โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “ละครหุ่น. โครงการชมรม "ฉันกับละครหุ่น" โรงเรียนประถมศึกษา คู่มือแวดวงละครหุ่น

การแสดงหุ่นกระบอก- หนึ่งในแว่นตาที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด มันดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสดใส สีสัน และไดนามิก ในโรงละครหุ่นกระบอก เด็ก ๆ จะเห็นของเล่นที่คุ้นเคยและใกล้ชิด เช่น หมี กระต่าย สุนัข ตุ๊กตา ฯลฯ - มีเพียงของเล่นมีชีวิต ขยับ พูด และน่าดึงดูดและน่าสนใจยิ่งขึ้น

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หมายเหตุอธิบาย

การแสดงหุ่นกระบอก - หนึ่งในแว่นตาที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด มันดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสดใส สีสัน และไดนามิก ในโรงละครหุ่นกระบอก เด็ก ๆ จะเห็นของเล่นที่คุ้นเคยและใกล้ชิด เช่น หมี กระต่าย สุนัข ตุ๊กตา ฯลฯ - มีเพียงของเล่นมีชีวิต ขยับ พูด และน่าดึงดูดและน่าสนใจยิ่งขึ้น ธรรมชาติอันไม่ธรรมดาของปรากฏการณ์นี้ดึงดูดเด็กๆ ไปสู่โลกที่พิเศษและน่าหลงใหล ที่ซึ่งทุกสิ่งทุกอย่างเป็นไปได้อย่างเหลือเชื่อ

โรงละครหุ่นกระบอกทำให้เด็กๆ สนุกสนานและนำความสุขมาให้มากมาย อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรถือว่าการแสดงหุ่นกระบอกเป็นความบันเทิง เพราะคุณค่าทางการศึกษานั้นกว้างกว่ามาก วัยประถมศึกษาเป็นช่วงเวลาที่เด็กเริ่มพัฒนารสนิยม ความสนใจ และทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กในวัยนี้ที่จะแสดงแบบอย่างของมิตรภาพ ความชอบธรรม การตอบสนอง ไหวพริบ ความกล้าหาญ ฯลฯ .

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ การแสดงหุ่นกระบอกมีศักยภาพที่ดี ละครหุ่นมีอิทธิพลต่อผู้ชมด้วยวิธีการต่างๆ: ภาพศิลปะ- ตัวละคร การออกแบบ และดนตรี - ทั้งหมดนี้นำมารวมกันเนื่องจากเป็นรูปเป็นร่าง - การคิดอย่างเป็นรูปธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรมได้ง่ายขึ้น ชัดเจนยิ่งขึ้น และถูกต้องมากขึ้น และมีอิทธิพลต่อการพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเขา . เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นน่าประทับใจมากและยอมจำนนต่ออิทธิพลทางอารมณ์อย่างรวดเร็ว พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการกระทำนี้ ตอบคำถามที่ตุ๊กตาถาม เต็มใจทำตามคำแนะนำ ให้คำแนะนำ และเตือนถึงอันตราย การแสดงที่มีประสบการณ์ทางอารมณ์ช่วยกำหนดทัศนคติของเด็กต่อตัวละครและการกระทำของพวกเขา และกระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะเลียนแบบตัวละครเชิงบวกและแตกต่างจากตัวละครเชิงลบ สิ่งที่พวกเขาเห็นในโรงละครทำให้เด็กๆ เปิดโลกทัศน์กว้างไกลและยังคงอยู่ในความทรงจำเป็นเวลานาน: พวกเขาแบ่งปันความประทับใจกับเพื่อน ๆ พูดคุยเกี่ยวกับ

การแสดงต่อผู้ปกครอง บทสนทนาและเรื่องราวดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดและความสามารถในการแสดงความรู้สึก

เด็ก ๆ บรรยายถึงตอนต่าง ๆ ของการแสดงเป็นภาพวาด ปั้นตัวละครแต่ละตัวและฉากทั้งหมด

แต่สิ่งที่สะท้อนถึงการแสดงหุ่นกระบอกได้โดดเด่นที่สุดก็คือ เกมสร้างสรรค์: เด็ก ๆ จัดโรงละครและแสดงสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยตนเองหรือใช้ของเล่นช่วย เกมเหล่านี้พัฒนาพลังและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ดังนั้นโรงละครหุ่นกระบอกจึงมี ความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อการศึกษา การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก.

