลักษณ์อักษรครั้งแรกมีประโยชน์ในการทำงานในสองทิศทาง:
1) การบันทึกจังหวะโดยไม่มีข้อบ่งชี้ความสูงของเสียง
2. ) ระยะเวลาเดี่ยว
ขั้นตอนต่อไปคือบันทึกของทำนองของระยะเวลาที่สี่และครึ่งในจำนวน 2/4 โดยสี่ครั้ง เปลี่ยนเป็นคำสั่งรวมถึงระยะเวลาที่แปดครึ่งระยะเวลาครึ่งควรถูกกำจัดในตอนแรก ปริมาตรของการเขียนคำสั่งแรกที่มีระยะเวลาแปดไม่ควรเกินสองนาฬิกาในขณะที่จำนวนเสียงจะไม่น้อยลง แต่เช่นเดียวกับในสี่จังหวะกำหนดระยะเวลาที่สี่และครึ่ง ขอแนะนำให้ใช้เป็นคำบอกกล่าววลีเดียวกันในการเคลื่อนไหวที่เร่งความเร็วสองครั้ง จากนั้นคุณสามารถให้สองจังหวะใหม่ได้ในภายหลัง - การเขียนแบบสี่จังหวะ
ด้วยภาวะแทรกซ้อนเพิ่มเติมของการเขียนตามคำบอกมีความจำเป็นต้องใส่ใจกับประเด็นต่อไปนี้:
1) เพียงหนึ่งควรปรากฏในคำบอก องค์ประกอบใหม่;
2) หากการเขียนตามคำบอกมีองค์ประกอบใหม่ใด ๆ ในส่วนที่เหลือมันควรจะง่ายและคุ้นเคย
ดังนั้นการเขียนตามขั้นตอนแรกของการฝึกอบรมจะต้องสั้นที่สุดสำหรับเด็กที่จะจดจำพวกเขาเป็นเวลาสองหรือสามสูงสุดสำหรับผู้เล่นสี่คน คำสั่งของแปดนาฬิกาควรได้รับเฉพาะในตอนท้ายของชั้นหนึ่ง มีความจำเป็นต้องเลือกตามคำบอกว่าเด็ก ๆ สามารถบันทึกได้อย่างรวดเร็วโดยไม่มีปัญหามากและจากนั้นพวกเขาจะมีความมั่นใจในอำนาจของพวกเขาและพวกเขาจะเขียนคำสั่งอย่างเต็มใจ
หลังจากเรียนแบบฝึกหัดดังกล่าวมันเป็นไปได้ที่จะก่ออาชญากรรมในการบันทึกการเขียนตามคำบอกดนตรี นักเรียนต้องสอนการสั่งซื้อทันทีเมื่อบันทึกการเขียนตามคำบอก ก่อนเริ่มต้นการเขียนตามคำบอกความคิดจะถูกกำหนด: หนึ่งครั้งแรกสองเท่าของการเขียนตามคำบอกจะถูกเล่นอย่างชัดแจ้งการก้าวที่ถ่อมตัวจังหวะ หลังจากการเล่นครั้งแรกขนาดโครงสร้างไม่ว่าจะมีการกำหนดซ้ำซึ่งกำลังเริ่มต้นและการเขียนตามคำบอกคือการเริ่มต้นและสิ้นสุด หลังจากการเล่นครั้งที่สองทุกอย่างถูกระบุ; จำนวนวลีมีหรือไม่ลำดับคุณสมบัติของจังหวะ ฯลฯ ผู้เล่นล่าสุดมักจะได้รับในจังหวะที่สงบมากขึ้นด้วยวลีที่ขีดเส้นใต้ หลังจากการเล่นที่สี่คุณสามารถหยุดมากขึ้นเพื่อให้นักเรียนใช้เงินสำรองส่วนใหญ่ของหน่วยความจำดนตรีเพราะผู้ชายต้องจำไว้ว่าจำนวนการเล่นมี จำกัด ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเขียนทุกอย่างที่พวกเขาสามารถเล่นในครั้งต่อไป ที่ 5-6 การเล่นบางครั้งมีประโยชน์ในการเปลี่ยนจังหวะการเปลี่ยนแปลงหรือลักษณะการดำเนินการเพื่อให้นักเรียนได้ยินทำนองในเสียงใหม่มันเปิดใช้งานความสนใจของพวกเขา
