Развлечения - одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада, которая преследует несколько целей: доставить ребятам удовольствие, повеселить, позабавить их, а также обогатить музыкальными впечатлениями, пробудить творческую активность. В практике дошкольных учреждений встречаются разнообразные по тематике и форме развлечения, всегда организуемые взрослыми (музыкальный руководитель, воспитатели, родители и др.). Роли в них распределяются по-разному: в одних случаях исполнителями бывают только взрослые, в других - дети дошкольного возраста одной или нескольких возрастных групп. Возможно и совместное участие взрослых и детей.

Особенно ценными для музыкального развития являются развлечения, которые закрепляют и углубляют музыкальные впечатления, полученные на занятиях, духовно обогащают детей, развивают основы музыкальной культуры. Это прежде всего беседы-концерты по слушанию классической музыки, как детской, так и не предназначенной специально для детей. Так, если на занятиях дошкольники слушают отдельные пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского, то беседа-концерт «Детский альбом П. И. Чайковского» поможет закрепить впечатления и познакомить с новыми пьесами или всем циклом.

Если на занятиях дети слушают небольшие фрагменты из произведений А. Вивальди, И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Бетховена, М. И. Глинки и других композиторов, то при проведении беседы-концерта можно взять более крупные отрывки. Беседа-концерт, посвященная творчеству одного из композиторов, расширяет, обогащает, углубляет впечатления детей.

Роль и место музыки в развлечениях неодинаковы. Если в концертах она является ведущей, то в театральных представлениях и спектаклях музыка вводится для углубления их эмоционального воздействия на детей, в определенной мере выполняя роль музыкального оформления.

Развлечения, подготовленные и исполняемые взрослыми, должны обогащать детей яркими, красочными впечатлениями. Эпизодически малыши могут включаться в действие, это активизирует их восприятие, внимание, воображение. Ребенок начинает чувствовать себя участником происходящего и увлеченно, с удовольствием сопереживает артистам, персонажам сказок, спектаклей.

Так, интересно в этом отношении развлечение, посвященное творчеству композитора В. Я. Шаинского, в котором участвуют взрослый-ведущий и школьники (автор сценария Э. Фомина)1.

Итак, развлечения - особая форма организации воспитательного воздействия на дошкольника. Они обогащают детей положительными эмоциями, расширяют представления об окружающем мире, приобщают к прекрасному средствами музыки, художественного слова, танца и изобразительного искусства. Развлечения дают возможность проявиться самостоятельной художественной деятельности ребенка, формируют его творческую активность.

§ 4. Музыка и праздник в детском саду

Особое место в воспитании детей дошкольного возраста занимает праздник, одна из основных целей которого - формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Музыка как ведущий компонент праздника соединяет все виды искусства, создает определенный эмоциональный настрой в соответствии с основной темой торжества. Она должна вызывать у ребят сопереживание. Так, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем празднике настраивает детей на радостное ожидание сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам и бабушкам. На празднике «Выпуск в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение должно быть светлым и жизнерадостным.

Тематика и содержание сезонных праздников также являются определяющими в подборе музыки. Так, встреча с зимой обычно полна надежд на веселые зимние игры, праздник новогодней елки с Дедом Морозом и Снегурочкой («Здравствуй, зимушка-зима!»); теплые, погожие дни, прилет птиц связаны с приходом весны («Встречаем весну»); купание в реке, прогулки в лесу напоминают о лете («Здравствуй, лето!»); наконец, яркие, разноцветные листья деревьев - об осени («Осень золотая»). Палитра музыкальных произведений, передающих образы, настроения этих праздников, отличается большим разнообразием: от веселой, торжественной, ликующей до мягкой, спокойной, задумчивой. Сезонные праздники можно проводить и в форме развлечений, что связано главным образом с воспитательными целями и содержанием материала.

Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкально-литературный материал, уделяет внимание сюрпризным моментам, художественному оформлению. Необходимо

учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей, и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т. д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость. Музыкально менее способным следует подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан и, как правило, дает хорошие результаты: эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность. |

Структура праздника может быть различной. Например, вначале выступают дети, а затем проводятся общие пляски, хороводы, игры и аттракционы. Допускается и другой вариант, когда все эти номера чередуются. Вполне возможно вначале показать небольшой спектакль или концерт, в котором участвуют взрослые, а после него предложить выступить детям.

К составлению программы (это касается и содержания, и структуры) следует подходить творчески, в каждом случае учитывая конкретные условия детского сада, опыт работы педагогического коллектива.

Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа в зависимости от возраста детей и содержания самого праздника.

Красочность, торжественность, разнообразие празднику придает оформление - специально подобранные декорации, костюмы и атрибуты для детей, использование пластинок, магнитофонных записей для сопровождения танцев, хороводов, театральных инсценировок. Желательно, чтобы дети (особенно это касается старших дошкольников) тоже участвовали в подготовке оформления праздников.

Праздник выполняет свою воспитательную функцию, если в детском саду ведется систематическая работа, в частности по музыкальному воспитанию. Четкое перспективное планирование (при распределении музыкального репертуара в нем учитывают и предстоящие праздничные утренники) позволяет спокойно, без спешки и переутомления детей подготовиться к празднику, разучить с ними весь необходимый материал.

В подготовке праздника принимает участие весь педагогический коллектив детского сада, но особая роль отводится музыкальному руководителю и воспитателям возрастной группы. Они должны из разученного музыкального репертуара отобрать те произведения, которые наиболее ярко и образно исполняются детьми, затем выстроить их в определенной последовательности, включая также стихотворения, инсценировки, аттракционы и сюрпризы.

В программе праздника необходимо предусмотреть все: продолжительность, темп выступлений, чередование номеров, соотношение детского и взрослого участия, чтобы композиция носила целостный, стройный характер, не переутомляла детей.

Основная нагрузка в подготовке, конечно, ложится на взрослых. Они тщательно продумывают сценарий, методику проведения праздника, подробно распределяют все «взрослые» роли, особое внимание, уделяя выбору ведущего, который должен хорошо знать содержание и последовательность программы, а также уметь свободно общаться с детьми и гостями. Подготовка ведущего к празднику включает и психологический настрой на создание радостной и доброжелательной атмосферы среди всех участников. На ее основе праздник должен стать источником богатых впечатлений для детей и содействовать их эстетическому развитию. Ведущему помогают подготовиться музыкальный руководитель, старший воспитатель, заведующий детским садом, Если взрослые четко определяют участие каждого педагога в празднике, многократно повторяют свои роли, то дети этого делать не должны. Важно сохранить свежесть их восприятия, непосредственность эмоций и не переутомить репетициями.

Утренник можно проводить в двух близких по возрасту группах. Программа концерта не должна быть знакома ребятам целиком, хотя некоторые песни (игры) обе группы могут исполнить вместе. В сценарий включают и индивидуальные выступления детей.

Грамотное исполнение музыкального репертуара взрослыми и детьми - необходимое условие воспитательного воздействия праздника. Это становится возможным при творческом и зрелищном проведении постановок, аттракционов и сюрпризных моментов. Что касается взрослых, то музыкальный руководитель, ведущий и его помощники должны свободно владеть всей программой праздника. Музыкальный руководитель обеспечивает полноценное звучание музыкальных произведений, их художественное исполнение. Он должен внимательно отнестись к вступлению к песне и танцу, чтобы настроить детей на выразительное исполнение. Нельзя искажать темп, нюансировку, и т. д. Как уже отмечалось, роль ведущего центральная на празднике, но его успех во многом зависит от помощников, которые при необходимости незаметно включаются в ход представления, чтобы сохранить его стройность и непринужденность.

Все взрослые должны действовать в сыгранном ансамбле, без напряжения и суеты. Если в программе участвуют артисты, родители, школьники, то каждое их выступление должно быть своевременным, чтобы не разрушить целостности сценария. В ходе праздника возможны и неожиданности: кто-то из выступающих отказался спеть или станцевать, или не смог вовремя вступить, или просто заплакал ребенок и многое другое. Во всех непредвиденных ситуациях ведущий должен проявить выдержку, находчивость, чтобы вернуть праздник в нужное русло.

Хорошей традицией в детском саду стали так называемые проводы праздника, когда в музыкальном зале оставляют оформление, костюмы и атрибуты для игр, инсценировок. Дети по желанию могут повторить песни, хороводы, аттракционы, которые им понравились. Это позволяет закрепить праздничные впечатления, еще раз получить удовольствие от выступления.

На празднике дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Вологодской области

«Сокольский педагогический колледж»

Контрольная работа

по предмету: Теоретические основы и методика музыка льного воспитания

Тема: «Использование музыки на праздниках и развлечениях в детском саду»

Специальность «Специальное дошкольное образование»

Выполнила: студентка 2 курса,

группы Б заочного отделения

Лешукова Марина Игоревна

Введение

Основная часть

Глава 1. Теоретические основы использования музыки в детских праздниках и развлечениях

1.1 Значение и содержание развлечений и праздников

1.2 Место музыки в развлечениях

1.3 Виды и формы развлечений

Глава 2. Конспект музыкального развлечения в старшей группе «Цветик-семицветик»

Заключение

Список использованной литературы

Введение

«Программа воспитания в детском саду» рекомендует в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, цель которых -- порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по изобразительному искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по художественному слову. Развлечения как бы объединяют все названные виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.

Глава 1 . Теоретические основы использования музыки в детских праздниках и развлечениях

1.1 Значение и содержание развлечений и праздников

Развлечения и праздники с использованием музыки (концерты, детские оперы, музыкальные игры-драматизации, кукольные спектакли, веселые соревнования, викторины и т.д.) являются важным средством углубления музыкальных представлений детей, совершенствования музыкального восприятия.

Вдумчивое использование развлечений расширяет сферу педагогического влияния на всестороннее развитие дошкольников, способствует проявлению положительных качеств личности.

Многие развлечения связаны с разнообразными видами искусства: изобразительным, музыкой, литературой, театром, кино. Их содержание отражается в конкретных темах, взятых из жизни (отношение к природе -- «Осенние приметы», любовь к родному краю -- «Ай да березка!», бережное отношение к игрушкам -- «Кто виноват?» и т. д.), обнаруживая непосредственную связь с воспитательными и образовательными задачами детского сада.

Насыщенность развлечений эмоциональными и занимательными моментами повышает заинтересованность, а следовательно, и активность детей ко всему, что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные сопереживания детей формируют у них зачатки социальный чувств и отношений.

1.2 Место музыки в развлечениях

Музыка в развлечениях используется по-разному: в одном случае она составляет основное содержание (музыкальные игры, концерты, детские оперы, хореографические миниатюры, хороводы), в другом -- применяется частично (спектакли, игры-драматизации, музыкально-литературные композиции). Но во всех случаях необходимо, чтобы в использовании музыки соблюдалась целесообразность: либо как ведущего элемента, определяющего основу развлечения, либо как средства, обогащающего и дополняющего содержание. Правильное нахождение места музыки в развлечениях поможет точно отобрать музыкальные произведения и этим создать необходимое настроение, атмосферу и, следовательно, более целенаправленно осуществлять педагогическое воздействие на детей.

Не следует часто использовать новые музыкальные произведения. Узнавание детьми знакомых мелодий в несколько неожиданных для них ситуациях или необычной обстановке вызывает эмоциональный подъем, способствует расширению музыкальных представлений. Включение знакомых песен, танцев, игр, выученных ранее на занятиях, доставит им подлинное удовольствие и радость.

Как правило, в развлечениях музыка звучит либо в исполнении взрослых (песни, инструментальные пьесы), либо в исполнении детей (песни, танцы, игры и т. д.). При этом важно учитывать принцип доступности: в первом случае -- для восприятия ее детьми, во втором -- для исполнения ее детьми. Однако всегда это должна быть яркая, образная музыка, с простой, запоминающейся мелодией, с достаточно выразительной аранжировкой.

Можно использовать и грамзапись. Сольное, хоровое и оркестровое звучание музыки в исполнении музыкантов, известных хоровых коллективов способствует развитию эстетического восприятия музыки. Это может быть и отдельный музыкальный фрагмент, представляющий собой законченную музыкальную форму.

Музыку на любых звуковоспроизводящих устройствах (магнитофонах, электрофонах) целесообразно включать с целью оформления театральных действий, при создании общего музыкального или ритмического фона, свойственного некоторым видам развлечений.

1.3 Виды и формы развлечений

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участия в них детей. С одной стороны, это развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; такие развлечения обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечения, где дети -- сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений -- активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание этих развлечений должно быть разработано так, чтобы действия детей и взрослых логично объединялись.

Формы развлечений могут быть чрезвычайно многообразны и вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от жанровых особенностей используемого репертуара, от его тематической направленности и смысловой насыщенности. Композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, карнавальные театрализованные шествия и т. п. -- все это формы развлечений, созданные воображением их организаторов, проявление их творческого и педагогического мастерства. Вместе с тем существуют некоторые общие моменты, свойственные этим развлечениям. Рассмотрим некоторые из них.

Концерты обычно включают различные виды (номера) деятельности: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение песен, плясок, художественное чтение, игру на музыкальных инструментах, исполнение небольших сценок. Но можно организовать концерт, используя один из видов деятельности, например, выступление хора, оркестра детских инструментов и т. д. Концерты бывают тематическими и театрализованными (т.е. красочно оформленными, костюмированными, с использованием показа диапозитивов, грамзаписи). Участие в концертах доступно старшим дошкольникам. Они выступают, показывая свои умения товарищам, детям других групп. При этом проявляются исполнительские навыки, инициатива, творческая выдумка. В проведении детских концертов руководящая роль отводится взрослым. Воспитатели составляют программу концерта, учитывая заявки детей на участие в нем, следят за тем, чтобы соблюдалась последовательность чередования видов деятельности в номерах и нагрузка на его участников.

Музыкально-литературные композиции

Музыкально-литературные композиции создаются на основе монтажного соединения различных по жанру, стилю, ритму и содержанию художественных литературных произведений, предназначенных для коллективного исполнения их детьми или взрослыми (возможно и их совместное участие).