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษา

เป้า:

*นำเด็กๆ เข้าสู่โลกแห่งการละคร ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ “การเปลี่ยนแปลงและการกลับชาติมาเกิด” ซึ่งเป็นปรากฏการณ์หลักของศิลปะการแสดงละคร กล่าวคือ เผยความลับของการแสดงละครสำหรับเด็ก

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

นำเสนอประวัติความเป็นมาของละครหุ่น

กระตุ้นความสนใจในการอ่านรู้สึกถึงบทกวี นิทานพื้นบ้านร้องเพลงรักและเข้าใจศิลปะ

สอนเด็ก ๆ ให้ทำตุ๊กตาของตัวเอง

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ สามารถใช้ทักษะที่ได้รับจากเกมละครในชีวิตประจำวันได้

เกี่ยวกับการศึกษา: -พัฒนาบุคคล ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก;

พัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงพื้นที่ของเด็ก

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อ กิจกรรมแรงงานบุคคล;

พัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์และแนวทางที่สร้างสรรค์ในการทำงานที่มีความซับซ้อนแตกต่างกัน

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

เงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา.

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและแก้ไขการทำงานของจิตที่สูงขึ้น

องค์ประกอบหลัก	วิธีการรับรู้
แรงจูงใจและค่านิยม	สนใจใน ศิลปะการละครความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะในการทำงานกับตุ๊กตา
ความรู้	ความรู้: ประวัติความเป็นมาของโรงละครหุ่น คำศัพท์การแสดงละคร อาชีพของผู้คนที่ทำงานในโรงละคร (ผู้กำกับ ศิลปิน มัณฑนากร ช่างทำอุปกรณ์ประกอบฉาก นักแสดง)
ทักษะ	การทำตุ๊กตาทำงานกับตุ๊กตาผ่านหน้าจอ
ลักษณะบุคลิกภาพที่โดดเด่น	การได้มาซึ่งคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็น

การรับสมัครนักเรียนเข้าทีมเป็นทางเลือก

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง

รวมสำหรับปีการศึกษา - 36 ชั่วโมง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินการตามแผนการศึกษา

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของโปรแกรมสามารถกำหนดได้จากพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

1.สามารถออกแบบและผลิตตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉากที่มีความซับซ้อนแตกต่างกันได้

2. พวกเขารู้วิธีทำงานกับตุ๊กตาและหน้าจอ

3.สามารถประเมินความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพและสมเหตุสมผล เห็นและแก้ไขข้อผิดพลาด

4. พวกเขารู้วิธีเลือก เรียนรู้ และแสดงบทบาทกับตุ๊กตาอย่างอิสระ

5. พวกเขารู้วิธีกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ

6. พัฒนาความต้องการและนิสัยเพื่อการพัฒนาตนเองทั้งความรู้และความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ในทางปฏิบัติเมื่อทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉากคือ เด็กสร้างผลงานของตัวเอง ขั้นแรกง่ายๆ (หุ่นนิ้วมือ อุปกรณ์ประกอบฉากจากกระดาษอัดมาเช่) จากนั้นจึงซับซ้อนมากขึ้น (ตุ๊กตากรอบ องค์ประกอบการตกแต่ง ฯลฯ)

ผลลัพธ์ในทางปฏิบัติของการทำงานกับตุ๊กตาคือเด็กสร้างภาพที่เรียบง่ายก่อน (วีรบุรุษในเทพนิยาย บทกวี เรื่องตลก) จากนั้นจึงสร้างภาพที่ซับซ้อนมากขึ้น (วีรบุรุษแห่งเรื่องราว บทละคร ฯลฯ )

ในช่วงสิ้นปีจะมีการจัดนิทรรศการผลงานและการแสดงละครที่โรงเรียนและห้องสมุดเขต

วิธีการติดตามและควบคุมผลลัพธ์

ใน ทีมสร้างสรรค์เด็ก ๆ มาพร้อมกับบุคลิกที่แตกต่างกันและระดับความสามารถที่แตกต่างกัน ทัศนคติของผู้ใหญ่ควรเป็นมิตรอย่างยิ่ง จำเป็นต้องเฉลิมฉลองความสำเร็จของเด็กทุกคน ไม่ว่าจะเล็กน้อยเพียงใดก็ตาม เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อการไร้ความสามารถ ความล้มเหลว และความผิดพลาด เพื่อที่เด็กจะได้ไม่ถ่ายโอนข้อผิดพลาดที่ผู้ใหญ่สังเกตเห็น ความไร้ความสามารถของเขา ไปประเมินความสามารถของเขาโดยรวม แต่เรียนรู้ไปพร้อมกับ ครูเพื่อวิเคราะห์และทำความเข้าใจว่าปัญหาของเขาคืออะไร