การทำงานตามคำบอกอยู่ในห้องเรียนในบทเรียน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญในการจัดระเบียบกระบวนการบันทึก สิ่งสำคัญคือสถานการณ์ที่ครูสร้างขึ้นในห้องเรียน คุณสามารถแนะนำเทคนิคการบันทึกการเขียนตามการเขียนต่อไปนี้: เพื่อรวบรวมความสนใจปลุกความสนใจในสิ่งที่จะเล่น ก่อนที่จะไม่สามารถตั้งค่าการเล่นครั้งแรกเพื่อไม่ให้เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับการรับรู้ครั้งแรกของเพลง คุณสามารถโทรหาผู้แต่งชื่อของงานเครื่องมืออะไรที่จะดำเนินการ
นอกเหนือจากความคิดเห็นทั่วไปโซเวียตครูจะต้องให้คำแนะนำบุคคลงานแผนกต้อนรับแก่นักเรียนที่ล้าหลัง นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะยกระดับความสามารถในการควบคุมตนเองความสามารถในการค้นหาความผิดพลาดของคุณ
ตามกฎแล้วนักเรียนควรเขียนตามคำบอกอย่างเงียบ ๆ ตามการได้ยินภายใน แต่ผู้ที่มีข่าวลือด้านในที่อ่อนแอสามารถแก้ไขได้อย่างเงียบ ๆ อย่างเงียบ ๆ ค่อยๆค่อยๆจับนักเรียนให้มีความสุขมากขึ้นเรื่อย ๆ คุณสามารถให้ความรู้ความแม่นยำของความคิดเห็นของการได้ยินและการเย็บแผลที่ไม่จำเป็นออกมาดัง ๆ
ในระยะแรกควรขอให้นักเรียนทุกคนดำเนินการเมื่อบันทึก แต่ในอนาคตนักเรียนขั้นสูงมักจะหยุดดำเนินการแทนที่ท่าทางด้วยความรู้สึกภายในที่ชัดเจนของระลอกของทำนองเพลง ในกรณีใด ๆ ไม่ว่าในกรณีใดมันเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดสรรครูในการปฏิบัติตามคำสั่ง "การแตะ" ส่วนแบ่งที่แข็งแกร่งเป็นชนิดของการกระตุ้น
เมื่อเขียนคำบอกทางดนตรีนักเรียนส่วนใหญ่จะรบกวนข้อมูลดนตรีที่อ่อนแอและกลัว งานของครูคือการช่วยนักเรียนจากความกลัว ไม่จำเป็นต้องเป็นนักจิตวิทยาที่ยิ่งใหญ่ที่จะเข้าใจ: เมื่อเด็กไม่ได้เป็นเจ้าของสถานการณ์เขาอย่างอิสระหรือไม่รู้ตัวเริ่มที่จะกลัว หนึ่งนาทีต่อนาทีหนึ่งหลังจากนั้นหนึ่งเสียงที่เล่นตามคำบอกและในตัวเขา สมุดบันทึก รวม 1-2 ชั้นเชิง และตื่นตระหนกเริ่มต้น: "ฉันจะไม่มีเวลา!" จะทำอย่างไร? ครั้งแรก: การลงทะเบียนที่ชัดเจนและมีความสามารถ
เวลาในการบันทึกของการเขียนตามความยากลำบาก จุดสำคัญ บทเรียนคือการตรวจสอบการเขียนตามคำบอก ท้ายที่สุดแล้วมันอยู่ในความถูกต้องของการบันทึกที่ระดับการพัฒนาของนักเรียนเป็นที่ประจักษ์ระดับของการดูดซึมของวัสดุใหม่ ตรวจสอบรวมรายการต่อไปนี้:
การออกแบบการเขียนด้วยทั้งชั้นเรียน;
เช็คส่วนตัวของโน้ตบุ๊ค
การวิเคราะห์โดยรวมของสถานที่ที่ยากที่สุดที่เกิดข้อผิดพลาด
เล่นกับนักเรียนของบันทึกของเขา - การทดสอบตัวเอง
ตามกฎแล้วนักเรียนจะออกจากบทเรียนด้วยการบันทึกที่บันทึกไว้อย่างเหมาะสม เฉพาะในบางกรณีที่หายากนักเรียนได้รับงานของบ้านให้แก้ไขข้อความอย่างอิสระ