Музыка в композиции, с одной стороны, помогает соединять различные художественные тексты в одно целое самостоятельное произведение, с другой же стороны, она может выступать в ней как равный компонент с заранее предусмотренным эмоциональным воздействием.

Драматургия композиции требует стремительно развивающегося действия, что достигается за счет резкой, порой неожиданной смены ритмов, использования технических средств выразительности (свет, шумы, диапозитивы), лаконичных деталей оформления, условности их решения.

Композиция хороша своей массовостью, позволяющей занять практически всех желающих. Но не следует делать ее чрезмерно затянутой и громоздкой, лаконичность всегда облегчает восприятие и участие в ней детей.

Музыкальные игры и игры-забавы

Музыкальные игры и игры-забавы являются интересной формой развлечения и могут проводиться с детьми всех возрастов. Сюжетность и образность этих развлечений органически сочетаются с музыкой.

Игры-забавы с оттенком юмора, занимательности чаще всего проводятся с самыми маленькими детьми. Это «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока», различные варианты пряток, когда воспитатель ищет детей, или прячется сам и т.д. Сочетая музыку с игровыми шутливыми действиями, воспитатель создает непринужденную обстановку для детей.

Игры-забавы помогают собрать, переключить внимание детей, внести определенную разрядку, снять утомление и создать приподнятое настроение. С этой целью они проводятся со средними и старшими дошкольниками.

Различные ритмические попевки и приговаривания с одновременным похлопыванием, притопыванием, постукиванием интересны для ребят и могут выполняться вместе с воспитателем или самостоятельно. Например, народная прибаутка «Барашеньки» исполняется на одном звуке. Важно выдержать ритм, который сопровождает действия детей

Музыкальные игры более развернуты по содержанию, чем игры-забавы. В развлечениях они чаще всего театрализованы, дополнены новыми моментами по сравнению с занятиями, где они обычно разучиваются с детьми. Именно элементы новизны повышают интерес к ним у детей, активизируют детское исполнение и создают приподнятое, радостное настроение. Эти развлечения не являются зрелищными, поскольку дети сами участники. Поэтому перед началом воспитатель или музыкальный руководитель должен создать радостную, приподнятую атмосферу, настроить на возможную сюрпризность.

Новая игрушка

Одной из форм развлечений может быть внесение в группу новой игрушки. Новизна, ее внешняя привлекательность радует ребенка. Воспитатель действует с игрушкой, объясняет, как с ней играть, дает характеристику художественному образу. В руках увлеченного взрослого игрушка оживает, становится любимой, желанной для ребенка. Исполненная при этом пляска или песня сближает детей с игрушкой, помогает использовать ее в дальнейших самостоятельных играх.

Например, воспитатель показывает детям игрушечного зайца и читает стихотворение 3.Петровой:

Зайку сделали из плюша,

У него большие уши

И особенный талант

Этот зайка не зазнайка,

Этот зайка -- музыкант!

Одновременно он поглаживает зайца, передвигает по полу (имитируя прыжки), затем сажает игрушку и поет песню «Заяц» С.Рустамова:

Серый заяц, погоди,

От меня не уходи. .

Пение воспитатель сопровождает действиями: гладит зайца, дает морковку. После этого предлагает поиграть с ним и детям. Все встают в круг, кладут морковки перед собой и пляшут под веселую мелодию. Воспитатель с зайцем в кругу наблюдает за пляской, заяц стучит по барабану. С окончанием музыки играющие быстро прячут морковки за спину, чтобы зайчик не успел их взять.

Игра повторяется. В заключение воспитатель предлагает собрать морковки, положить в корзинку, «подарить» зайчику и пригласить его остаться в группе.

Это развлечение для младших групп. Можно обыграть самые разные игрушки (зверюшек, кукол, машины), показывая всевозможные действия с ними. Умело подобранная музыка сделает игрушку более понятной и привлекательной для ребенка.

Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол

Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол -- наиболее распространенные формы развлечений в детских садах. Детям нравится самим обыгрывать песни, разыгрывать действия сказок, знакомые литературные сюжеты. Кукольный театр превращается для них в настоящий праздник. Спектакли кукол чаще всего подготавливаются взрослыми или школьниками. Небольшие сценки с куклами могут показать для малышей ребята подготовительной к школе группы.

Участниками игр-драматизаций могут быть дети младших и старших групп. Возрастной состав исполнителей определяет степень сложности репертуара. Воспитатели, музыкальный руководитель помогают ребятам осваивать ту или иную роль, согласовывать свои действия с действиями других участников. Например, с детьми младшей группы хорошо провести инсценирование песни А.Филиппенко «Цыплята», с детьми средней группы -- инсценировать песню «На лесной поляне» Б.Кравченко. Старшие дети могут разыграть несложную сказку, инсценировать стихотворение.

Музыка в играх-драматизациях, спектаклях звучит по ходу сюжета, когда персонажи поют, танцуют или просто слушают игру на скрипке, гармошке, свирели, фортепиано, арфе и т.д. Музыка вводится с целью создания определенного настроения, в качестве музыкального оформления.

Следует помнить, что музыка в спектаклях не должна звучать постоянно и быть лишь украшательством. Это нарушает восприятие содержания пьесы, отвлекает внимание зрителей от основного действия, лишает музыку ее функциональной значимости.

Для сопровождения можно включить в спектакль произведения в исполнении фортепиано, аккордеона, домры, а также в грамзаписи. Музыка, соответствующая содержанию развлечений, правильно характеризующая персонажей, обогащает представления ребенка, помогает развивать его эстетические чувства.

Танцевальные и оперные миниатюры

Танцевальные и оперные миниатюры могут быть также использованы в качестве развлечений. Это небольшие сольно-хоровые или хореографические театрализованные сценки: танец Волка и Красной Шапочки, Буратино и Мальвины, опера И.Саца «Золотое яичко», игровая сценка «Кто виноват?» Ю.Чичкова и др.

В других развлечениях, таких, как аттракционы, соревнования, музыка носит эпизодический характер.

Глава 2 . Конспект музыкального развлечения в старшей группе «Цветик-семицветик»

Цель : развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры.

Задачи:

Развивать музыкальную память через узнавание мелодий;

Совершенствовать навыки сольного пения;

Развивать чувства ритма, умения передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание;

Развивать музыкальное творчество в совместной деятельности педагогов с детьми;

Развивать умение исполнения на музыкальных инструментах;

Воспитывать доброжелательное отношение между детьми;

Воспитывать понимание красоты музыкальных произведений.

Материал: музыкальные инструменты, атрибуты к танцам: листики, Цветик-семицветик, магнитофон, видеоролик, синтезатор

Ход развлечения : Вход под вступление песни «Волшебный цветок». Музыкальный работник встречает детей.

Здороваемся с гостями. Звучит первый куплет песни «Цветик-семицветик»- свободные ритмические движения под музыку.

Музыкальный рук-ль : Ребята, а что это за песня прозвучала? А что же это за цветок в честь которого даже песню сочинили? А почему, он сказочный? Мы с вами много говорили о Цветике-семицветике, его волшебстве, рисовали свои цветики. Цветок тот сказочный, а мы знаем, что «Сказка ложь да в ней намёк - добрым молодцем урок. А чему вас научила эта сказка? А какие желания вы загадывали своим цветкам? Сколько лепестков девочка потратила зря? Почему?

Правильно, она бездумно тратила волшебные лепестки, желания, которые потом же отменяла другими волшебными лепестками.

Разлетелись лепестки. А давайте соберём наш Цветик-семицветик, который будет исполнять действительно важные и нужные сокровенные желания. Давайте вместе присядем на ковёр.

Воспитатель: Ой, посмотрите, что это на лепестках какие-то значки-рисунки? Наверное подсказки, чтобы собрать наш Цветик-семицветик.

(Первый лепесток изображён ребус-слово: ЗАГАДКИ, на другом музыкальные инструменты)

Воспитатель: Как вы думаете, что же нам предлагают сделать лепестки?

Музыкальный рук-ль: Загадки словесные про музыкальные инструменты, и загадки на звучание инструментов (синтезатор).

Молодцы, лепестки прикрепились на место (двухсторонний скот в серединке) музыкальный игра детский развлечение

Звучит музыка выходит Баба-Яга. Смотрите, кто это спешит на звуки музыкальных инструментов.

Баба Яга: Здравствуйте, здравствуйте! А вы кто? И верно-дети. А почему я слышу издалека какие-то музыкальные звуки? А у меня в лесу тоже столько …. Разных звуков: то ветер - шур, шур, шур, то он - у-у-у, звери, насекомые слухи разносят - з-з-з, то гул пройдёт -гу-гу-гу, то лес вздохнёт фу-фу, а утром роса -ти-ти-та, ти-ти-та… Интересно!...

Музыкальный рук-ль: Подожди Баба Яга. Ребята, а это вам ничего не напоминает? - Да мы можем тебе на музыкальных инструментах исполнить игралочку как раз про твой лес. Бери вместе с нами любой инструмент. Какой тебе нравиться? И вы ребята выбирайте музыкальные инструменты. Игра.

Баба Яга. Ой, как интересно вы мой летний лес изобразили. Все звуки. О, да у вас здесь телевизор. Удачненько я свой любимый ноутбук захватила. А хотите посмотреть, как красив мой осенний лес и как прекрасна его музыка. Видеоролик Чайковского «Осенняя песнь. Октябрь» Понравилось. А может вы знаете, что это за музыка звучала?

Музыкальный рук- ль : А что про неё можно сказать? Опишите её? А какая ещё бывает музыка? Послушайте вот эту. (Игра на синтезаторе, описывают её).

Баба Яга Спасибо вам. Прямо ностальгия по моему лесу вызвали. Пойду я домой, проверю свои владения. У меня там тихо, красиво, листочки разноцветные летят. Будете в моих владениях заходите - мультики посмортим, в игры поиграем …. компьютерные, и по лесу погуляем.

Музыкальный рук-ль. Баба Яга в лес свой пошла на листопад любоваться, а на нашем лепестке …. Посмотрите … тоже листопад. А подумайте мы как можем показать, рассказать о нём, описать его.

(Стихи, песня «Красавица Осень», танец «Листопад»)

Воспитатель: О, ещё два лепестка заняли своё место.(дети на ковре)

Осень золотая в гостях у нас, как же она красива. А по каким приметам мы определяем, что осень наступила? (дети перечисляют…., дождик)

Музыкальный работник : И на лепестке у нас дождик. А каким бывает дождь?

Всегда ли дождик вызывает печальные чувства? Может ли дождик быть весёлым, игривым, шаловливым? А вы знает, что - нибудь про такой дождик? (стихи, игра-дождик)

Воспитатель: Лепесток занял своё место.

Музыкальный рук-ль : Ребята, сегодня мы только и делам, что задаем вопросы и отвечаем на них самыми разными способами. И на листочках у нас вопросы, ….

Как называют детей всей земли, которые так любят задавать вопросы?

Давайте покажем нашим гостям какой у нас сейчас почемучный возраст, какое количество почему у нас возникает. А потом попросим сказать на все ли вопросы они смогли бы ответить. (песня-танец Почемучный возраст)

Музыкальный рук-ль : Вот и собрали мы свой волшебный цветок. Давайте ещё раз скажем ему свои самые добрые заветные желания. Умницы. А что бы мы могли ему подарить. (Танец Цветик-семицветик)

Музыкальный рук-ль: А теперь я предлагаю на нашем весёлом паровозике отвести Цветик-семицветик в группу. И пусть все ваши желания и желания наших гостей, которые они сейчас в душе загадают обязательно сбываются.

(Танец «Поезд»).

Заключение

В детском саду идут ежедневные занятия музыкальной деятельностью. Ведется работа над развитием музыкальных способностей, и формированию эстетического вкуса. Детский сад и семья - два главных коллектива, ответственных за развитие и воспитание ребенка. Музыкальное искусство имеет огромное значение в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании.

Каждому родителю нужно помнить, что детей, невосприимчивых к музыке, нет. Обучая музыке, мы воздействуем на общее развитие и духовный мир ребенка. Развитие музыкальности у каждого ребенка свое, поэтому не нужно огорчаться, если у малыша не сразу получается петь и танцевать, для этого требуется время.

Хочется и родителям пожелать, чтобы дома, на отдыхе, во время прогулок со своими детьми уделяли внимание музыкальному воспитанию. Так мы, взрослые, поможем реально воспринимать действительность, не разрушая чудесный мир ребенка.

Список используемой литературы

1. Музыка и развлечения в детском саду. Для детей 5-7 лет / сост. Н.А.Ветлугина, И.Л.Дзержинская. - М.: Музыка, 1976

2. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся колледжей, музыкальных руководителей и воспитателей детского сада / Под ред. Радыновой О.П. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1994

3. Мы любим музыку. Праздничные развлечения для детей преддошкольного возраста / сост. Т.Бабаджан. Вып. 5. - М.: Музыка, 1989

4. Нам весело: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей. - М.: просвещение, 1973

5. Нам весело: Сборник материалов по развлечениям в детских садах / сост. Ф.М.Орлова, Е.Н.Соковнина. - М.: Просвещение, 1965

6. Льговская Н.И. Организация и содержание музыкально-игровых досугов детей старшего дошкольного возраста. - М.: Айрис Пресс, 2007

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Связь литературы и музыки на уроках в коррекционной школе. Использование литературы на уроках музыки. Музыка и литература на праздниках и развлечениях. Знакомство с музыкальными терминами через литературное слово. Влияние музыки и литературы на человека.

дипломная работа , добавлен 28.01.2010


Развлечения как форма организации педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Место музыки в дошкольном воспитании. Основная цель музыкальных развлечений - обогащение ребенка новыми музыкальными впечатлениями и переживаниями.