เด็กๆ รวมตัวกันด้วยกระบวนการสร้างสรรค์ การอภิปรายผล จัดนิทรรศการและการแสดงต่างๆ ความสัมพันธ์ในทีมเปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัด เด็กๆ มีความอดทนและใจดีมากขึ้น

งานที่สร้างขึ้นแต่ละชิ้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความสามารถและระดับความเชี่ยวชาญของทักษะของนักเรียนแต่ละคน โดยค่อยๆสร้างสรรค์ผลงานทั้งรูปแบบเล็กและใหญ่ให้เด็กๆ เอง ครูมองเห็นคุณภาพและ การเติบโตอย่างสร้างสรรค์จากงานสู่งาน

ความสำเร็จทั้งหมดได้รับการสนับสนุน ข้อบกพร่องทั้งหมดได้รับการแก้ไขอย่างอ่อนโยนในทางปฏิบัติ

โดยการวิเคราะห์กระบวนการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนและผลงานที่สร้างขึ้นโดยเขาครูจะพัฒนาความแตกต่างและ แนวทางของแต่ละบุคคลให้กับนักเรียน

องค์ประกอบของการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ในทีมมีความสำคัญมาก ผลลัพธ์ของแต่ละบทเรียนจะถูกนำมาพิจารณาด้วย ปีละสองครั้งในเดือนธันวาคมและพฤษภาคม มีการสรุปผลและมอบรางวัลผู้ชนะในแต่ละกลุ่ม

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง.

(36 ชั่วโมง)

№	ธีมส์	จำนวนชั่วโมง
		ทั้งหมด	ทฤษฎี	ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น
	การเปลี่ยนแปลงลึกลับ
	ทำงานในบทละครที่ได้รับเลือกให้แสดง
	การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก
	การเลือกละครสำหรับการแสดง
	การแสดงละครให้เด็กๆดู
	ซ่อมตุ๊กตา
ทั้งหมด