การเลือกวัสดุดนตรี
ในฐานะที่เป็นคำบอกทางดนตรีคือ "บันทึกเพลงสำหรับข่าวลือ" เงื่อนไขแรกเป็นตัวเลือกที่เหมาะสมของวัสดุดนตรีสำหรับการเขียนตามคำบอก
เทคนิคการปฏิวัติการปฏิวัติสำหรับการเขียนตามแบบฝึกหัดที่รวบรวมเป็นพิเศษ พื้นฐานของพวกเขาคือหัวข้อของหัวข้อของทฤษฎีของเพลง ส่วนใหญ่มักเป็นจังหวะของเมโทรหรือช่วงเวลา ขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ของผู้เขียนคุณภาพทางดนตรีของตัวอย่างการออกกำลังกายเหล่านี้ดีกว่าหรือแย่ลง แต่มักจะด้อยสิทธิกับแนวคิดหลักเสมอ
ปัจจุบันวิธีการรวบรวมการรวบรวมนั้นแตกต่างกัน - ตัวอย่างจากวรรณคดีดนตรีของแท้ ยิ่งความน่าเชื่อถือที่สดใสและมีศิลปะมากขึ้นคือตัวอย่างเหล่านี้ - ยิ่งพวกเขาจะช่วยให้บรรลุเป้าหมายของการเขียนตามคำบอกทางดนตรี
ครูหรือคอมไพเลอร์ของคอลเลกชันการเลือกวัสดุต้องดูแลก่อนที่ข้อความจะมีความหมายและชัดเจนในรูปร่าง เป็นไปไม่ได้ที่จะอนุญาตให้ตัวอย่างสั้นเกินไปมิฉะนั้นจะสูญเสียความหมายและค่าศิลปะ การบิดเบือนยังไม่สามารถยอมรับได้เพื่อบรรเทาลงเนื่องจากเป็นการละเมิดความสมบูรณ์ของภาพศิลปะ
มันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดความยากลำบากของตัวอย่าง โดยทั่วไปแล้วเกณฑ์จะทำหน้าที่เป็น Lade, Tonal, Metro-Rhythmic ด้านของตัวอย่าง นี่เป็นสัญญาณหลักอย่างไม่ต้องสงสัย แต่นอกเหนือจากพวกเขาสไตล์และประเภทของการผ่านนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง
ค่าที่ยิ่งใหญ่กว่าในการกำหนดความยากลำบากของการเขียนตามคำบอกนั้นมีคุณสมบัติในการเป็นรูปแบบของงาน การเป็นตัวอย่างสำหรับการเขียนตามคำบอกมีความจำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะทำให้แน่ใจว่าเพลงของตัวอย่างนั้นสว่างขึ้นแสดงให้เห็นว่ามันง่ายกว่าที่จะจำได้
จากทั้งหมดข้างต้นสามารถสรุปได้ - ในการทำงานตามคำบอกดนตรีหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือทางเลือกที่เหมาะสมของวัสดุดนตรี
โดยทั่วไปแล้วเพลงจะถูกจดจำด้วยไพเราะเปลี่ยนให้คุ้นเคยกับการได้ยินของเด็ก ในครั้งแรกในตอนแรกควรมีตัวอย่างที่มีการเปลี่ยนวรรณยุกต์ Lado ที่คุ้นเคยและต่อมาเมื่อได้ยินการพัฒนาคุณสามารถดึงดูดเพลงที่มีปัญหาในการรับรู้ที่ยากขึ้น (เพลงของสัญชาติต่าง ๆ สไตล์ที่แตกต่าง. เพลงที่ง่ายที่สุดของรูปทรงสี่เหลี่ยม (8-12 นาฬิกา) จะถูกจดจำเกี่ยวกับความแตกต่างที่ชัดเจนของวลีสั้น ๆ และทิศทางที่ชัดเจนของทำนองเช่นเดียวกับเพลงที่ตัดกันในทิศทางของทำนอง รูป.