курсовая работа , добавлен 17.08.2015


Роль и место музыки в быту детского сада. Музыкальное сопровождение в течение дня. Музыка и физкультура. Музыкально-театральная деятельность. Вечера развлечений, их виды и формы. Функции музыкального руководителя. Музыкальное воспитание в семье.

конспект урока , добавлен 05.06.2010


Музыка в эстетическом, интеллектуальном и нравственном воспитании детей. Значение развлечений в разностороннем развитии личности ребенка, их виды и формы. Требования к организации и проведению вечеров–развлечений с детьми в разных возрастных группах.

курсовая работа , добавлен 17.09.2009


Роль музыки на праздниках в детском саду. Особенности применения музыкального сопровождения для различных праздников. Построение, подготовка и проведение праздничного новогоднего утренника. Разработка и особенности сценария праздника новогодней елки.

реферат , добавлен 20.02.2011


Детский праздник как важная часть жизни ребенка. Главные особенности организации детских праздников. Стихотворения детской литературы, которые используются при проведении праздника "День знаний". Примерный сценарий проведения праздника в детском саду.

контрольная работа , добавлен 24.07.2011


Инструментальное музицирование - творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах. Формирование чувства ритма, тембра, динамики. Описание детских музыкальных инструментов и использование их на уроке музыки.

контрольная работа , добавлен 17.12.2010


Теоретические основы сюжетно-ролевой игры как средства всестороннего развития ребёнка. Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры, руководство игрой. Особенности и развитие сюжетно-ролевой игры в разные периоды дошкольного и школьного детства.

курсовая работа , добавлен 17.01.2010


Возрастные особенности музыкального развития детей раннего и дошкольного возраста. Роль слушания музыки во всестороннем развитии детей, анализ репертуара программы раздела слушания музыки по возрастным группам и самостоятельность деятельности ученика.

реферат , добавлен 27.05.2012


Понятие игры, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте. Роль музыки в развитии ребенка. Определение значимости речевых игр в музыкальном воспитании дошкольников. Методика организации и проведения работы по развитию речевого аппарата детей.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 1848

Тема : «Организация и содержание музыкальных досугов и развлечений в дошкольном учреждении»

Музыкальный руководитель

Морданова Юлия Александровна

Москва

2013

I. Значение и содержание развлечений

Развлечения с использованием музыки (концерты, детские оперы, музыкальные игры-драматизации, кукольные спектакли, веселые соревнования, викторины и т.д.) являются важным средством углубления музыкальных представлений детей, совершенствования музыкального восприятия.

Вдумчивое использование развлечений расширяет сферу педагогического влияния на всестороннее развитие дошкольников, способствует проявлению положительных качеств личности.

Многие развлечения связаны с разнообразными видами искусства: изобразительным, музыкой, литературой, театром, кино. Их содержание отражается в конкретных темах, взятых из жизни (отношение к природе - «Осенние приметы», любовь к родному краю - «Ай да березка!», бережное отношение к игрушкам - «Кто виноват?» и т. д.), обнаруживая непосредственную связь с воспитательными и образовательными задачами детского сада.

Насыщенность развлечений эмоциональными и занимательными моментами повышает заинтересованность, а следовательно, и активность детей ко всему, что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные сопереживания детей формируют у них зачатки социальный чувств и отношений.

II. Место музыки в развлечениях

Музыка в развлечениях используется по-разному: в одном случае она составляет основное содержание (музыкальные игры, концерты, детские оперы, хореографические миниатюры, хороводы), в другом - применяется частично (спектакли, игры-драматизации, музыкально-литературные композиции). Но во всех случаях необходимо, чтобы в использовании музыки соблюдалась целесообразность: либо как ведущего элемента, определяющего основу развлечения, либо как средства, обогащающего и дополняющего содержание. Правильное нахождение места музыки в развлечениях поможет точно отобрать музыкальные произведения и этим создать необходимое настроение, атмосферу и, следовательно, более целенаправленно осуществлять педагогическое воздействие на детей.

Не следует часто использовать новые музыкальные произведения. Узнавание детьми знакомых мелодий в несколько неожиданных для них ситуациях или необычной обстановке вызывает эмоциональный подъем, способствует расширению музыкальных представлений. Включение знакомых песен, танцев, игр, выученных ранее на занятиях, доставит им подлинное удовольствие и радость.

Как правило, в развлечениях музыка звучит либо в исполнении взрослых (песни, инструментальные пьесы), либо в исполнении детей (песни, танцы, игры и т. д.). При этом важно учитывать принцип доступности: в первом случае - для восприятия ее детьми, во втором - для исполнения ее детьми. Однако всегда это должна быть яркая, образная музыка, с простой, запоминающейся мелодией, с достаточно выразительной аранжировкой.

Можно использовать и грамзапись. Сольное, хоровое и оркестровое звучание музыки в исполнении музыкантов, известных хоровых коллективов способствует развитию эстетического восприятия музыки. Это может быть и отдельный музыкальный фрагмент, представляющий собой законченную музыкальную форму.

Музыку на любых звуковоспроизводящих устройствах (магнитофонах, электрофонах) целесообразно включать с целью оформления театральных действий, при создании общего музыкального или ритмического фона, свойственного некоторым видам развлечений.

III. Виды и формы развлечений

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участия в них детей. С одной стороны, это развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; такие развлечения обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечения, где дети - сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений - активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание этих развлечений должно быть разработано так, чтобы действия детей и взрослых логично объединялись.

Формы развлечений могут быть чрезвычайно многообразны и вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от жанровых особенностей используемого репертуара, от его тематической направленности и смысловой насыщенности. Композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, карнавальные театрализованные шествия и т. п. - все это формы развлечений, созданные воображением их организаторов, проявление их творческого и педагогического мастерства. Вместе с тем существуют некоторые общие моменты, свойственные этим развлечениям. Рассмотрим некоторые из них.

Концерты обычно включают различные виды (номера) деятельности: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение песен, плясок, художественное чтение, игру на музыкальных инструментах, исполнение небольших сценок. Но можно организовать концерт, используя один из видов деятельности, например, выступление хора, оркестра детских инструментов и т. д. Концерты бывают тематическими и театрализованными (т.е. красочно оформленными, костюмированными, с использованием показа диапозитивов, грамзаписи). Участие в концертах доступно старшим дошкольникам. Они выступают, показывая свои умения товарищам, детям других групп. При этом проявляются исполнительские навыки, инициатива, творческая выдумка. В проведении детских концертов руководящая роль отводится взрослым. Воспитатели составляют программу концерта, учитывая заявки детей на участие в нем, следят за тем, чтобы соблюдалась последовательность чередования видов деятельности в номерах и нагрузка на его участников.

1. Музыкально-литературные композиции

Музыкально-литературные композиции создаются на основе монтажного соединения различных по жанру, стилю, ритму и содержанию художественных литературных произведений, предназначенных для коллективного исполнения их детьми или взрослыми (возможно и их совместное участие).

Музыка в композиции, с одной стороны, помогает соединять различные художественные тексты в одно целое самостоятельное произведение, с другой же стороны, она может выступать в ней как равный компонент с заранее предусмотренным эмоциональным воздействием.

Драматургия композиции требует стремительно развивающегося действия, что достигается за счет резкой, порой неожиданной смены ритмов, использования технических средств выразительности (свет, шумы, диапозитивы), лаконичных деталей оформления, условности их решения.

Композиция хороша своей массовостью, позволяющей занять практически всех желающих. Но не следует делать ее чрезмерно затянутой и громоздкой, лаконичность всегда облегчает восприятие и участие в ней детей.

2. Музыкальные игры и игры-забавы

Музыкальные игры и игры-забавы являются интересной формой развлечения и могут проводиться с детьми всех возрастов. Сюжетность и образность этих развлечений органически сочетаются с музыкой.

Игры-забавы с оттенком юмора, занимательности чаще всего проводятся с самыми маленькими детьми. Это «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока», различные варианты пряток, когда воспитатель ищет детей, или прячется сам и т.д. Сочетая музыку с игровыми шутливыми действиями, воспитатель создает непринужденную обстановку для детей.

Игры-забавы помогают собрать, переключить внимание детей, внести определенную разрядку, снять утомление и создать приподнятое настроение. С этой целью они проводятся со средними и старшими дошкольниками.

Различные ритмические попевки и приговаривания с одновременным похлопыванием, притопыванием, постукиванием интересны для ребят и могут выполняться вместе с воспитателем или самостоятельно. Например, народная прибаутка «Барашеньки» исполняется на одном звуке. Важно выдержать ритм, который сопровождает действия детей

Музыкальные игры более развернуты по содержанию, чем игры-забавы. В развлечениях они чаще всего театрализованы, дополнены новыми моментами по сравнению с занятиями, где они обычно разучиваются с детьми. Именно элементы новизны повышают интерес к ним у детей, активизируют детское исполнение и создают приподнятое, радостное настроение. Эти развлечения не являются зрелищными, поскольку дети сами участники. Поэтому перед началом воспитатель или музыкальный руководитель должен создать радостную, приподнятую атмосферу, настроить на возможную сюрпризность.

3. Новая игрушка

Одной из форм развлечений может быть внесение в группу новой игрушки. Новизна, ее внешняя привлекательность радует ребенка. Воспитатель действует с игрушкой, объясняет, как с ней играть, дает характеристику художественному образу. В руках увлеченного взрослого игрушка оживает, становится любимой, желанной для ребенка. Исполненная при этом пляска или песня сближает детей с игрушкой, помогает использовать ее в дальнейших самостоятельных играх.

Например, воспитатель показывает детям игрушечного зайца и читает стихотворение 3.Петровой:

Зайку сделали из плюша,

У него большие уши

И особенный талант

Этот зайка не зазнайка,

Этот зайка - музыкант!

Одновременно он поглаживает зайца, передвигает по полу (имитируя прыжки), затем сажает игрушку и поет песню «Заяц» С.Рустамова:

Серый заяц, погоди,

От меня не уходи. .

Пение воспитатель сопровождает действиями: гладит зайца, дает морковку. После этого предлагает поиграть с ним и детям. Все встают в круг, кладут морковки перед собой и пляшут под веселую мелодию. Воспитатель с зайцем в кругу наблюдает за пляской, заяц стучит по барабану. С окончанием музыки играющие быстро прячут морковки за спину, чтобы зайчик не успел их взять.

Игра повторяется. В заключение воспитатель предлагает собрать морковки, положить в корзинку, «подарить» зайчику и пригласить его остаться в группе.

Это развлечение для младших групп. Можно обыграть самые разные игрушки (зверюшек, кукол, машины), показывая всевозможные действия с ними. Умело подобранная музыка сделает игрушку более понятной и привлекательной для ребенка.

4. Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол

Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол - наиболее распространенные формы развлечений в детских садах. Детям нравится самим обыгрывать песни, разыгрывать действия сказок, знакомые литературные сюжеты. Кукольный театр превращается для них в настоящий праздник. Спектакли кукол чаще всего подготавливаются взрослыми или школьниками. Небольшие сценки с куклами могут показать для малышей ребята подготовительной к школе группы.

Участниками игр-драматизаций могут быть дети младших и старших групп. Возрастной состав исполнителей определяет степень сложности репертуара. Воспитатели, музыкальный руководитель помогают ребятам осваивать ту или иную роль, согласовывать свои действия с действиями других участников. Например, с детьми младшей группы хорошо провести инсценирование песни А.Филиппенко «Цыплята», с детьми средней группы - инсценировать песню «На лесной поляне» Б.Кравченко. Старшие дети могут разыграть несложную сказку, инсценировать стихотворение.

Музыка в играх-драматизациях, спектаклях звучит по ходу сюжета, когда персонажи поют, танцуют или просто слушают игру на скрипке, гармошке, свирели, фортепиано, арфе и т.д. Музыка вводится с целью создания определенного настроения, в качестве музыкального оформления.

Следует помнить, что музыка в спектаклях не должна звучать постоянно и быть лишь украшательством. Это нарушает восприятие содержания пьесы, отвлекает внимание зрителей от основного действия, лишает музыку ее функциональной значимости.

Для сопровождения можно включить в спектакль произведения в исполнении фортепиано, аккордеона, домры, а также в грамзаписи. Музыка, соответствующая содержанию развлечений, правильно характеризующая персонажей, обогащает представления ребенка, помогает развивать его эстетические чувства.

5. Танцевальные и оперные миниатюры

Танцевальные и оперные миниатюры могут быть также использованы в качестве развлечений. Это небольшие сольно-хоровые или хореографические театрализованные сценки: танец Волка и Красной Шапочки, Буратино и Мальвины, опера И.Саца «Золотое яичко», игровая сценка «Кто виноват?» Ю.Чичкова и др.

В других развлечениях, таких, как аттракционы, соревнования, музыка носит эпизодический характер.

IV. Принципы составления сценариев развлечений

Сценарий - это подробная литературная разработка того или иного вида зрелища. В сценарии последовательно излагаются все элементы действия, раскрывающие тему, дается конкретное описание выступлений, предусматриваются методы, повышающие активность всех участников. К сценарию может быть приложен и сценарный план, в котором перечисляются лишь основные моменты, составляющие сценарий, и указываются ответственные. Отдельно подготавливается перечень необходимого оборудования и атрибутов.

Итак, при разработке сценария прежде всего определяется тема и идея развлечения, отмечаются воспитательные задачи и цели его проведения.

Тема обычно задается с самого начала, а к идее, как к общему главному выводу, надо подвести зрителей всем ходом действия, развертывая сюжетную линию так, чтобы она развивалась от события к событию.

Перед началом какого-либо представления дается короткий рассказ или небольшое повествование о том, какое событие, явление будет сейчас показано.

1. Каждый эпизод должен быть связан с предыдущим и последующим.
2. Действие развивается по нарастающей линии от более слабых к эмоционально сильным эпизодам.
3. Каждый эпизод должен иметь внутреннюю логику построения и заканчиваться прежде, чем начнется другой.

Идея всего сценария наиболее сконцентрирована в кульминации. Финал (заключение) должен стать проявлением активности всех участников развлечения.