№	เรื่อง
	บทเรียนเบื้องต้น ทฤษฎี. โรงภาพยนตร์. ต้นกำเนิดของมัน ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของโรงละคร Parsley คำศัพท์การแสดงละครอาชีพของผู้คนที่ทำงานในโรงละคร (ผู้กำกับ, ศิลปินมัณฑนากร, ช่างทำอุปกรณ์ประกอบฉาก, นักแสดง)
	การเปลี่ยนแปลงลึกลับ. ทฤษฎี. เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งการละครเพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การเปลี่ยนแปลงและการกลับชาติมาเกิด" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์หลักของศิลปะการแสดงละคร
	การเลือกละครสำหรับการแสดงฝึกฝน. การอ่านบทละครที่แสดงออกโดยครู บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? แนวคิดหลักของละครเรื่องนี้คืออะไร? การดำเนินการเกิดขึ้นเมื่อใด? มันเกิดขึ้นที่ไหน? คุณนึกถึงภาพอะไรเมื่ออ่าน?
	การกระจายบทบาท ฝึกฝน. การอ่านผลงานของนักเรียน ทฤษฎี. กำหนดได้เท่าไร ตัวอักษรในละครเหรอ? สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร?
	ฝึกอ่านแต่ละบทบาท. ฝึกฝน. อ่านให้ชัดเจน ออกเสียงทุกเสียงอย่างชัดเจน ห้ามกลืนตอนจบ ปฏิบัติตามกฎการหายใจ ระบุความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว พยายามจินตนาการถึงตัวเอง สถานที่ของตัวละครลองคิดดูว่าจะอ่านคำว่า “เขา” อย่างไร และทำไมกันแน่
	อบรมการทำงานบนหน้าจอ ฝึกฝน. วางตุ๊กตาไว้บนมือของคุณ: หัวอยู่บนนิ้วชี้ มือของตุ๊กตาอยู่บนนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง ถือตุ๊กตาไว้เหนือหน้าจอตามความยาวแขน พยายามทำอย่างราบรื่นโดยไม่ต้องกระโดด ทำแบบฝึกหัดที่แนะนำกับเด็กแต่ละคน
	อบรมการทำงานบนหน้าจอ. ฝึกฝน. อ่านโดยนักเชิดหุ่นแต่ละคนเกี่ยวกับบทบาทของเขาการกระทำของบทบาท
	ซ้อมละคร. ฝึกฝน. การกระจายความรับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การออกแบบการติดตั้ง รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น การออกแบบเสียงในการแสดง
	การแต่งกายซ้อมละคร. ฝึกฝน . การออกแบบเสียงและดนตรี
	การแสดงละครให้เด็กๆดู
	การเลือกละครสำหรับการแสดง ทฤษฎี. อ่านบทละครต่อหน้านักเรียนทุกคน การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา
	การกระจายบทบาท ฝึกฝน. การอ่านบทบาทที่โต๊ะ
	การอ่านตามบทบาท ทฤษฎี. วิเคราะห์บทละครอย่างลึกซึ้งและละเอียด
	ซ้อมเล่น. ฝึกฝน. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ
	ซ้อมละคร. ฝึกฝน.
	ซ้อมใหญ่. ฝึกฝน. การออกแบบเสียงของการแสดง
	การแสดงละครให้เด็กๆดู
	การเลือกละครสำหรับการแสดง ฝึกฝน. การอ่านผลงานของนักเรียนอย่างแสดงออกทฤษฎี.
	การกระจายบทบาท ทฤษฎี. กำหนดจำนวนตัวละครในการเล่น สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร?
	การกระจายบทบาท ฝึกฝน . กระบวนการอ่านของแต่ละบทบาท
	การทำอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นเชิดสำหรับการแสดง
	ซ้อมเล่น. ฝึกฝน . การเรียนรู้ข้อความด้วยใจ ความเชื่อมโยง การกระทำของตุ๊กตากับคำพูดของวัตถุโบราณ
	ซ้อมละคร. ฝึกฝน. การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การติดตั้ง การออกแบบ รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น
	ซ้อมใหญ่. ฝึกฝน . การจัดดนตรี.
	การแสดงละครให้เด็กๆดู
	การเลือกละครสำหรับการแสดง ทฤษฎี. การอ่านบทละครที่แสดงออกโดยครู บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน
	การกระจายบทบาท . ทฤษฎี . ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา การกำหนดสถานที่และเวลา
	ทำงานกับตุ๊กตาบนหน้าจอ ฝึกฝน. นักเชิดหุ่นแต่ละคนอ่านบทบาทของเขา การกระทำของบทบาท
	การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก
	ซ้อมละคร. ฝึกฝน. การเรียนรู้ข้อความด้วยใจ การกระจายความรับผิดชอบทางเทคนิค
	ซ้อมใหญ่. ฝึกฝน. การออกแบบดนตรีและเสียง
	แสดงละครให้นักเรียนดู ชั้นเรียนประถมศึกษา .
	ซ่อมตุ๊กตา.
	ซ่อมตุ๊กตา.

แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน

การทำงานกับตุ๊กตาเป็นกระบวนการที่ใช้แรงงานเข้มข้นซึ่งต้องใช้จินตนาการที่พัฒนาแล้ว จินตนาการ การกระทำที่เป็นระบบ และความสามารถในการวิเคราะห์และทำนายผลลัพธ์ เด็กทุกคนไม่ได้มีคุณสมบัติเหล่านี้ ดังนั้นจึงมีการพิจารณาทุกขั้นตอนและเลือกจังหวะการเรียนรู้ที่มีเหตุผลที่สุด

กระบวนการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นจากง่ายไปซับซ้อนเทคนิคการทำงานกับตุ๊กตานั้นฝึกโดยใช้รูปแบบที่เรียบง่ายและเล็กซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ ค่อยๆ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์การให้

โอกาสที่จะเชื่อมั่นในตัวเอง หลงรักความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ และปลุกความปรารถนาที่จะศึกษาต่อ จำเป็นต้องพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความมั่นใจในความสามารถของเขา และเปิดโอกาสให้เขาได้แสดงผลงานที่ดีที่สุดและประสบความสำเร็จมากที่สุดในนิทรรศการและการแสดงต่างๆ ในช่วงสิ้นปี เด็กๆ จะเข้าร่วมในรายการรายงานตัวที่โรงเรียน สิ่งนี้กำหนดความพร้อมของเด็กในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น

รูปแบบของคลาสอาจแตกต่างกัน:

ช่วงการฝึกอบรม

เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์

ระดับผู้เชี่ยวชาญ;