คอมเพล็กซ์เพื่อจดจำทำนองด้วยวลีที่หายใจกว้างท่วงทำนองที่ปลายวลีหนึ่งคือจุดเริ่มต้นของผู้อื่น
ท่วงทำนองดังกล่าวจะต้องเข้าหาค่อยๆ หนึ่งในนั้นควรได้รับการเสนอให้ร้องเพลงจากแผ่นงานคนอื่น ๆ เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับข่าวลือกับข้อความรับบนเครื่องดนตรีจากนั้นเขียนถึงที่สามเพื่อเรียนรู้ด้วยการได้ยินด้วยหัวใจแนะนำให้ร้องเพลงด้วยชื่อของเสียงและเขียน . หลังจากการพิจารณาคดีนี้ใช้สำหรับพวกเขาพวกเขาสามารถได้รับการเขียนตามคำบอกอิสระ ท่วงทำนองนั้นจำได้ไม่ดีมากหากพวกเขาไม่ใช่จุดเริ่มต้นของเพลงหรือชุดรูปแบบเครื่องมือ แต่โดยความต่อเนื่อง ยืนยันว่าเด็ก ๆ จำทำนองในกรณีดังกล่าวไม่ได้ ในการเขียนตามคำบอกมันจะดีกว่าที่จะให้เสมอ ธีมดนตรี จากการเริ่มต้นของเธอ
การเขียนตามรูปแบบต่าง ๆ
1. การเขียนตามคำบอกนั้นบ่งบอก
คำสั่งที่บ่งบอกถึงการเขียนโดยครู เป้าหมายและงานของมันคือการแสดงกระบวนการบันทึกบนกระดาน ครูออกมาดัง ๆ หน้าทั้งชั้นเรียนบอกนักเรียนว่าเขารับฟังได้อย่างไรเขาถือทำนองและตระหนักถึงมันและบันทึกในบันทึกการแจ้งเตือน การเขียนตามคำบอกนั้นมีประโยชน์มากก่อนที่จะย้ายหลังจากการออกกำลังกายเตรียมการไปยังรายการอิสระเช่นเดียวกับเมื่อเรียนรู้ปัญหาใหม่หรือความแปรปรวนของการเขียนตามคำบอก มันสะดวกมากที่จะนำไปใช้ในกรณีที่ครูเริ่มทำงานกับกลุ่มนักเรียนใหม่ต้องการให้กลุ่มทั้งหมดเป็นวิธีที่ถูกต้องของทิศทางที่ถูกต้องทันที
บางครั้งมันมีประโยชน์ในการดำเนินการตามคำบอกนี้ไม่ใช่ครู แต่เป็นหนึ่งในสาวก สิ่งนี้จะช่วยค้นหาความถูกต้องของกระบวนการบันทึกนักเรียน
2. เขียนตามคำบอกกับการวิเคราะห์เบื้องต้น
หลังจากผู้เล่นสองคนคนแรกอาจารย์ถอดแยกชิ้นส่วนตัวอย่างที่เสนอกับนักเรียนการค้นหา:
1. ) โครงสร้าง การก่อสร้างดนตรี: ลวดลายวลีข้อเสนอแนะ
2. ) การพัฒนา Lado-Tonal;
3. ) องค์ประกอบการขึ้นรูป: การทำซ้ำ, ลักษณะของมัน, ความพร้อมของลำดับและคุณสมบัติของพวกเขา, จังหวะ ฯลฯ ;
4. ) คุณสมบัติ Metro-Rhythmic;
5. ) โครงสร้างเชิงเส้นของทำนอง: ฟังเสียงการกระโดดที่น่าจดจำสดใส, การเปลี่ยนสีน้ำชื้นแยกต่างหาก;
6. ) พื้นฐานของการพัฒนาฮาร์มอนิก: การปรากฏตัวของคอร์ดที่ซ่อนอยู่มัน
โดยการติดตั้งจังหวะ, ขนาด, tonality, โครงสร้างของทำนอง, ครูดึงดูดความสนใจของนักเรียนไปยังคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของตัวอย่าง: อธิบายถึงการเปลี่ยนขนาดเล็ก, ตัวเลขจังหวะ, แพ้หรือร้องเพลง