V. Планирование развлечений

Разнообразные виды развлечений предполагают заблаговременное их планирование с целью лучшей организации работы с детьми при проведении и -подготовке развлечений, а также учета всей воспитательно-образовательной работы детского сада.

Музыкальный руководитель вместе с воспитателем группы составляет сначала тематический план на квартал, затем пишет сценарные планы на месяц и при необходимости разрабатывает более подробные сценарии отдельных видов развлечений. Если используется готовая разработка сценария, следует указать источник - откуда взят сценарий. Общий план на квартал утверждается заведующим или старшим воспитателем детского сада.

Следует помнить, что развлечения намечаются 1-2 раза в 2 недели во второй половине дня. Желательно установить определенный день для каждой возрастной группы. Для показа кукольного театра, массовой композиции, концертов самодеятельности можно объединить 2-3 группы. Этот момент должен быть отражен в плане. Необходимо обозначить и место проведения развлечения, указав основной принцип его оформления (если это требуется по замыслу).

Поквартальное планирование развлечений должно составляться с учетом сезона года и знаменательных событий и дат этого периода, с учетом воспитательно-образовательных задач и прохождения программного репертуара. К примеру, планирование развлечений на первый квартал учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь) в подготовительной к школе группе может включать в себя следующие виды развлечений:

1. тематический концерт «Осенние приметы» (звучит инструментальная, вокальная музыка о природе в исполнении взрослых, дети исполняют стихи, песни об осени);
2. показ диафильма с музыкальным сопровождением (организуют взрослые);
3. музыкальную викторину (проводится музыкальным руководителем вместе с воспитателями, используются произведения, знакомые детям);
4. «В гостях у детей бабушка Арина» (вечер шуток, загадок; организуют взрослые);
5. показ кукольного спектакля (организаторы и исполнители - взрослые);
6. «Наш веселый концерт» (программа концерта составляется из детских музыкальных и литературных произведений по предварительной заявке детей; организаторы - воспитатели; ведущими концерта могут быть 2-3 ребят);
7. показ мультфильма (организуют взрослые);
8. веселые соревнования, игры, аттракционы (проводят с детьми взрослые, помощниками могут быть дети);
9. музыкальную игру-драматизацию (исполнители - дети);
10. вечер юмора (организуют взрослые).

Каждый вид развлечений имеет свое содержание, свой репертуар и соответствующие воспитательные задачи.

Например, намечая для развлечений музыкальную игру-драматизацию «Кто виноват?» (музыка Ю.Чичкова, слова В.Викторова), согласно содержанию ставится задача - воспитывать у детей бережное отношение к своим игрушкам. Произведение это не программное, и потому следует учесть возможности детей, заблаговременно провести с ними индивидуальную подготовительную работу.

VI. Нетрадиционные досуги и развлечения

Подготовка и проведение нетрадиционных досугов и развлечений в детском саду - это возможность актуализировать творческий потенциал воспитателя, и ребенка. Сама организация нетрадиционного досуга отличается не только внешними, процессуальными средствами активизации творческой деятельности, но и глубинными процессами обращения к личностным качествам ребенка: самостоятельности, коммуникабельности, субъектности, креативности.

В период подготовки нетрадиционного досуга наравне с воспитателями активную роль играют дети и родители. Они получают или выбирают определенные задания, которые необходимо выполнить: подобрать стихотворение, выучить песню или танец, составить кроссворд или викторину, скроить, сшить, склеить костюмы, маски, декорации и т. д. Однако подготовка к проведению досуга и развлечения на этом не заканчивается - проводятся совместные репетиции, разучиваются массовые танцы и песни.

День проведения нетрадиционного досуга или развлечения обязан тоже быть необычным, психологический настрой детей, родителей, воспитателей должен соответствовать целям проведения занятия. То творчество и труд, что были затрачены на подготовку, безусловно, должны получить адекватную оценку зрителей и участников. И здесь очень важна роль ведущего - руководителя мероприятия. Его культура, такт, умение подбодрить детей, проявить педагогические умения в сложных ситуациях, шарм - все это залог успешного проведения занятия или праздника. При их проведении музыкальному руководителю необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Максимальное вовлечение детей в музыкальную творческую деятельность на мероприятиях.
2. Основой детского эмоционального настроя является «занимательность», а не «развлекательность».
3. Развитие коммуникативного поведения детей, обеспечение взаимопонимания между всеми участниками мероприятия, в том числе гостями, зрителями.
4. Целесообразна дифференциация детей по с клонностям и способностям.
5. Постоянная позитивная оценка проявленных результатов детского творчества.
6. Творческое отношение музыкального воспитателя к проведению нетрадиционных занятий и праздников.

VII. Отражение личного опыта работы с дошкольниками

в рамках организации досуговой деятельности в ДОУ

В разделе эстетического воспитания отдельной строкой стоит культурно - досуговая деятельность. Ее цель - создание условий для развития общей культуры ребенка, его творческого потенциала, индивидуальности, его эмоционального (или внутреннего) «Я».

Перечень мероприятий включает в себя:

1. постановку спектаклей;
2. театрализованные и карнавальные действия;
3. музыкально-литературные композиции;
4. познавательные музыкальные и литературные вечера;
5. концерты;
6. спортивно-музыкальные конкурсы;
7. забавы;
8. фокусы;
9. совместные посиделки;
10. фольклорные и народные импровизации.

Все эти виды работы с детьми дают возможность приобщить детей к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству, сделать пребывание ребенка в детском саду занимательным, интересным и познавательным.

В отличие от праздников, в досуговые часы мы имеем возможность в игровой, занимательной форме дать большой пласт знаний, умений, навыков, выводя детей за рамки обыденности.

Досуги не требуют такого большого и кропотливого отрабатывания материала, как это бывает на утренниках. Дети легче идут на контакт, их не смущает та большая ответственность и эмоциональные переживания, по поводу собственного выступления. Тут есть возможность импровизировать, вступать в споры, меняться ролями, самостоятельно опробовать разные виды деятельности. Тут нет официальности, торжественности, заорганизованности.

1. Как восхитительно раскрепощены дети на музыкальном досуге «Бумажный карнавал»! Особенностью этого развлечения является необычайность музыкального оформления - это звуки издаваемые обычными бытовыми предметами, а особенно - бумаги.

Музыкальные диалоги жителей бумажного королевства происходят с помощью бумажных султанчиков, барабанчиков, шуршащих оберток, целлофановых лент и пакетов, погремушек из киндер-сюрпризов с разными наполнителями: горох, гречка, камушки.

В увлекательной сказке каждый ребенок может сам выступать в роли любого подданного с высочайшего разрешения королевы Бумажного царства (ведущий программы).

Вся прелесть этого действа - возможность всем детям поупражняться в игре на инструментах (шумовых), самораскрыться, найти то, что тебе ближе и выразить внутренние эмоции в положительной форме.

2. Интересно по форме и содержанию с младшими дошкольниками и развлечение - «Музыкальный сундучок».

Дети отгадывают загадки, играют на музыкальных игрушках, переодеваются в костюмы, встречаются с героями русских народных сказок.

К счастью, этот возраст еще легко верит в чудеса и персонажей не обязательно готовить из числа педагогов, младшие дети отлично реагируют на кукол, игрушки, марионеток Би-ба-бо.

А вот со старшими детьми приходится готовить отдельных персонажей в тайне от всей группы.

Я глубоко убеждена, что интерес детей будет устойчивым только тогда, когда они могут удивиться, Поэтому лучше всего материал давать в игровой, сказочной форме. Привлекать для развлечений в качестве персонажей активных родителей.

Очень увлекательно проходят вечера развлечений с соревновательными элементами родители - дети.

Это и праздник мыльных пузырей , и парад шляп , и тайна пропавшего пирога (день именинника), путешествие в страну принцев и принцесс, КВН «В стране скрипичного ключа», «Вот какие мы большие!» (первая встреча вновь прибывших дошколят) и т.д.

И как бы не спорили психологи, не дискутировали ученые, я берусь утверждать, что маленький сувенир с праздника - это еще один повод порадовать ребенка и поддержать его.

У нас в детском саду нет проблем с этим вопросом. Иногда подарки готовят родители (по собственной инициативе).

1. В конце развлечения «Мойдодыр» дети получили фигурное мыло.
2. Коробочка веселых мыльных пузырей была наградой за участие в соревнованиях от Шарика-Лошарика.
3. После парада шляп - все участники получили раскраски модной одежды.

4. А развлечение по правилам дорожного движения закончилось награждением из рук настоящего милиционера трехцветным чупа-чупсом.

Это все тематические, игровые шоу и театрализованные развлечения, связанные с календарными датами (1 сентября - День знаний, 1 апреля - День смеха) или музыкальными событиями.

Но есть особые 2 группы досугов - нравственно-патриотические. Они тесно взаимосвязаны друг с другом и из года в год повторяются, но в разных вариантах и формах проведения.

Это тематические развлечения, которые можно объединить общим названием:

1. «Богатыри земли Русской».
2. Духовно-нравственное воспитание дошкольников или духовные ценности России.

Если к 1-ой группе относятся спортивно-музыкальные развлечения по календарным датам, значимыми для России:

1. 23 февраля - День Защитника Отечества;
2. 9 мая - День Победы;
3. Егорий - Храбрый.

То ко 2-ой группе мы можем отнести такие досуги, как:

1. Масленица;
2. Рождество;
3. Пасха;
4. Троица.

Это своеобразный цветник духовных основ нашего общества.

Ведь в наше трудное время даже взрослые люди растерялись под напором лицемерия, лжи, ханжества и хамства. Как сложно маленькому ребенку определиться в духовных ценностях, когда поток насилия и крови захлестывает их с телеэкрана, а высказывание: «Для победы все способы хороши», «бей слабых» - стали жизненными постулатами.

Как важно ненавязчиво, грамотно, не оскорбляя религиозных чувств детей разных вероисповеданий, проложить с ними вместе тропиночку жизненных ценностей и поведенческих норм, заповеданных нам свыше.

Дети с удовольствием слушают православную музыку, знакомятся с иконописью, воспринимают библейские постулаты, которые в России тесно переплетены с народными обрядами и обычаями.

На Рождество все с удовольствием рядятся в костюмы и калядуют.

На Пасху играют в игры с писанками и крашеными яйцами.

На Троицу - рядят березку и водят хороводы.

Если работу начинать с младшей группы, то к старшему дошкольному возрасту, дети совершенно осознанно могут рассуждать на темы нравственно-правового (религиозного) направления.

Но есть одно очень важное условие таких досугов. Желательно проводить их с родителями в форме посиделок, духовных бесед.

Нельзя и зацикливаться и на религиозной направленности. Народный опыт дает нам и материал для интересной организации таких встреч.

Обязательно и присутствие пап, дедушек на праздничных досугах в честь Русского воинства.

Откройте любой сборник праздников и досугов, удивительное дело, но в нем вы найдете, как проводить Хеллоуин, день святого Валентина.

А вот, как интересно, занимательно провести День Защитника Отечества - найдете с трудом.

Очень интересно проходит развлечение -«Богатырская застава».

Используя уже наработанный музыкальный материал, разучив с каждой группой по одной тематической песне, по 1-му танцу, договорившись с кем-то из родителей, кто сможет «сыграть» Воеводу, организовав пап для помощи своим детям, можно начинать отбор в добровольную дружину Защитников Отчизны.

В канву мероприятия хорошо вписывается и новый, познавательный материал, слайды, диафильмы, организация выставок из произведений художников-баталистов.

На такие досуги лучше объединять детей 2-х групп, близких по возрасту. Соревновательный дух подстегивает инициативу детей и их родителей. После таких досугов дети долго помнят то ощущение общности, радости, гордости за своих родных, друзей, близких. Они учатся любить Родину, осознавая себя частичкой общности русских людей, гордиться своими предками, героями земли Русской.

В этом году мы отмечали большую героическую дату - 65-летие победы над фашизмом. Эта тема лейтмотивом прошла по всему учебному году.

Три больших блока информационно-музыкального материала:

1. к 23 февраля;
2. ко дню космонавтики;
3. к 9 Мая,

вылились в досуговые мероприятия по патриотическому воспитанию, подкрепив впечатления детей, посещением Парка Победы, организацией тематических выставок «Твои защитники» (детская) или «Слава героям и вечная память» (по произведениям великих художников).

Подводя итог сказанному, думаю, что все согласятся, досуговая деятельность детей помогает нам, не напрягая детей, глубже и шире знакомить их со всеми сторонами многоликого мира, его ценностями, многообразием форм и чарующими красками.

Развлечения в детском саду являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяет сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу, творческую выдумку. Организация развлечений в детском саду является важной педагогической задачей.

Литература:

1. Музыка и развлечения в детском саду. Для детей 5-7 лет / сост. Н.А.Ветлугина, И.Л.Дзержинская. - М.: Музыка, 1976
2. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся колледжей, музыкальных руководителей и воспитателей детского сада / Под ред. Радыновой О.П. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1994
3. Мы любим музыку. Праздничные развлечения для детей преддошкольного возраста / сост. Т.Бабаджан. Вып. 5. - М.: Музыка, 1989
4. Нам весело: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей. - М.: просвещение, 1973
5. Нам весело: Сборник материалов по развлечениям в детских садах / сост. Ф.М.Орлова, Е.Н.Соковнина. - М.: Просвещение, 1965
6. Развлечения и праздничные сюрпризы в детском саду / сост. И.П.Рудченко, С.М.Шоломович. Вып. 1. - Киев: Музыкальная Украина, 1975
7. Рудченко И.П., Шоломович С.М. Развлечения и театрализованные игры в детском саду. - Киев: Музыкальная Украина, 1986
8. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении: Методическое пособие для воспитателя и музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения / Н.А.Морева. - М.: Просвещение, 2004
9. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. - М., 1991
10. Зимина А.Н. Большой хоровод. - М., 1993
11. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968
12. Радынова Д.П., Барышева Н.В., Панова Ю.В. Праздники и музыкальные досуги в детском саду. - М., 2008
13. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1989
14. Горькова Л.Г., Обухова Л.А., Петелин А.С. Праздники и развлечения в детском саду - М.: ВАКО, 2004
15. Льговская Н.И. Организация и содержание музыкально-игровых досугов детей старшего дошкольного возраста. - М.: Айрис Пресс, 2007

Приложение

Осенние топотушки в гостях у Петрушки

[Осенний праздник для 2-й младшей группы]

[Под веселую музыку дети входят в зал змейкой, выстраиваются лицом к гостям, с ними Осень-взрослый]

Осень: Здравствуйте, друзья! В нашем зале красота, праздник начинать пора!