เยี่ยมชมและเข้าร่วมนิทรรศการและการแสดง

เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และโรงละคร

ชั้นเรียนมีโครงสร้างในลักษณะที่ให้บทเรียนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติแก่ทั้งกลุ่ม งานเพิ่มเติมจะดำเนินการกับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเขา คำถามเชิงทฤษฎีรวมอยู่ในบทเรียนภาคปฏิบัติและเป็นช่องทางในการริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็ก

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี:

การพัฒนาระเบียบวิธี

วัสดุสารสนเทศ

โสตทัศนูปกรณ์;

ภาพถ่าย;

วัสดุวิดีโอ

ตัวอย่างสินค้า

เทมเพลต;

เอกสารประกอบคำบรรยาย

ส่วนทางทฤษฎีของบทเรียนประกอบด้วย:

การกำหนดเป้าหมายและอธิบายงาน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียน (ขอแนะนำให้ทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ กำหนดเป้าหมาย วิธีการ และเลือกการควบคุม)

การนำเสนอเนื้อหาใหม่ (ดำเนินการในรูปแบบของการสนทนาตามเนื้อหาที่ครอบคลุมแล้วและความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ พร้อมการสาธิตเทคนิคใหม่)

ส่วนภาคปฏิบัติของชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

การเข้าถึง - "จากง่ายไปซับซ้อน";

ทัศนวิสัย;

แนวทางส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน

องค์กรที่ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการดำเนินงาน

การทำซ้ำหลายครั้ง

ขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียน, ถูกนำมาใช้ รูปทรงต่างๆงาน: เลียนแบบ, สำรวจบางส่วน, สร้างสรรค์

สำหรับงานแต่ละชิ้นที่เสร็จสมบูรณ์ สมาชิกทุกคนในทีมแสดงความคิดเห็น: พวกเขาวิเคราะห์ข้อดีและข้อเสีย ซึ่งช่วยให้นักเรียนทุกคนรวบรวมความรู้ที่ได้รับอีกครั้งและคำนึงถึงข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

ข้อกำหนดด้านคุณภาพของงานเพิ่มขึ้นอย่างช้าๆ ซึ่งจะทำให้ได้รับผลการเรียนรู้ที่ดี

ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน จะมีการวิเคราะห์งานและประเมินผล

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของโปรแกรมการศึกษา

มีชั้นเรียนกลุ่มหุ่นกระบอกในสำนักงาน

สำนักงานมีอุปกรณ์ทางเทคนิค: ระบบสเตอริโอ คอมพิวเตอร์ มีชั้นวางสำหรับจัดเก็บแผ่นดิสก์และเทปวิดีโอ

ตุ๊กตา อุปกรณ์ประกอบฉาก ของตกแต่ง และฉากกั้นจะถูกจัดเก็บไว้ในตู้ ตู้หนังสือประกอบด้วยผลงานของนักเขียนเด็ก มีอัลบั้มพร้อมภาพวาดตัวอย่างสินค้าที่ดีที่สุด ผลงานสร้างสรรค์กลายเป็นตัวอย่างโดยมีข้อบ่งชี้บังคับของผู้เขียน

สำนักงานมีเครื่องมือต่างๆ ได้แก่ กรรไกร ดินสอ ไม้บรรทัด ปากกา แม่แบบ และทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำตุ๊กตา อุปกรณ์ประกอบฉาก และของประดับตกแต่ง

ครูจัดเตรียมอุปกรณ์สำหรับทำตุ๊กตา อุปกรณ์ประกอบฉาก และของประดับตกแต่ง

1. หนังสือพิมพ์: “โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 30. 2542;
2. นิตยสาร: “โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 7, 2542;
3. คารามาเนนโก ที.เอ็น. "โรงละครหุ่นกระบอก", มอสโก 2544
4. Kochetkova N.V. “เราทำของเล่นด้วยตัวเอง” โวลโกกราด: Uitel, 2010
5. โซโรคินา เอ็น.เอฟ. “ เล่นละครหุ่น”, “ Arkti”, มอสโก 2544

ในยุคคอมพิวเตอร์ของเรา ความสนใจของเด็กในการอ่านนิยายกำลังลดลงอย่างรวดเร็ว ด้วยเหตุนี้คำศัพท์ของเด็กจึงแย่ลง คำพูดของพวกเขาก็น้อยลงและไม่แสดงออก เด็กประสบปัญหาในการสื่อสารและไม่สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษรได้