หลังจากการวิเคราะห์ดังกล่าวการเขียนตามคำบอกจะเล่นอีกครั้งและนักเรียนเริ่มเขียนอย่างอิสระ รูปแบบของการเขียนตามรูปแบบนี้สะดวกมากเมื่อเรียนรู้ปัญหาใหม่ ๆ ในการเขียนตามคำบอก: รูปจังหวะใหม่หรือลักษณะของเสียงที่เปลี่ยนแปลง ฯลฯ
ในบางกรณีเมื่อมีความจำเป็นต้องให้ความสนใจของนักเรียนกับสิ่งหนึ่งรายละเอียดบางอย่างครูไม่สามารถทำการวิเคราะห์ทั่วไป แต่เพื่อถอดแยกชิ้นส่วนเพียงหนึ่งยากสำหรับรายการชั้นเรียน
3. การเขียนตามการเขียนแบบร่างในส่วนต่างๆ
เมื่อมีการส่องสว่างและติดตั้งโครงสร้างของเขากับชั้นเรียนครูให้นักเรียนบันทึกว่าไม่ใช่จากจุดเริ่มต้น แต่จากประโยคที่สองเท่านั้น นอกจากนี้คุณยังสามารถเสนอการเขียนองค์ประกอบแยกต่างหากของแบบฟอร์มตัวอย่างเช่นแรงจูงใจของลำดับจังหวะของข้อเสนอทั้งสอง ฯลฯ ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นต้องทำให้เสร็จในภายหลังตัวอย่างทั้งหมดคุณสามารถ จำกัด ตัวเองในการบันทึกชิ้นส่วนของตัวอย่าง
เมื่อใช้แผนกต้อนรับส่วนหน้านี้นักเรียนสามารถแนะนำให้รื้อถอน Notonic ถึงจำนวนนาฬิกาที่สอดคล้องกันแล้วป้อนแต่ละส่วนของตัวอย่างในนั้น ในเวลาเดียวกันครูต้องระบุก่อนที่จะเขียนชิ้นส่วน: ครั้งแรก - จังหวะจากนั้น - จุดเริ่มต้นของวลีแรกและที่สอง ฯลฯ
ในอนาคตเรียนรู้ด้วยเทคนิคนี้นักเรียนจะต้องบันทึกชิ้นส่วนเหล่านั้นก่อนซึ่งเขาจำได้ดีกว่าแล้วเติมเงินที่หายไป
รูปแบบของการทำงานในการเขียนตามคำบอกนี้ควรใช้ในขั้นตอนการฝึกอบรมใด ๆ จนกว่านักเรียนจะคุ้นเคยกับการใช้บันทึกร่าง อยู่คนเดียวโดยไม่มีการแจ้งเตือนของครู วัสดุสามารถใช้เป็นตัวอย่างของวรรณกรรมดนตรีที่ชัดเจนและสร้างเสร็จ
4. กำหนดเพื่อการพัฒนาหน่วยความจำ
แม้จะมีความจริงที่ว่าการเขียนตามคำบอกนั้นขึ้นอยู่กับความทรงจำทางดนตรีและการได้ยินภายในและในรูปแบบใด ๆ ที่ก่อให้เกิดการพัฒนาต่อไป แต่ในกระบวนการของการประกอบอาชีพรูปแบบพิเศษของคำสั่งก็ควรจะใช้ ในพวกเขางานหลักของนักเรียนจะเป็นการท่องจำถือในหน่วยความจำของตัวอย่างที่ปฏิบัติการได้และระเบียนส่วนใหญ่เป็นงานที่สอง ครูเล่นตัวอย่างสองหรือสามครั้ง นักเรียนกำลังนั่งและฟัง จากนั้นโดยสัญลักษณ์ของครูหรือค่อนข้างเมื่อทำการสอนทั้งชั้นเรียนกำลังพยายามทำท่วงทำนองในความทรงจำ ครูถามว่า: "ทุกคนสามารถจดจำมันไปยังจุดสิ้นสุดได้หรือไม่" หากบางคนมีความคลุมเครือช่องว่างครูเล่นตัวอย่างอีกครั้ง หลังจากนั้น Tonality และนักเรียนจะเริ่มบันทึกสิ่งที่พวกเขาจำได้ ในระหว่างการบันทึกการเขียนตามคำบอกจะไม่มีการเล่นอีกต่อไป เมื่อนักเรียนจบการศึกษาครูจะตรวจสอบสมุดบันทึกของแต่ละคน แต่ไม่เพียง แต่แพ้และไม่ร้องเพลง ชั้นเรียนต้องเงียบอย่างสมบูรณ์ เมื่อเวลาที่เป็นพันธมิตรสิ้นสุดลงตามคำบอกจะเล่นอีกครั้งและได้รับการตรวจสอบโดยทั้งชั้นเรียนแล้ว