[Все садятся на стульчики]

Осень: Вот и домик тут стоит,

Кто же в домике том спит? (стучит)

Тук-тук-тук, кто здесь живет?

Кто нам двери отопрет?

[Петрушка выглядывает из-за домика, снова прячется, Осень его не замечает, так повторяется несколько раз, пока дети не показывают на Петрушку, Осень "наконец" его замечает. Музыка. Петрушка выбегает]

Осень: Здравствуй, озорник Петрушка,

Очень яркая игрушка!

Петрушка : Здравствуйте, дети! Тани и Пети!

Здравствуйте, дети, Все-все на свете

Осень: Какой ты сегодня озорной,

Веселый да смешной!

Петрушка : Нынче праздник на дворе - наступила осень!

Осень: Мы ребяток поскорей песню спеть попросим!

[Исполняется попевочка "Листики", дети сидят на стульчиках]

Петрушка: Листьев целые охапки

На дорожке, на траве,

Я собрал букет осенний

На забаву детворе!

Осень: Если листики летят,

Это значит листопад!

Выходите, выходите,

Да с листочками пляшите!

[Пляска с листочками "Дует, дует ветерок". Собирают листья в корзину. Звучит фонограмма дождя "Бежим все прятаться!"]

Осень: Капля капнула из тучки,

Дождь осенний, дождь колючий

Мелко-мелко моросит,

Намочить ребят спешит!

[Петрушка незаметно уходит за ширму во время игры. Проводится музыкальная игра "Солнышко и дождик". Все садятся.]

[Ширма. Доносится музыка. Выходит Мишка]

Мишка: Кто же петь так громко может,

Сон мой крепкий кто тревожит?

Осень: Посмотри скорее, Мишка,

В гости к нам пришли детишки,

Не рычи и не серчай,

А гостей скорей встречай!

Мишка: Здравствуйте, дети, меня разбудили.

Ну, а медку принести не забыли?

Осень: Как же, мы помним, что ты сладкоежка!

На, подкрепись, да немножко поешь-ка!

Мишка: Спасибо, вот и другое дело! Так и быть, разрешаю вам в моем лесу грибочки пособирать! А мне пора спать. До свидания!

[Музыка, Мишка уходит.]

Осень: Будем праздник продолжать!

Будем мы новых гостей встречать!

[Музыка, появляется Лиса-взрослый]

Лиса: Здравствуйте! Я - веселая Лиса!

Всему свету я краса!

Я тут мимо пробегала,

Ваши песни услыхала!

С Вами я хочу играть,

Песни петь и танцевать.

Выходите посмелей,

Буду хлопать вам сильней!

[Исполняется пляска "Веселые дети".]

Лиса: Да, вы и в самом деле настоящие танцоры!

Осень: Лисонька, а наши ребятки еще и стихи знают.

Лиса: Правда? Я с удовольствием их послушаю!

[Чтение стихов.]

Лиса: Мне очень понравились ваши стихи, молодцы, малыши! Ну, а теперь мне пора, до свиданья, детвора!

[Лиса убегает, помахивая хвостом.]

Осень: А теперь, детвора, будем здесь сейчас игра!

[Игра "Кто быстрее соберет грибочки?" Осень рассыпает грибы 2-х видов - вызывают двух ребят, кто быстрее справится с заданием - перенести из обруча в корзину]

Осень: А где же наш дружок Петрушка? Его бы отыскать нам нужно! Петрушка, проказник, куда подевался?

Петрушка: Да вот он я, снова у вас оказался!

Осень: Что ж, пришла опять пора поплясать нам, детвора!

[Исполняется "Осенний хоровод". Все садятся.]

Осень: А кто загадки, ребятки, знает? Кто гостям их загадает?

[Дети загадывают загадки]

Осень: Молодцы, малыши, веселили от души!

Рада я, что вы меня, дети, уважаете,

Танцами, стихами, песнями встречаете!

Набрала в своем саду яблочек осенних,

Принимайте от меня, дети, угощенье!

А еще - каравай, пригашаем всех на чай!

Петрушка: Со всеми мы прощаемся, до новых встреч!

Новогодний утренник

(подготовительная группа)

Приключения Хоттабыча

[Ведущая Метель входит в зал под музыку, за ней выбегают дети - торжественный выход на елку]

Метель : Здравствуйте, гости! Здравствуй, праздник новогодний! Праздник елки и зимы! Всех друзей своих сегодня пригласили в гости мы! Я пришла зимою снежной, укутав березу и ель. Все покрывалом прозрачным накрою и из снежинок сплету канитель. Ну, а зовусь я, ребята,... (метель)

Дети: 1. Метелица-красавица,

Ты только посмотри:

Что за елку нам принес

Добрый дедушка Мороз.

Как стройна и величава.

Посмотрите слева, справа.

2. Будем петь, танцевать, веселиться

И в хороводе у елки пойдем.

Пусть наша елка огнями искрится,

Все огоньки до макушки зажжем.

[Хоровод перед елкой "Ой, зима!". В конце хоровода все встают вокруг елки.]

Метель : Скажем громко: "Раз, два, три,

Елка, елочка, гори!"

(елка зажигается со 2-го раза)

Споем-ка песню нашей елке

И подойдем поближе к ней.

Прислушайтесь, дрожат иголки

В тени густых ее ветвей.

[Исполняется песня о елочке. Все садятся на места.]

Метель: Расскажи нам, елочка, сказку,

Сон волшебный нам, елка навей.

Про дворцы, про леса и салазки,

Про волшебников и зверей.

Сказка, сказка, отзовись!

Сказка, сказка, появись!

[Звучит музыка, Выходит Снегурочка.]

Снегурочка: Здравствуйте! Я - Снегурочка, все дети дружат издавна со мной,

Я люблю мороз и ветер, и метелицу зимой.

А снежинки - дочки вьюги - мои милые подруги.

Метель: Кто тебе, Снегурочка, белый сшил наряд?

Снегурочка: Сшил мне платье белое зимний снегопад.

Метель : Кто тебе, Снегурочка, песни пел зимой?

Снегурочка: Пел мне песни ласково Ветерок лесной?

Метель: Что же ты, Снегурочка, пожелаешь нам?

Снегурочка: Я желаю радости всем своим друзьям

(взмахивает серебристой веточкой)

Раз, два, три! Волшебный шар гори,

Всех нам в сказку пригласи!

[Зажигается шар зеркальный, основной свет приглушен. Под музыку выходят восточные красавицы. Танец восточных красавиц.]

Вост. Красавица : 1. Мы - восточные девицы -

Шамаханские царицы,

Все сияем, как заря,

Несравненная краса!

2. А как речь-то говорим,

Словно реченька журчим.

Молвить можно справедливо,

Это диво так уж диво.

3. Месяц под косой блестит,

А во лбу - звезда горит.

Ну, а сами величавы,

Выступаем, будто павы!

[Поклон, удаляются под музыку на свои места. Смена музыкального фона. Восточная музыка, выходит Хоттабыч.]

Метель : Кто вы, почтенный старичок?

Хоттабыч: О, кто не знаком со стариком,

Который все умеет?

Конечно, всем наверняка

Известно имя старика, -

Ха-ха-ха. Веселый джин Хоттабыч!

Я здесь ни разу не бывал.

Кто вы, почтенные? (..)

Что здесь такое? (...)

О, радость очей моих,

Не соблаговолите ли вы потанцевать со стариком?

Метель: Конечно, гость наш дорогой, потанцуем наш любимый танец "Зимние забавы"

[Исполняется танец "Зимние забавы" в парах.]

Хоттабыч: Ай, молодцы! Ай, позабавили! Как поблагодарить Вас?

Метель: Уважаемый Хоттабыч, ты ведь волшебник, значит можешь сделать так, чтобы Дедушка Мороз поскорее пришел к нам на праздник!

Хоттабыч: Я с радостью для вас это исполню, только вот, подскажите, как выглядит этот Дед Мороз! Кто смелый?

Ребенок: Без дедушки Мороза снежинки не летят,

Без Дедушки Мороза узоры не блестят.

Без дедушки Мороза и елки не горят.

И нету без Мороза веселья для ребят.

Хоттабыч: А! Понял! Он волшебник, со снежинками и снеговиками дружит! Сейчас он будет здесь!

[Хоттабыч колдует: А-ап, шари-вари тибидох... Музыка. Появляется Снеговик - взрослый.]

Снеговик: Здравствуйте! Я - веселый Снеговик,

Быстроногий почтовик,

Шел я в слякоть и мороз,

Поздравления принес!

С Новым годом!

А вот и мои друзья - снеговички! Встречайте!

[Музыка. Выходят Снеговики.]

Снеговики: 1. Нас выкатал из снега

Дедушка Мороз.

Глазки словно угли

И морковкой нос.

2. Любим мы трудиться,

Очень мы дружны Любим веселиться,

Только до весны!

3. Я, ребята, Снеговик,

К снегу, холоду привык,

Вы слепили меня ловко,

Вместо носика - морковка

4. А у меня на голове ведро -

Не дырявое оно!

Снеговик я не простой,

Я веселый, озорной.

5. Мы - ребята боевые,

Все красавцы удалые.

Охраняем дружно двор,

Чтобы не пробрался вор.

Метель: Ой, ребята, у нас в гостях Снеговик! Хоттабыч, что ты наделал? Ведь это не Дед Мороз!

Хоттабыч: Да, ошибочка вышла.

Снеговик: Вы не рады Снеговикам? Ой, я таю.

Пора, друзья, нам уходить,

Чтоб пол совсем не намочить!

До свиданья!

[Снеговик и снеговики уходят под музыку.]

Хоттабыч : О, мудрейшие, расскажите-ка еще что-нибудь об этом Деде Морозе!

Ребенок: Ночь... Не спит, сидит под елкой,

Вышивает Дед Мороз.

Он у елки взял иголку,

Вдел в иголку свет от звезд.

Тянет нить сквозь щелку в шторах -

Все окно уже в узорах.

Хоттабыч: Понял, понял. Он не спит, по ночам все шьет, шьет, шьет... (колдует

[Музыка. Появляется Гном. Садится на пень, "зашивает" колпачок. Исполняется песня "Пестрый колпачок" Г.Струве]

Гном: Здравствуйте! Я - веселый Гном, Ваш друг.

Все сидел под елкой, зашивал

Свой колпачок хвойною иголкой.

Как вы звали услыхал

И на праздник к вам попал со своими друзьями гномиками!

[Музыка. Выходят Гномики.]

Гномы: 1. Мы - гномики лесные,

Мы весело живем.

У елочки зеленой

Танцуем и поем.

2. Стучим мы молоточками,

Всем счастья Вам желаем.

И дружными шажочками

Мы весело шагаем.

3. На празднике сегодня

И нам не устоять,

У елки новогодней

Всем хочется сплясать!

4. Светит месяц, светит ясный,

Светит да не ярко.

В гости гномики пришли

В качестве подарка.

5. Мы песенкой задорной

Встречаем Новый год.

Мы - гномы, гномы, гномы,

Веселый мы народ.

6. Мы - гномы, гномы, гномы:

Мы с шутками всегда.

И мы не унываем

Нигде и никогда!

[Небольшой танцевальный момент Гномиков с фонариками]

Метель: Милый Хоттабыч! Снова ошибка! Это же Гном, а не Дед Мороз!

Хоттабыч: Ну-ка, гномы, собирайтесь,

В лес дремучий возвращайтесь!

[Музыка, гномы уходят.]

Метель: Слушай, Хоттабыч, внимательно подсказку в последний раз!

Ребенок: Это очень старый дед,

Ему больше тысячи лет!

Столько у него добра -

Просто горы серебра!

В серебре его наряд,

Будет встрече с нами рад

Хоттабыч: О, мудрейшие! Спасибо, я все понял, сейчас исправлюсь!

[Колдует. Музыка. Выключается свет. Появляется Кощей Бессмертный.]

Кощей: Ночь и день, день и ночь

Отдыха не знаю.

Над богатством своим,

Потихоньку чахну,

А в сундук загляну -

И от счастья ахну!

Хоттабыч: Здравствуй, о Старейший из старейших, почему ты такой сердитый?

Кощей: Вы даже не поняли, кто я? Будешь тут сердитый. Сорока всем приглашение на хвосте принесла, а про меня забыли? Я вам за это праздник испорчу. Вот возьму и огни с елки украду в свое кощеево царство, заколдую их. Эге-гей! Огонечки елочные, яркие, ко мне спешите и для меня пляшите, а на елке не горите! Раз, два, три!

[Музыка. Выбегают девочки-огонечки.]

Огоньки: 1. Мы - огонечки яркие

Танцуем от души.

Похлопайте в ладоши,

Ведь мы так хороши!

2. Блестящие, нарядные,

Красивые да ладные.

Вместе мы горим, сверкаем,

Красотою озаряем.

1. Позволь нам, Дедушка Кощей

У елки порезвиться.

И здесь на празднике сейчас

Немного покружиться.

[Танец огоньков. В конце танца огни на елке гаснут.]

Метель: Хоттабыч, миленький, сделай что-нибудь, помоги зажечь елочку, кто нам теперь поможет?

Хоттабыч: Тороплюсь, тороплюсь

[Хоттабыч колдует. Торжественная музыка. Кощей и огоньки убегают. Появляется Дед Мороз]

Дед Мороз : Здравствуйте, ребята,

Здравствуйте, друзья!