และสถานการณ์ที่กำลังพัฒนาในด้านการศึกษาวรรณกรรมรัสเซียและ การอ่านของเด็ก. ในระหว่างการปฏิรูปการศึกษา การอ่านกลายเป็นความคุ้นเคยอย่างผิวเผินกับการเล่าขานผลงานซึ่งก่อให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อการพัฒนาและพัฒนาการทางอุดมการณ์ จิตวิญญาณ และศีลธรรมของเด็ก

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าการอ่านของเด็กในปัจจุบันเป็นสนามรบสำหรับจิตวิญญาณของเด็ก ๆ และเพื่ออนาคตของรัสเซีย เป็นบทเรียนการอ่านวรรณกรรมที่ควรสอนให้เด็กรัก สอนให้ให้อภัย และสอนให้ทำความดี

แต่ในความคิดของฉันแค่บทเรียนไม่เพียงพอ งานวิจัยของฉันแสดงให้เห็นว่าสำหรับบทเรียนการอ่านสามบทต่อสัปดาห์ เด็กจะอ่านเป็นเวลา 15 นาทีในชั้นเรียน เวลาคุยงานเขาจะพูดประมาณ 15-17 ประโยค และถ้านี่เป็นเด็กขี้อายก็น้อยลงไปอีก

บางทีเด็กๆ อาจจะอ่านหนังสือที่บ้านด้วยตัวเองหรือกับพ่อแม่และพูดคุยถึงสิ่งที่พวกเขาอ่านที่นั่น? ฉันทำการสำรวจเด็กเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้:

1.คุณอ่านหนังสือกับพ่อแม่ไหม?

2. คุณมีห้องสมุดที่บ้านหรือไม่?

3.คุณเข้าห้องสมุดบ่อยแค่ไหน?

คำตอบน่าผิดหวัง

สิ่งนี้กระตุ้นให้ฉันมองหาแนวทางใหม่ของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ในการศึกษาศิลปะสำหรับเด็ก เทคนิคการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์

หมายเหตุอธิบาย

การแสดงหุ่นกระบอก- หนึ่งในแว่นตาที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด มันดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสดใส สีสัน และไดนามิก ในโรงละครหุ่นกระบอก เด็ก ๆ จะเห็นของเล่นที่คุ้นเคยและใกล้ชิด เช่น หมี กระต่าย สุนัข ตุ๊กตา ฯลฯ - มีเพียงของเล่นมีชีวิต ขยับ พูด และน่าดึงดูดและน่าสนใจยิ่งขึ้น ธรรมชาติอันไม่ธรรมดาของปรากฏการณ์นี้ดึงดูดเด็กๆ ไปสู่โลกที่พิเศษและน่าหลงใหล ที่ซึ่งทุกสิ่งทุกอย่างเป็นไปได้อย่างเหลือเชื่อ

โรงละครหุ่นกระบอกทำให้เด็กๆ สนุกสนานและนำความสุขมาให้มากมาย อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรถือว่าการแสดงหุ่นกระบอกเป็นความบันเทิง เพราะคุณค่าทางการศึกษานั้นกว้างกว่ามาก วัยประถมศึกษาเป็นช่วงเวลาที่เด็กเริ่มพัฒนารสนิยม ความสนใจ และทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กในวัยนี้ที่จะแสดงแบบอย่างของมิตรภาพ ความชอบธรรม การตอบสนอง ไหวพริบ ความกล้าหาญ ฯลฯ .

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ โรงละครหุ่นกระบอกจึงมีโอกาสที่ดี โรงละครหุ่นกระบอกมีอิทธิพลต่อผู้ชมด้วยวิธีที่ซับซ้อน: ภาพศิลปะ - ตัวละครการออกแบบและดนตรี - ทั้งหมดนี้นำมารวมกันเนื่องจากการคิดที่เป็นรูปเป็นร่างและเป็นรูปธรรมของเด็กนักเรียนระดับต้นช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรมได้ง่ายขึ้นและมากขึ้น ชัดเจนและถูกต้องมากขึ้น และมีอิทธิพลต่อการพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเขา เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นน่าประทับใจมากและยอมจำนนต่ออิทธิพลทางอารมณ์อย่างรวดเร็ว พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการกระทำนี้ ตอบคำถามที่ตุ๊กตาถาม เต็มใจทำตามคำแนะนำ ให้คำแนะนำ และเตือนถึงอันตราย การแสดงที่มีประสบการณ์ทางอารมณ์ช่วยกำหนดทัศนคติของเด็กต่อตัวละครและการกระทำของพวกเขา และกระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะเลียนแบบตัวละครเชิงบวกและแตกต่างจากตัวละครเชิงลบ สิ่งที่พวกเขาเห็นในโรงละครช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ และยังคงอยู่ในความทรงจำของพวกเขาเป็นเวลานาน พวกเขาแบ่งปันความประทับใจกับเพื่อน ๆ และบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับการแสดง บทสนทนาและเรื่องราวดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดและความสามารถในการแสดงความรู้สึก

เด็ก ๆ บรรยายถึงตอนต่าง ๆ ของการแสดงเป็นภาพวาด ปั้นตัวละครแต่ละตัวและฉากทั้งหมด

แต่สิ่งที่สะท้อนให้เห็นชัดเจนที่สุดของการแสดงหุ่นกระบอกคือในเกมที่สร้างสรรค์ เด็กๆ จัดโรงละครและแสดงสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยตนเองหรือใช้ของเล่นช่วย เกมเหล่านี้พัฒนาพลังและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ละครหุ่นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเลี้ยงดูพัฒนาการเด็กอย่างครบวงจร

วัตถุประสงค์ของวงกลม

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งการละครเพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การเปลี่ยนแปลงและการกลับชาติมาเกิด" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์หลักของศิลปะการแสดงละครหรืออีกนัยหนึ่งคือเพื่อเปิดเผยความลับของการแสดงละครสำหรับเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ

เพื่อเปิดเผยลักษณะเฉพาะของละครในฐานะศิลปะ เพื่อแนะนำประวัติความเป็นมาของละครหุ่นและขอบเขตคุณธรรมของเด็ก ปลุกความสนใจในการอ่าน สอนให้มองเห็นความงาม ที่ดินพื้นเมืองมนุษย์และผลงานของเขา สัมผัสบทกวี นิทานพื้นบ้าน เพลง ความรักและความเข้าใจในศิลปะ ทำให้ชีวิตของเด็กๆ น่าสนใจและมีความหมาย เติมเต็มด้วยความประทับใจที่สดใส กิจกรรมที่น่าสนใจ และความสุขในการสร้างสรรค์ สอนเด็ก ๆ ให้ทำตุ๊กตาของตัวเอง เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถใช้ทักษะที่ได้รับจากเกมละครในชีวิตประจำวันได้

หลักการสอน

แนวทางการศึกษาที่แตกต่างของเด็กโดยคำนึงถึงความสามารถและความสามารถส่วนบุคคลของเขา ตำแหน่งของเด็กในครอบครัวและโรงเรียน ความเคารพต่อบุคคล โดยใช้วิธีการสอนรายวิชา ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การบรรลุคุณภาพ การค้นหาโซลูชันทางศิลปะอย่างอิสระ: เงื่อนไขในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่หลากหลาย