วัสดุสำหรับการเขียนตามที่กำหนดควรจะสดใสท่วงทำนองเอกพจน์ ครั้งแรกสั้นมาก (2, 4 นาฬิกา) ที่มีเสียงจำนวนน้อยมีความซับซ้อนมากขึ้น ตอนแรกตัวอย่างควรเป็นวลีเดียวตามที่เป็นอยู่ เมื่อนักเรียนจะเชี่ยวชาญความสนใจของพวกเขาเราควรย้ายไปจดจำข้อเสนอเล็ก ๆ และเพิ่มเติมระยะเวลา
โครงสร้างของพวกเขาควรมีความซับซ้อนทีละน้อย เมื่อการออกกำลังกายการพัฒนาหน่วยความจำมักใช้เพื่อตรวจสอบไม่ใช่บันทึกของตัวอย่าง แต่การดำเนินการของนักเรียนในเปียโนนั่นคือการเลือก ในกรณีนี้มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่มีข้อมูลดนตรีเฉลี่ยซึ่งไม่มีแนวคิดเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนเมื่อท่องจำดังนั้นเสียงเปียโนเมื่อหยิบขึ้นมาช่วยให้พวกเขาชี้แจง
5. "การโทรด้วยตนเอง" หรือเขียนเพลงที่คุ้นเคย
ในฐานะที่เป็นอิสระของความเป็นอิสระของนักเรียนในบันทึกเพลงรวมถึงรูปแบบของการบ้านของนักเรียนบันทึกหน่วยความจำจะได้รับสำหรับการได้ยินเพลง แน่นอนว่าแบบฟอร์มนี้จะไม่แทนที่การเขียนตามคำบอกเนื่องจากไม่จำเป็นต้องครอบคลุมและจดจำเพลงใหม่นั่นคือหน่วยความจำดนตรีของนักเรียนไม่ได้ฝึก แต่การทำงานบนพื้นฐานของการได้ยินภายในนี่เป็นแผนกต้อนรับที่ดีมาก
Matt Self-Matt ยังสามารถใช้ในคลาส Solfigio คลาสที่มีตัวเลือกที่แตกต่างกัน:
1) มันถูกเรียกว่าเพลงหรืองานดนตรีที่คุ้นเคยกับทั้งชั้นเรียนมันได้รับการติดตั้ง Tonality และขนาดแล้วนักเรียนเริ่มบันทึกความทรงจำโดยไม่ต้องฟัง
2) ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนสิ่งที่เขาต้องการจดจำได้ดีขึ้น เงื่อนไขที่จำเป็นคือความเงียบและเงียบในชั้นเรียน แบบฟอร์มนี้ยากขึ้นเนื่องจากครูไม่สามารถช่วยให้ทุกคนในการค้นหาความคิดและเสียงแรกหรือในนิยามของขนาด ดังนั้นจึงใช้หลังจากฟอร์มแรก โดยการตรวจสอบบันทึกที่ดีที่สุดที่จะให้นักเรียนแต่ละคนสามารถหลบหนีจากสิ่งที่เขาเขียนได้ จากนั้นครูจะได้เห็นซึ่งเป็นความผิดพลาดและสิ่งที่ไม่ใช่ทำนองที่หลอมรวมหรือตัวเลือก
3) การกำหนดความพร้อมใช้งานของวัสดุดนตรีสำหรับรูปแบบของงานนี้ควรเป็นพาหะเป็นที่รู้จักกันดีที่สุดในการเขียนเพลงของรูปแบบที่ซื้อมาจากนั้นเสียงร้องเหมือนเพลงโรแมนติก ฯลฯ
4) รูปแบบของ "เรื่องตัวเอง" ช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน คุณสามารถเชิญท่วงทำนองของเรียงความของคุณหรือเพิ่มข้อเสนอที่สอง และแน่นอนว่านี่เป็นรูปแบบที่สะดวกมากสำหรับการทำการบ้านเพื่อการฝึกอบรมในบันทึก