Через лес, через сугробы,

К вам спешил на праздник я!

Какой нарядный детский сад,

Приятно видеть всех ребят,

И для всех гостей сегодня

Устроить праздник Новогодний!

Снежной Зимушки желаю

И чтобы санки вас катали,

Чтобы вы в снежки играли!

Чтобы снежные метели

Песенки свои вам пели,

Чтоб мороза не боялись,

Чтоб росли и закалялись!

Метель: Дедушка, здравствуй, у нас беда!

Дед Мороз: Что такое?

Что случилось?

Что внезапно приключилось?

Метель (+дети, рассказ): Кощей украл все-все огоньки с елки, помоги нам, пожалуйста.

Дед Мороз: Огоньки на елке в праздник

Зажигаются всегда?

Для веселого Мороза

Это горе - не беда.

Ну-ка, скажем: раз, два, три,

Наша елочка, гори!

(со 2 или 3 раза по ситуации)

Хоттабыч : Вот ты какой настоящий Дед мороз!?

Дед Мороз : А это что же Ваш гость?

(все отвечают)

Метель (с иронией): И "большой" волшебник!

Дед Мороз : Ну, рад знакомству, будем все вместе весело встречать Новый год!

Метель: Дед Мороз, Дед Мороз,

Мы тебя все знаем.

Про тебя, Дед Мороз,

Песню запеваем!

Дед Мороз : В хоровод скорей вставайте,

Дружно песню запевайте.

[Исполняется хоровод "Дед Мороз и валенки", музыка В.Шаинского]

Дед Мороз: Вот молодцы, хорошо поете!

Будем праздник продолжать,

Будем весело плясать!

Посмотрю-ка я сейчас,

Самый ловкий кто из вас?

[Аттракцион "Кто скорее сыграет на бубне" (дети + родители)]

Дед Мороз : Ну, ребята, поиграли

Вы со мной,

А теперь покажите,

У кого талант какой?

Метель: Ты, Дедушка Мороз, на пеньке посиди,

Да послушай новогодние стихи!

Дед Мороз : Ну-ка, ну-ка, я стихи люблю. Кто стихи прочесть готов?

[Чтение стихов]

Метель: Понравились тебе стихи, Дедушка. А вот я вижу, что с тобой подарочный мешок, а в нем призы для ребят?

[Метель поднимает мешок из-под елочки]

Дед Мороз : Ой, Метелица, что ты, не трогай там ничего, а то страшную вещицу достанешь!

Метель : Да и впрямь... коврик какой-то...

Дед Мороз : Это волшебный коврик (показывает гостям) , не веришь? С виду вроде обыкновенный, но стоит на него только наступить, как ноги сами в пляс идут и остановиться не могут.

Метель: Да не верю я тебе, Дед Мороз. Шутишь опять?

Дед Мороз : Ай, смотри, вставай на коврик! (раскладывает коврик)

[Метель наступает на коврик и начинает плясать]

Метель: Ой, Дедушка, больше не хочу плясать, пусть коврик меня отпустит!

Дед Мороз : Да я слова волшебные забыл!

Метель: Дедушка, дай руку, вытащи меня отсюда!

[Дед Мороз подает руку и сам оказывается на ковре. Метель и Дед Мороз пляшут вдвоем.]

Хоттабыч : Что же нам теперь делать?

Дед Мороз : Надо вспомнить одно волшебное слово, ребята, помогайте!

[Все подсказывают - "пожалуйста!"]

Дед Мороз и Метель : Коврик, отпусти нас, пожалуйста!

[Музыка прекращается. Дед Мороз и Метель убегают с коврика]

Метель : Да, ну и вещица, убери Дедушка свой коврик подальше!

Дед Мороз : Ох, уморился я старый, водицы бы испить! А то растаю!

[Метель подает кружку с конфетти]

Метель: Пей, Дедушка Мороз, прохлаждайся!

Дед Мороз ("отпивает глоток"): Эх, хороша вода! (снова пьет) Не хотите ли Вы тоже попить? (все отвечают "нет") Что ж, придется Вас облить!

("выплескивает" конфетти на родителей и детей)

Дед Мороз: А сейчас проверю, что вы знаете о Деде Морозе.

Буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте!

1. Дед Мороз - старик веселый?
2. Любит шутки и приколы?
3. Знает песни и загадки?
4. Съест все ваши шоколадки?
5. Он зажжет ребятам елку?
6. Носит шорты и футболку?
7. Он душою не стареет?
8. Нас на улице согреет? Дед Мороз несет подарки?
9. Ездит он на иномарке?
10. Носит тросточку и шляпу?
11. Иногда похож на папу?

Дед Мороз ("отпивает глоток"): Ну и весело у Вас на Новогоднем празднике! Да и все в порядке: елочка горит, сказка закончилась добром. Пора мне! Ждут ребята меня в других городах и детских садах!

(собирается уходить)

Да нет, как же я уйду от таких замечательных друзей, становитесь в круг скорей, ведь самый лучший в мире друг - это новогодний круг.

[Исполняется заключительный хоровод "Зажигает елка огни" или "До свиданья, дед Мороз!". Все садятся.]

Дед мороз : Что ж, друзья, пришел уж срок,

Где ж мой подарочный мешок? (ищет)

Зима : Да не видно нигде!

Дед мороз : Как так? За елочкой нет? (нет) А за стульчиком нет? (нет)

Зима (находит за елкой): Да вот же он, Дедушка!

Дед мороз : Вот я старый, все время забываю, куда подарки положил! Вот они

(развязывает, приговаривает что-то, заглядывает... высыпает мусор)

Вот это да! Дела! (реакция детей)

Мусор я в мешок снова положу,

Его крепко завяжу,

Посохом волшебным к мешку я прикоснусь,

Елочке-красавице хитро улыбнусь!

Я четыре раза топну,

А потом четыре хлопну,

Тары-бары, та-ра-ра!

Открываем, всё!

Все герои : Ура!

[Раздача подарков]

Дед мороз : Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!

Много радости сегодня вам желаю, детвора!

Вновь музыка зовет на прощальный хоровод!

14. [Исполняется песня "Зажигает елка огни". Все садятся

Дед мороз : Всех с Новым годом поздравляю, счастья, радости желаю. До свидания, друзья, в сказку мне спешить пора!

Зима : Приходит час, час расставанья, пусть елка в памяти живет. Друг другу скажем: "До свиданья!, до новой встречи в Новый год!"

[Все фотографируются, уходят, праздник окончен, дети организованно покидают зал]

Весенняя сказка для мам

(старшая группа)

Роли исполняют взрослые:

1. Ведущая
2. Кикимора
3. Весна

Роли исполняют дети:

1. Веснушка
2. Сороки
3. Ежик
4. Зайчик
5. Мишка
6. Лиса

[Дети входят в зал, встают свободно, с ними Ведущая]

Ведущая : Здравствуйте все, кто пришел в этот зал. Сколько гостей здесь наш праздник собрал! Рады мы снова Вас видеть у нас. Что приготовили дети для вас?

Ребенок : Мы постараемся Вас удивить,

Не баловаться и не шалить.

Ведущая : А почему?

Ребенок: Да никакого секрета здесь нет.

Ведь праздник всех женщин и мам наступает!

В году этот день один раз лишь бывает!

Дети : 1. Пусть солнышко ласково светит,

Пусть птицы сегодня поют.

О самой чудесной на свете –

О маме своей говорю.

2. Дорогие наши мамы,

Заявляем без прикрас.

Этот праздник самый - самый

Замечательный для нас.

3. Мы мам наших добрых улыбки

В огромный букет соберем.

Для Вас, дорогие, любимые,

Мы песню сегодня споем!

[Исполняется песня про маму]

Ведущая: С праздником солнечным Вас поздравляем,

Счастья мы Вам и здоровья желаем.

Бабушкам, мамам спасибо за ласку.

В праздник весенний мы дарим Вам сказку.

[Звучит веселая музыка. Бежит девочка Веснушка.]

Веснушка: Всем привет! А вот и я!

Не узнали вы меня?

Я - весенняя Веснушка,

Я - Веснушка-конопушка!

Меня знают все ребята, любят за мою красу.

Я весною появляюсь у ребяток на носу !

Ведущая: Хорошо, что ты пришла. Нам приятно это, но, Веснушка, где Весна?

Веснушка : Заблудилась где-то. Снег в лесу давно лежит, солнце светит мало. Кто же знает, где она? Где Весна пропала?

Ведущая: Тут летят Сороки, Сороки-белобоки.

Музыка.

Сороки : 1. Мы - Сороки, Мы - Сороки, далеко летаем,

Новости все знаем.

2. По лесу прошла молва,

Ч то в избушке спит Весна.

[Улетают под музыку.]

Веснушка : В лес дремучий я пойду,

Где живет Весна найду.

[Музыка. Веснушка бежит по залу.]

Ведущая : Вот навстречу Ёж бежит,

Песенку свою пыхтит.

[Музыка. Бежит Еж. Останавливается рядом с Веснушкой, танцует.]

Ёжик: Здравствуй, милая Веснушка.

У меня замерзли ушки.

Вместе мы с тобой пойдем

И Весну в лесу найдем.

[Музыка. Ежик и Веснушка берутся за руки и шагают по тропинке.]

Ведущая: На весенний на лужок

Скачет Заинька, прыг-скок.

[Музыка. Бежит Зайчик.]

Зайчик : У меня озябли лапки,

Трудно Заиньке скакать.

Долго ли еще, ребятки,

Солнышко с Весною ждать?

Веснушка : С нами, Заинька, пойдем,

Вместе мы Весну найдем.

[Музыка. Все весело бегут, подпрыгивают по залу в характере своего персонажа.]

Ведущая : Вот и Лисонька бежит, Вся от холода дрожит.

[Музыка. Бежит Лиса.]

Лиса : Выйди, солнышко, скорей,

Лисоньку ты обогрей!

Высуши мой рыжий мех,

Буду я красивей всех!

Веснушка : С нами, Лисонька, пойдем,

Вместе мы Весну найдем.

[Все весело идут под музыку.]

Ведущая: Вот в зелененьких штанишках

Из берлоги вылез Мишка.

[Мишка бежит под музыку. Песня "Про Мишку".]

Мишка: Это кто здесь шагает,

Громко топает, мешает

Соне-Мишке сладко спать?

Веснушка : Мишенька, пора вставать.

Ты скорее просыпайся,

За Весною отправляйся.

Мишка: Ладно, так и быть, пойду,

С вами я Весну найду.

[Исполняется танец в парах полька "Поцелуй", танцевальная ритмика № 1 Суворова Т.И.

Все подходят к домику Весны: персонажи, которые участвовали в сценке ранее, остальные дети - на свои места.]

Ведущая : Посмотрите-ка, зверюшки:

Там, в глуши стоит избушка.

В ней живет Весна-красна.

Постучаться нам пора.

[Стучат.]

Веснушка : Спит Весна и на не слышит.

Что же делать, чтоб вышла

К нам красавица Весна

И очнулась ото сна?

Лиса : А я знаю, как тут быть,

Как Весну нам разбудить.

Надо музыку сыграть,

Чудо клавиши нажать!

[Подходит к электронному пианино и извлекает необычные звуки.]

Весна (из домика) : Просыпаюсь, просыпаюсь!

Поднимаюсь, поднимаюсь!

Но к вам не выйду ни за что,

Пока не вымою лицо!

Ведущая : Ежик, Мишка, Зайка,

Бегите, помогайте.

Вы к ручейку сходите,

Водицы принесите.

И ты, Лисичка, поспеши

И полотенце принеси.

[Звери несут в ведерках воду, полотенце - к домику.]

Весна (из домика) : Не выйду ни за что,

Пока не нарумяню я лицо.

Ведущая : Солнышко, солнышко, ярче засвети,

Подари ты, солнышко, нам свои лучи!

[Музыка. Из-за домика выходит Весна.]

Весна: Здравствуйте, ребята. Вот и я, Весна!

Теплыми шагами по земле прошла.

Привела я солнышко, жаркое, лучистое.

И оно гуляет по небу, по чистому.

Рады мне, ребята? Рады или нет?

Я хочу услышать, дети, Ваш ответ.

Дети : Да!

Весна: Народ вокруг ужасно рад,

Сегодня будет маскарад!

Светятся радостно лица,

Все мы будем веселиться!

Инструмента в руки взяли -

Вместе громко заиграли!

[Оркестр шумовых инструментов + приглашаем мамочек.

Все садятся.]

Весна : Ой, как ярко сразу стало!

Все в округе засверкало!

Рада я, что Весну вы все ждали,

Рада я, что меня отыскали.

Ведь сегодня праздник мамочек

Наших любимых и бабушек!

Ребенок : Скажу я Вам, ребята, и это не секрет,

Что лучше моей бабушки в целом мире нет.

Мы вместе с нею дружим, всегда мы с ней вдвоем

И никогда не тужим, и песенки поем!

Весна : Праздник мы продолжаем,

Мамам мы стихи читаем!

[Чтение стихов.]

Весна : Ой, ребята, тише, тише,

Что-то, кажется, я слышу!

[Музыка. В зал вбегает Кикимора.]

Кикимора : Фу, наконец-то я пришла,

Наконец-то вас нашла!

Ух! Народу много в зале!

Знаю, все вы меня ждали!

Здрасте!

Весна : Это что еще за чудо?

Извините, вы откуда?

Что-то я на вас смотрю,

но никак не узнаю!

Кикимора : Что же, я исправлюсь,

И сейчас представлюсь!

1. Я - Кикимора лесная,

Обожаю всех пугать!

Но не бойтесь меня, детки,

Вас не буду обижать! Ух!

2. Я сегодня нарядилась,

К вам на праздник заявилась!

Я пляшу и хохочу,

Поиграть с вами хочу! Ух!

Весна : Ты, Кикимора, права!

Поиграть пришла пора!