6. การเขียนตามคำบอกทางปาก
มันกำลังพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาความเข้มข้นของความสนใจความสามารถในการ "คว้า" อย่างรวดเร็วและจำชิ้นส่วนเล็ก ๆ ที่รวมถึงปัญหาเฉพาะที่สำคัญที่สุด
7. การเขียนตามคำบอกจังหวะ
การเขียนตามคำบอกจังหวะให้ความสามารถในการพัฒนาและรวม "องค์ประกอบจังหวะ" ของการได้ยินดนตรีของนักเรียน คำสั่งเป็นจังหวะแนะนำให้ใช้เมื่อมีความจำเป็นต้องใช้รูปแบบจังหวะใหม่หรือการศึกษาอย่างละเอียดมากขึ้นของสารเข้าจังหวะที่ซับซ้อน ผลลัพธ์ที่ดีให้การสะกดอย่างเป็นระบบของการเขียนตามการเขียนดังกล่าวในระดับจูเนียร์
8. การเขียนตามการเขียนโดยใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ต (บันทึกการเขียนตามคำบอกทางออนไลน์หน้าแรกกำหนดในซีดี ฯลฯ )
การบันทึกการเขียนตามกฎหมายเป็นสิ่งที่ยากที่สุดในทุกรูปแบบของการทำงานเกี่ยวกับการไต่สวนการไต่สวน ความซับซ้อนของทุกรูปแบบของการทำงานการไต่สวนการไต่สวน ความซับซ้อนที่เกิดจากความจริงที่ว่าการทำนองของการเขียนตามคำบอกถูกรับรู้เพียงการได้ยิน จะต้องจดจำว่าตัวอย่างสำหรับการเขียนตามคำบอกควรเป็นตัวอย่างที่ง่ายต่อการอ่านจากแผ่นงาน การสังเกตแสดงให้เห็นว่าในกรณีที่นักเรียนมีอีกครั้งติดต่อกันเป็นงานที่ทนไม่ได้พวกเขาเริ่มบันทึกเสียงไม่ดีและท่วงทำนองที่พวกเขาจัดการได้ง่ายมาก เห็นได้ชัดว่างานที่ทนไม่ได้เบรกการรับรู้และสาวกหยุดทำแม้จะพยายามที่จะเข้าใจเนื้อหาที่เสนอ หลังจากการสั่งงานที่ยากถูกยกเลิกมันเกิดขึ้นในขณะที่สาวกเริ่มรับมือกับงานที่ถูกต้อง
การเขียนตามคำบอกทางดนตรีมีบทบาทอย่างมากใน การพัฒนาที่ครอบคลุม เพลงที่ได้ยินนักเรียนในบทเรียน Solfeggio การเรียนรู้ที่จะเขียนคำบอกเพื่อให้ได้ทักษะของรายการที่เป็นลายลักษณ์อักษรไม่สามารถแยกได้จากคอมเพล็กซ์ทั้งหมดของ Solfeggio Classes: การทำงานตามคำบอกควรดำเนินการในการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับการแก้ปัญหาและการกำหนดข่าวลือขององค์ประกอบดนตรีบางอย่าง
การเขียนตามคำบอกทางดนตรีเป็นสิ่งสำคัญมากและเนื่องจากช่วยให้คุณสามารถระบุคุณภาพการได้ยินและความสำเร็จของแต่ละคนของนักเรียนแต่ละคนได้ง่ายขึ้นซึ่งไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำในเงื่อนไข อาชีพรวม. หน่วยความจำดนตรีและการได้ยินฮาร์มอนิกนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อบันทึกคำสั่งซึ่งเป็นที่รู้จักกันในการพัฒนาด้วยความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุด
การเขียนตามคำบอกทางดนตรี - รูปแบบที่สำคัญที่สุดและรับผิดชอบในการทำงานในระดับ Solfeggio ในทุกระดับของการเรียนรู้เริ่มต้นด้วย DMS และสิ้นสุดที่สูงขึ้น การศึกษาระดับมืออาชีพ. ผลของความรู้และทักษะที่กำหนดระดับของการพัฒนาดนตรีและการได้ยินของนักเรียน
ในการเขียนตามคำบอกคุณสมบัติการได้ยินที่สำคัญที่สุดคือการมุ่งเน้น: มุมมองการได้ยินภายในความสามารถในการจำความคมชัดและความเร็วของการตอบสนองการได้ยินความสามารถในการบันทึกเสียงที่สามารถปรับแต่งได้ สำหรับ 20-25 นาทีนักเรียนฟังทำนอง 8-10 ครั้งจะต้องกำหนดขนาดนาฬิกาเขียนโน้ตเมโลดี้ในจังหวะที่เหมาะสมจัดเรียงคุณสมบัตินาฬิกาและบันทึกสัญญาณสุ่มอย่างถูกต้อง การเขียนที่ประสบความสำเร็จในการเขียนตามคำบอกส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถทางดนตรี แต่กำเนิดของนักเรียนและในเวลาเดียวกันต้องมีทักษะและทักษะพิเศษที่แคบ ไม่น่าแปลกใจที่การเขียนตามคำบอกทางดนตรีนั้นมีความเครียดสำหรับนักเรียนเสมอ
ความสามารถในการบันทึก Melody การได้ยินอย่างคล่องแคล่ว - ทักษะที่จำเป็นสำหรับสาวกของโรงเรียนดนตรี แต่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ตัดสินใจที่จะเป็นนักดนตรีมืออาชีพ

บรรณานุกรม:
Music Dictates ด้วยแอป CD MP-3 คอมไพเลอร์ t.wahromeeva i - iv classes dmsh., M. "เพลง" 2005
ความบันเทิงที่ให้ความบันเทิงสำหรับนักเรียนของ DMS และ DSHI ระดับ 4-7 รวบรวมโดย G. F. Kalinin., M. 2004
di Shaichutdinova วิธีการฝึกอบรมนวัตกรรมในเรื่อง "Solfeggio" .uf - 2000
Z.ZHRADASHKINA, T. Phenko "S.F. Forecorev, อาจารย์" Moscow "Music" 1986
วิธีการสอน Solfeggio ในศตวรรษที่ XXI ค่าใช้จ่าย O. Berak, M. Karaseva - ม.: สำนักพิมพ์ "Classic-XXI", 2009
การพัฒนาดนตรีการได้ยิน / g.i.shatkovsky. -m.: Amrita, 2010
Dolmatov N. การเขียนตามคำบอกทางดนตรี - m.: "เพลง", 1972
lenzneva o.Yu. งานจริงในบทเรียน Solfeggio: การเขียนตามคำบอก การวิเคราะห์การได้ยิน: การศึกษา คู่มือสำหรับการบัญชี 1-8 cl เพลงเด็ก โรงเรียนและโรงเรียนศิลปะเด็ก - ม.: มนุษย์ เอ็ด ศูนย์ Vlados, 2003
davydova e.v. เทคนิคการสอน Solfeggio - M. , 1986
เพชฌฆาตเพลง Dictations เอ็ด 4th: สำนักพิมพ์ "เพลง", 1973
http://www.lafamire.ru/index.php?option\u003dcom_content&view\u003dsection&layout\u003dblog&id\u003d11&itemid\u003d77http://konsa.kharkov.ua/download.php?view.77http://www.4fish.ru/ หนังสือ / book_147577.html