Кикимора

Весна

[Вызывают ребенка]

Ребенок

Ребенок : Пусть солнце светит ярко,

Пусть улыбнется нам,

Мы принесли подарки

Для наших милых мам.

Мы сделали их сами,

Хотим Вас удивить

И в этом светлом зале

С любовь подарить!

[Частушки поет, пританцовывая.]

1. Я - Кикимора лесная,

Обожаю всех пугать!

Но не бойтесь меня, детки,

Вас не буду обижать! Ух!

2. Я сегодня нарядилась,

К вам на праздник заявилась!

Я пляшу и хохочу,

Поиграть с вами хочу! Ух!

Весна : Ты, Кикимора, права!

Поиграть пришла пора!

[Проводятся аттракционы: "Доберись до конфеты" (дети), "Запеленай малыша".]

Кикимора : Ох и молодцы! Здорово играли! Не зря я к вам торопилась!

Весна : Кикимора, а ты знаешь, что в этот праздничный день всем, всем женщинам хочется дарить подарки, нежные и теплые слова? И вот все ребята постарались выразить свою любовь по-разному

[Вызывают ребенка]

Ребенок : Много о мамочке песенок спето.

Мы добротой, как солнцем, согреты,

Только нам хочется снова и снова

Радовать маму песенкой новой.

[Исполняется песня "Мама". Все встают в полукруг.]

Ребенок : Пусть солнце светит ярко,

Пусть улыбнется нам,

Мы принесли подарки

Для наших милых мам.

Мы сделали их сами,

Хотим Вас удивить

И в этом светлом зале

С любовь подарить!

[Весна выносит поднос с подарками, показывает и говорит о том, что мы "поздравим Вас в группе".]

Снова лето к нам пришло!

(музыкально-театрализованный досуг)

Дети входят в зал, рассаживаются на стульчиках.

Музыка. Появляется Дед, идет, опустив голову, не глядя на детей, садится перед ними. В руках балалайка.

Дед: Балалайка, трын, да трын,

Скучно, ежели один.

Хоть бы кто-нибудь пришел,

Вот бы было хорошо!

Эх! Скучно-то как, никого нет, лето давно уже началось, а поиграть, повеселиться не с кем.

(Поднимает голову, видит детей и пугается, прячась за стул)

Ой, кто это? Откуда так много детей? А зачем вы здесь, дети?

(Дети отвечают)

Дед: Ой, как здорово! А можно с вами остаться? А что вы будете делать на празднике?

Дети: Играть, петь, веселиться!

Дед: А стихи про лето читать будете? Я очень люблю стихи.

Дети : 1. Мы встречаем праздника лета,

Праздник солнца, праздник света.

Приходите в гости к нам.

Рады мы всегда гостям.

2. Мы встречаем праздник лета,

Праздник солнца, праздник света,

Солнце, солнце, ярче грей,

Будет праздник веселей!

(+ другие стихи - дети разных групп, кто какие подготовил)

Дед: А песенкой вы меня порадуете?

Исполняется песенка о дружбе, о хорошем настроении

Дед : Молодцы, отличная песенка. Угодили старику. Так и быть, я вас тоже повеселю. Предлагаю сыграть в игру.

"Если нравится тебе, то делай так..."

Дед : А теперь у меня для вас загадка: Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все - ... (солнце)

Ребенок: Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое, доброе, лучистое,

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Дед (достает цветные ленточки) : Посмотрите, ребята, какими цветами лето раскрасили эти ленточки?! Зеленые, как... Красные, как... Голубые, как... Желтые, как... (раздает детям). Потанцуем же с ними, ребята!

Произвольный танец-импровизация с цветными лентами

Музыка. Появляется Шапокляк

Шапокляк : Всем привет! Девочки-вертелочки, мальчишки-кочерыжки! Вы меня узнали, кто я?

Дети: Шапокляк!

Шапокляк: Я тут на автобус не успела. Вижу садик какой-то. Дай, думаю зайду, погляжу, что дети делают. А что у вас здесь?

Дети : Праздник лета!

Шапокляк : Да?! Я тоже очень люблю праздники. А что на них делают?

(ответы детей)

Шапокляк : Играют? Как я люблю играть! Я такие игры замечательные знаю. Например, намазать скамейку клеем, а когда кто-нибудь на нее сядет - вот веселье-то! Хорошая игра?

Дети : Нет!

Шапокляк: Тогда другая: идет человек по улице, а я на него сверху ведро воды выливаю. Здорово?

Дети : Нет!

Дед: Слушай, Шапокляк, шла бы ты отсюда! Ты каким играм детей учишь?

Шапокляк : Все, все, все. Больше не буду. Дед, ты можешь мне помочь? Тут в магазине я видела очень вкусные конфеты, сходи - купи.

Дед : Ты забыла кое-что сказать.

Шапокляк : Ну, пожалуйста.

Дед: Хорошо, я схожу, только ты ничему плохому детей не учи. А вы, ребята, потом мне расскажите.

(уходит)

Шапокляк: Ну, ушел наконец-то! Я приглашаю вот этого мальчика поиграть со мной в игру. Шла я по улице и потеряла кошелек!

(Роняет на пол кошелек, привязанный на ниточке).

Мальчик, помоги, подними кошелек, пожалуйста.

(ребенок наклоняется за кошельком, а кошелек "убегает")

Не умеешь ты, мальчик!

(приглашает другого ребенка)

Дед (появляясь) : Обманула меня, Шапокляк. Нет в магазине никаких конфет. Чему она вас здесь учила? Хорошему?

(дети рассказывают)

Ах, ты бессовестная бабуся, чему ребят учила

(прогоняет Шапокляк)

Будем праздник продолжать. Хочу новую загадку загадать!

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя,

А построили в два счета

Поднебесные ворота (радуга)

А какие цвета у радуги?

(ответы детей)

Молодцы, все знаете. Вам хочу раздать приготовленное угощение

(оглядывается)

Ой, что-то странное. Куда-то исчезло все угощение! Это наверное проделки Шапокляк! Ну, ничего, мы позовем на помощь лето красное и одно обязательно нам поможет! Ну-ка, хлопнем поскорей, позовем лето скорей!

Аплодисменты. Музыка. Входит Лето с корзиной цветов

Лето : Здравствуйте, ребята!

Дед : Вот и оно - долгожданное лето. Что же ты, лето, нам принесло?

Лето : Я хорошую погоду, пенье птиц, тепло и воду, солнце яркое, цветы не забыла принести!

Дед : Что ж, тогда мы с удовольствием потанцуем вместе с тобой с цветами что ты принесла!

Танец с цветами

Дед : Ребята тебе стихи почитают! Песни споют!

Лето : С радостью послушаю!

Чтение стихов, исполнение песни.

Дед: Да вот только беда, у нас пропало угощение, его украла Шапокляк! Что нам делать?

Лето : Я знаю, как заставить Шапокляк вернуть угощение, но для этого мне нужна помощь ребят. Вы умеете топать ногами? (...) А гудеть, как самолеты? (...) Рычать, как дикие звери? (...) А теперь слушайте меня внимательно!

Шапокляк, сдавайся! Ты окружена. Со мной пришла армия смелых солдат. Слышишь, как они идут?

(дети топают)

В небе летят наши самолеты. Слышишь их гул?

(дети гудят)

А в кустах спрятались страшные злые тигры, вот они рычат!

(дети рычат)

Шапокляк: Ой, боюсь, боюсь!

(выбегает)

Забирайте свое угощение. Я к вам никогда больше не приду!

(убегает)

Дед: Что ж, вот и встретили мы Лето, оно зеленью одето. Снова лето к нам пришло, это очень хорошо!

Раздача угощения. Звучит песенка про лето

Дед : До свидания, ребята!

Лето : Хорошего летнего отдыха! До новых встреч!

Конец праздника

Выпуск в школу

[Музыка. В зал входит ведущая - воспитатель]

Ведущая: Здравствуйте!

Зал сегодня не вмещает

Всех собравшихся гостей.

В школу нынче провожаем

Мы из садика детей!

Сюда проститься с детским садом

Спешат дошкольники с утра.

Мы их торжественно встречаем

Аплодисментами, друзья!

[Музыка эстрадного марша. дети входят парами, ведущая их объявляет!]

Самые задорные...!

Самые обаятельные...!

Самые проворные...!

Самые трудолюбивые...!

Самые спортивные...!

Самые внимательные...!

[Пары встают свободно по всему залу]

Читают дети:

1. Мы долго ждали этот день,

Но он нагрянул как-то сразу.

И расцвела для всех сирень,

Как ни цвела еще ни разу!

2. Букеты, музыка, стихи

И светлый от улыбок зал!

Впервые мы - выпускники,

Но здесь последний бал!

3. Наш сад сегодня приуныл...

И мы грустим, совсем немного.

Вот день прощанья наступил,

И ждет нас дальняя дорога!

4. Как же взрослые старались,

Чтобы сад любимым стал,

Чтобы все мы улыбались,

И никто здесь не скучал.

[Песня "Ах, как хорошо в садике живется!"]

5. Не раз мы вспомним, как играли,

И сколько было здесь затей!

Как рисовали вечерами

И лес, и маму, и ручей!

6. Мы вспомним группу и игрушки,

И спальни ласковый уют,

А как забыть друзей, подружек,

С кем столько лет мы жили тут!

7. Пускай проходя годы, не беда.

Пусть новых малышей приводят мамы.

Мы знаем: вы их встретите всегда

Лучистыми и добрыми глазами.

Ведущая : Все же в праздник этот нам нельзя скучать,

Становитесь все по парам, будем польку танцевать!

[Полька "Ну и до свидания"]

[Музыка. Входят двое детей]

Дети:

1. Скажите нам, уважаемые родители,

Милые мамы и папы, бабушки и дедушки,

Дяди и тети, любите ли вы

Своих ребятишек.

2. А вы знаете, что случается,

Когда мамы и папы слишком нежат своих детей?

По утрам их рано не будят,

Лелеют их и голубят?

Вот мы сейчас Вам об этом расскажем!

[Музыка. Выходят дети на сценку "Петя идет в школу" (заранее переодевшись)]

1. У Петруши нынче праздник:

Наш Петруша - первоклассник!

2. Он по улице идет,

Удивляя весь народ.

Только... Петя не один.

Кто за Петей. Поглядим!

Вместе: Смотрят взрослые и дети, а за Петей - поезд едет!

[Музыка. Персонажи двигаются по залу в своем характере, встают лицом к гостям.]

1 ребенок: Кто за Петенькой спешит?

Мама : Мамочка!

2 ребенок: Кто за Петенькой бежит?

Папа : Папочка!

1 ребенок : Кто за Петей ковыляет?

Бабушка: Бабушка!

2 ребенок: Кто кряхтит, но догоняет?

Дед: Дедушка!

1 ребенок : Нам скажите, почему прицепились Вы к нему?

2 ребенок : Разве Петя - паровоз, что вагончики привез?

Мама: А кто рубашечку застегнет?

Все: Сам!

Папа: А кто портфельчик понесет?

Все: Сам!

Бабушка: Кто маслом булочку помажет?

Все : Сам!

Дед: А кто ботиночки завяжет?

Все : Сам!

Мама: Но он же еще маленький!

Папа : Но он же еще слабенький!

Бабушка: Он такой изнеженный!

Дед: Он такой болезненный!

Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего!

Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы!

Бабушка : Отощает мой внучок - дам ему я пирожок!

Дед: Пропустите на урок - завяжу ему шнурок!

1. Это просто ерунда,

Не годится никуда.

2. Заберем его от вас,

Проходи, Петруша, в класс!

[Музыка. Петя идет гордо "в школу", встает рядом с ведущими детьми-авторами]

1 ребенок: Скоро будет Петя Вам

Отвечать на все: "Я сам!"

2 ребенок: Кто историю узнал,

Тот на ус свой намотал.

Все вместе : Не похожи будьте, дети,

На такого вот на Петю!

[Музыка. Персонажи уходят на места]

Ведущая: Ребята, а вы знаете, что надо делать, чтобы не стать такими изнеженными и болезненными, как этот Петя?

[Музыка]

Дети (в центре зала):

1. Чтоб расти и закаляться

Не по дням, а по часам,

Мы привыкли заниматься

Физкультурой по утрам!

2. На физкультуре в детсаду

Мы мышцы подкачали.

Спортивным в школу я пойду,

Не то. что был в начале!

3. Мы узнали, что на свете

Много стран, лесов, морей,

И что мы не просто дети -

Дети Родины своей.

[Исполняется танец с цветами "Россия - Родина моя"]

4. Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб леса вокруг шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы в них зеркально отражалась реченька-краса.

5. Ребята всех народов

Живут семьей одной,

В великой и свободной

Стране своей родной!

[Песня о родине. Все садятся.]

Ведущая : Что-то в зале стало тихо:

Кто стучится у дверей?

Посмотрю-ка, посмотрю-ка,

Уж не сам ли Бармалей?

[Музыка. Появляется Бармалей]

Бармалей : Мое имя "Бармалей"

Страх наводит на детей.

Испугались все детишки!

Что, попрятались, мальчишки?

И девчонки задрожали,

Даже в обморок упали.

А то: "Мы выросли. Мы - сильные,

Мы - взрослые!" - Ну, что ученики несносные!

Учиться в школе захотели?

Да только мало каши ели!

Вот посмотрите на меня!

Я всех стройней день ото дня!

Учиться в школе просто скука.

Вам нужна моя наука!

Ведущая : Чему же ты, грозный Бармалей,

Научишь маленьких детей?

Бармалей : Во-первых, научу хитрить,

Всегда неправду говорить,

А во-вторых, девчонок - задаваться,

Мальчишек классно драться!

И, главное, в короткие сроки

Я научу детей прогуливать уроки!

Обманывать бабушку, маму, братишку,

Еще забывать и пеналы, и книжки!

Ведущая : Постой, Бармалей, тебе только дай волю.

Да разве же этому учат в школе?

Послушай стихи и на ус намотай,

Да вместе с ребятами в школу шагай!

[Чтение стихов о школе]

Бармалей: Все мне ясно и понятно,

Отправляются в Африку обратно!

Там и сяду я за парту.

Труд педагогов был не напрасным,

Знания ваши о школе прекрасны!

До свидания!

[Музыка. Бармалей убегает.]

Ведущая: Будем праздник продолжать,

Будем снова танцевать!

[Танец на усмотрение музыкального руководителя]

Ведущая: А теперь мы отдохнем,

Двери для новых гостей

Побыстрее распахнем!

[Музыка. Вбегает Буратино и Незнайка]

Буратино : Привет, друзья! А вот и я, веселый Буратино!

Незнайка : Здравствуйте! А я тоже в школу собираюсь! Вы меня узнали? Да, верно, я - Незнайка! А куда ты оправился, Буратино?

Буратино: А вы отгадайте!

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу?

(Все: ученик)

Правильно, я теперь - ученик и пойду учиться в школу.

Парта ждем меня, во-первых,

Ждут уроки, ждут друзья,

Самым умным человечком

В нашей школе буду я!

Ведущая: Какой ты молодец, Буратино, что собрался учиться в школе. Будешь умненьким и благоразумненьким!

Незнайка: У меня для вас тоже есть загадка!

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке,

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные!

Что это?

(ранец, портфель)

Правильно, отгадали! Но вот беда, сам сложить все нужное в школе я не смогу.

Ведущая: А мы тебя с радостью научим! Правда, ребята?

[Ответы детей]

[Аттракцион "Собери портфель в школу"]

Незнайка : Спасибо Вам, ребята! Я все запомнил, пора нам в свои сказки возвращаться! До свидания!

Буратино: До свидания!

[Музыка. Буратино и Незнайка бегут на места]

Ведущая: Да, ребята наши незаметно подрастали

И много нового узнали:

Плясали, пели и стихи читали!

А как они порою рисовали!

Пожалуйста, выходите,

Мастер-класс нам покажите!

[Музыка. Выходят дети к мольберту.]

Дети:

1. Нарисую я игрушку,

У нее должны быть ушки...

2. Где же глазки, носик, ротик?... (рисуют)

3. Цветочек на животик!...

4. Что-то слишком зверь неброский,

Нарисую я полоски!..

5. Как без лапок он пойдет,

Он без лапок упадет!..

6. Ах, какая красота,

Не хватает лишь хвоста!..

Все вместе : Мы старались, не ленились

И чему-то научились!

Воспитатель : Что ж, дорогие ребята, мы за вас вполне спокойны, к школе вы готовы! Вот и наступает минута прощания, но не будем грустить мы, друзья, навсегда в вашей жизни останется Детский сад, как родная семья! Вам, дорогие наши, заключительное слово!

[Дети встают полукругом]

1. Сегодня светлый и печальный день.

Прощаемся мы нынче с детским садом.

Нам школа открывает свою дверь.

Прощай, наш детский сад, грустить не надо.

2. Сюда другие дети будут приходить,

Чтоб вновь уйти, когда настанет время.

А ты наш сад все так же будешь жить

И сеять доброты и знаний семя.

3. Спасибо мы сегодня говорим

Всем тем, кто проявлял заботу.

Во-первых, воспитателям своим.

У вас нелегкая, но нужная работа!

4. Что о саде говорить:

Хорошо здесь было жить!

Нас встречал, как дом родной

Летом, осенью, зимой.

5. Эти стены нас сдружили,

Дали радость и тепло.

Мы считали, в самом деле,

С садом нам так повезло!

6. Мы говорим от всей души

Заведующей нашей:

"Добрее Вас, поверьте, нет,

И нету сада краше!"

7. Я стал красиво говорить,

Кто смог меня так научить?

Мой логопед-волшебник слова,

Его я благодарю особо!

8. Мы воспитателей своих

Второй считаем мамой.

Мы были с Вами иногда

9. Вы мыли стены и полы,

Игрушки и посуду.

Я няню добрую свою

Вовек не позабуду!

10. За витамины и Манту,

И ссадин перевязку,

"Спасибо" скажем медсестре

За доброту и ласку.

11. Боюсь не хватит слов на свете,

Мы будем помнить и любить Вас,

Отдающих сердце детям,

Тех, кто нам дал путевку в жизнь!

12. На прощанье мы для сада

Песню дружную споем.

Никогда, нигде, ребята,

Не забудем мы о нем!

[Песня "Песенка расставания"]

Ведущая: Теперь пришло время поздравить дорогих и любимых сотрудников детского сада!

[Дети вручают цветы педагогам, сотрудникам, садятся на места]

Ведущая: И вот уже настал самый торжественный момент. Ребята, вы сейчас получите свои первые дипломы - дипломы выпускника детского сада. Слово предоставляется заведующей (директору) .......

[Поздравления, награждения, благодарность, слова родителей]

Ведущая : Вот и подошел к концу наш торжественный вечер! Проводим наших выпускников, вчерашних дошколят! Доброго вам пути! До свидания!

[Музыка. Дети организованно покидают зал]

Праздник окончен

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участи в них детей. С одной стороны, это развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; такие развлечения обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечения, где дети - сами активные участники и исполнители (конечно, под руководством взрослого). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений - активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание таких развлечений должно быть разработано так, чтобы логично объединялись действия детей и взрослых.

Формы организации досуга дошкольников многообразны и вариативны, поскольку они зависят не только от целей, задач развлечений, но и жанра самого репертуара, его особенностей. Формы развлечений - это композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, аттракционы, карнавальные, театрализованные шествия и т. п. Все названные формы и многие другие, созданные воображением их организаторов, входят во все три вида развлечений, соответственно отражая поставленные в них цели и задачи.

Развлечения с использованием музыки (концерты, детские оперы, музыкальные игры-драматизации кукольные спектакли веселые соревнования, викторины и т. д.) являются важным средством углубления музыкальных представлений детей, совершенствования музыкального восприятия.

Музыка в развлечениях используется по-разному: в одном случае она составляет основное содержание (музыкальные игры, концерты, детские оперы, хореографические миниатюры, хороводы), в другом - применяется частично (спектакли, игры-драматизации, музыкально-литературные композиции). Но во всех случаях необходимо, чтобы в использовании музыки соблюдалась целесообразность: либо как ведущего элемента, определяющего основу развлечения, либо как средства, обогащающего и дополняющего содержание. Правильное нахождение места музыки в развлечениях поможет точно отобрать музыкальные произведения и этим создать необходимое настроение, атмосферу.

Таким образом, музыка в развлечениях имеет огромное и первостепенное значение.

Многообразие вариантов вечеров развлечений, создаваемых творчеством самих воспитателей, наполняет каждый из них неповторимым своеобразием.

На вечерах зрелищного характера инсценируются знакомые детям сказки, читаются рассказы, стихотворения, звучат песни. Силами детей старших групп может быть подготовлена кукольная постановка. В ней охотно участвуют даже робкие дети, хотя они обычно стесняются выступать. Ведь в этом случае они находятся за ширмой. Участие в таких спектаклях делает их более смелыми, уверенными и общительными.

Во время вечеров-концертов организуется серьезное слушание детьми музыки. Проводятся они в основном в старших группах. Концерт должен состоять из 4--5 произведений, в основном знакомых детям. Однако эти произведения могут быть даны в необычном исполнении, чтобы внести в них элементы новизны. В концерте возможно исполнение и нового произведения. Таких концертов в год может быть не более 5--6.

На вечерах детской самодеятельности используются знакомые детям игры, песни, пляски, стихи. Тематика их может быть самой разнообразной в зависимости от интересов, знаний и умений дошкольников.

Выступления детской самодеятельности можно приурочить и к традиционно проводимому в детских садах раз в месяц дню рождения детей. Дошкольники вместе с воспитателями и родителями по секрету готовят подарки именинникам (рисунки, поделки), исполняют для них стихи, песни, танцы. Заканчивается такой вечер чаепитием с именинным пирогом. На дни рождения желательно приглашать и родителей именинников.

В спортивные вечера, которые проводятся со средней группы, входит выполнение детьми разнообразных физкультурных заданий, участие их в подвижных играх. В старших группах организуются также вечера соревнований, аттракционов и т. п. Длится такой вечер примерно полчаса.

Разнообразие вечеров развлечений позволяет чередовать их, наполняя детскую жизнь интересными и радостными событиями.

Намечая тот или иной вечер развлечений, воспитатель вместе с музыкальным работником продумывает и осуществляет подготовку к нему (работа с детьми, изготовление необходимых атрибутов и оформления и т.д.).

Музыкальные досуги в детском саду

Музыкальные досуги и праздники в детских садах занимают особенное место в развитии детей. Если считаться с последними фактами, установленными учеными, то ребенок начинает постигать мир даже не с самого момента своего рождения, но гораздо раньше, еще до рождения, находясь в утробе матери, разделяя все ее эмоциональные состояния - радость или раздражение, веселье или печаль, покой или горе. Поэтому самая первая и ранняя стадия общения ребенка с миром - стадия эмоциональная в силу того, что ребенок еще не может ни отвечать на вызовы мира, ни воздействовать на этот мир. Он может только реагировать на эти вызовы теми или иными эмоциями - положительными или отрицательными. Таким образом, чем больше положительных эмоций получает ребенок в первые годы жизни, тем уравновешенней будет его характер. Ничто, как известно, не влияет так на эмоциональное состояние души человека, как музыка. Она не нуждается в языке и в переводах, как словесность, она не нуждается в формах и красках, как живопись, но через слух воздействует непосредственно на душу. И, поскольку, в детском саду положительная эмоциональная обстановка должна быть постоянна, то и музыки там должно звучать как можно больше и как можно чаще. Этому в значительной мере способствуют не только регулярные музыкальные занятия, но и различные формы музыкальных досугов. А досуги в детских садах, как форма занятий и праздников, бывают самые разнообразные: музыкальные, физкультурные, театральные и т.д.

Музыкальные досуги включают в себя, прежде всего, слушание музыки и пение. Но они могут включать в себя и другие компоненты - спортивные игры, декламация стихов и прозы или театральные инсценировки. Музыкальные досуги вводят каждого ребенка, даже если у него отсутствует музыкальный слух, в удивительный мир звуков и ритмов и оказывают положительное влияние на его физическое, психическое и эмоциональное развитие, способствуют развитию мышления, воображения. Музыкальные занятия, регулярно посещаемые детьми, закладывают основы эстетического развития ребенка. А музыкальные досуги, при правильной их организации и точном подборе элементов, составляющих музыкальный досуг, могут стать одним из самых эффективных форм детского развития, самыми эффективными средствами воздействия на личность ребенка. Музыкальные досуги бывают нескольких видов: зрелищные, музыкально-литературные, музыкальные вечера художественной самодеятельности детей, музыкально-спортивные и, наконец, музыкальные досуги в виде вечера-забавы.

На вечерах музыкального досуга, носящих зрелищный характер, лучше всего инсценировать знакомые детям сказки, читаются рассказы, стихотворения, звучат песни. Обычно инсценировки готовятся силами детей из старших групп. Все старшие дети с удовольствием готовят инсценировки, которую они будут играть для малышей. Они принимают живое участие в подготовке костюмов, старательно учат и репетируют роли, волнуются перед "премьерой". К музыкальным досугам можно поставить и кукольную постановку, особенно, если воспитатель хочет вовлечь в праздник робких, стеснительных детей. В кукольном музыкальном досуге робкие дети охотно участвуют, хотя они обычно стесняются выступать. Ведь в этом случае они находятся за ширмой. Участие в таких спектаклях придает им больше уверенности в себе и помогает изживать робость и стеснительность.

Музыкальный досуг в музыкально-литературной форме, или так называемый тематический концерт, организуется под эгидой какой-нибудь одной темы. Например, темой может быть наступающее время года - весна, осень или зима. Темой для музыкального досуга может стать и канун какого-нибудь праздника, например Нового года или 8 марта, или 9 мая. Содержанием таких музыкальных досугов становятся подходящие по теме песни, стихи с музыкальным аккомпанементом и игры.

Музыкальный досуг в форме вечера детской самодеятельности не подчиняется какой-то одной тематике. В этом случае используются любые знакомые детям игры, все их любимые песни и стихи, хороводы и пляски. Дети очень любят такие досуги, и тематика их может быть самой разнообразной в зависимости от интересов, знаний и умений дошкольников. Музыкальные досуги в виде самодеятельности можно приурочить и к традиционно проводимому в детских садах раз в месяц дню рождения детей.

Музыкальный досуг как вечер забав всегда проходит очень весело. Это всегда море музыки с загадками, шутками, маленькими веселыми инсценировками, с музыкальными играми-сказками, подготовленными самими детьми.

А музыкальный досуг в форме музыкально-спортивные вечера проводятся не раньше, чем дети перейдут в среднюю группу. В таких вечерах им приходится выполнять разнообразные физкультурные упражнения, а также участвовать в подвижных играх. В старших группах организуются также вечера соревнований и аттракционов.

При этом не следует забывать о том, что длительность музыкальных досугов не безгранична - в младших группах 15-20 минут, в старших 20-30 минут. Также желательно, чтобы вокруг дня музыкального досуга царила атмосфера праздника. На такие музыкальные праздники могут быть приглашены и обычно приглашаются родители, дети из других групп детского сада и даже дети из других детских садов. На практике всегда получается, что музыкальные досуги подготавливаются не только силами детей, но и, конечно же, взрослых - воспитателей и родителей. Конечно же, взрослые обычно направляют детей и помогают там, где дети не в состоянии сделать что-то сами, например подготовить костюмы сказочных героев для постановки. Но именно такая форма организации, где взрослые участвуют в подготовке музыкальных досугов наравне с детьми, наиболее интересна и полезна для детей, так как мобилизует их ответственность и способствуют повышению их исполнительского уровня. Музыкальный досуг становится для детей не только зрелищем и забавой, но и ответственным делом, а заодно и способом самореализации.