องค์กรของกระบวนการ

ผู้ใดก็ตามที่มีอายุตั้งแต่ 7 ขวบขึ้นไปที่มีความถนัดด้านศิลปะประเภทนี้จะได้รับการยอมรับเข้าสู่แวดวง จำนวนนักเรียนที่วางแผนไว้ในวงกลมคือ 15 คน มาตรฐานนี้เป็นไปตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย จำนวนนี้ช่วยให้ครูสามารถนำหลักการของวิธีการแบบรายบุคคลมาปฏิบัติต่อนักเรียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมาก ชั้นเรียนเริ่มในวันที่ 15 กันยายน และสิ้นสุดในวันที่ 25 พฤษภาคม ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง ตารางเรียนจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนผู้ปกครองตลอดจนความสามารถของสถาบัน จากการกระจายชั่วโมงที่เสนอสำหรับประเภทต่างๆ ครูสามารถจัดสรรชั่วโมงสำหรับงานแต่ละรายการได้ตามดุลยพินิจของเขา นักเรียนจะเชี่ยวชาญศิลปะนี้ทีละน้อย: พวกเขาจะศึกษาประวัติศาสตร์, ฝึกฝนทักษะการทำงานกับตุ๊กตา, ความสามารถในการทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉากอย่างอิสระ จากนั้นจึงเริ่มทำงานกับบทละครที่เลือก เมื่อจัดงานครูจำเป็นต้องจดจำและปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานที่สุดข้อหนึ่งสำหรับชั้นเรียน - จำเป็นต้องคำนึงถึงอิทธิพลของโรงละครหุ่นเชิดที่มีต่อเด็ก ๆ และเรียกร้องอย่างมากเกี่ยวกับเนื้อหาทางอุดมการณ์ของการแสดงการออกแบบทางศิลปะของพวกเขา และการประหารชีวิต ทุกสิ่งที่แสดงให้เด็ก ๆ ต้องมีความถูกต้องตามอุดมการณ์และระเบียบวิธี เมื่อแบ่งชั้นเรียนให้คำนึงถึงระดับการฝึกอบรมและอายุของนักเรียนด้วย ใช้ประโยชน์จากรูปแบบงานแต่ละอย่างในวงกว้าง หนึ่งใน จุดสำคัญและเงื่อนไขสำหรับการทำงานที่ประสบผลสำเร็จของวงกลมคือการสรุปผลระหว่างกาลและประจำปี สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นอย่างเปิดเผยต่อหน้าสมาชิกทุกคนในแวดวง แบบฟอร์มมีความแตกต่าง ในขณะเดียวกัน โปรดจำไว้ว่า: ความสำเร็จของแต่ละคนจะถูกเปรียบเทียบเฉพาะกับระดับความรู้และทักษะก่อนหน้านี้เท่านั้น ในแต่ละบทเรียนสรุปผลงานเป็นแนวคิดในการบรรยายสรุปขั้นสุดท้าย ขึ้นอยู่กับความสนใจและความต้องการของเด็กๆ ลำดับหัวข้อที่นำเสนอและจำนวนชั่วโมงอาจแตกต่างกันไป

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

	บล็อกหลัก	จำนวนชั่วโมง
				ฝึกฝน
1	บทเรียนเบื้องต้น
2	การเปลี่ยนแปลงลึกลับ
3	ทำงานในบทละครที่ได้รับเลือกให้แสดง
4	การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก
5	การเลือกละครสำหรับการแสดง
6	การแสดงละครให้เด็กๆดู
7	ซ่อมตุ๊กตา
ทั้งหมด

	บทเรียนเบื้องต้น โรงภาพยนตร์. ต้นกำเนิดของมัน ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของโรงละคร Parsley คำศัพท์การแสดงละครอาชีพของผู้คนที่ทำงานในโรงละคร (ผู้กำกับ, ศิลปินมัณฑนากร, ช่างทำอุปกรณ์ประกอบฉาก, นักแสดง)
	. การเปลี่ยนแปลงลึกลับ เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งการละครเพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การเปลี่ยนแปลงและการกลับชาติมาเกิด" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์หลักของศิลปะการแสดงละคร
	การเลือกละครสำหรับการแสดง การอ่านบทละครที่แสดงออกโดยครู บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? แนวคิดหลักของละครเรื่องนี้คืออะไร? การดำเนินการเกิดขึ้นเมื่อใด? มันเกิดขึ้นที่ไหน? คุณนึกถึงภาพอะไรเมื่ออ่าน?
	. การกระจายบทบาทและการอ่านผลงานของนักเรียน: พิจารณาว่ามีตัวละครกี่ตัวในการเล่น? สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร?
	ฝึกอ่านแต่ละบทบาท อ่านให้ชัดเจน ออกเสียงทุกเสียงชัดเจน ไม่กลืนตอนจบ ปฏิบัติตามกฎการหายใจ ระบุความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว พยายามจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของตัวละคร ลองนึกถึงวิธีอ่านคำว่า "เขา" และทำไมถึงเป็นเช่นนั้น
	ประมวลผลการอ่านของแต่ละบทบาท ฝึกซ้อมที่โต๊ะ (สอนให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับบทบาทของตน สอนน้ำเสียงเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก อุปนิสัย)
	การเรียนรู้การทำงานบนหน้าจอ: วางตุ๊กตาไว้บนมือ: หัวบนนิ้วชี้, มือของตุ๊กตาบนนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง; ถือตุ๊กตาไว้เหนือหน้าจอตามความยาวแขน พยายามทำอย่างราบรื่นโดยไม่ต้องกระโดด ทำแบบฝึกหัดที่แนะนำกับเด็กแต่ละคน
	การฝึกอบรมการทำงานบนหน้าจอ นักเชิดหุ่นแต่ละคนอ่านบทบาทของตน การกระทำของบทบาท การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การออกแบบการติดตั้ง รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น การออกแบบเสียงในการแสดง
	การแต่งกายซ้อมละคร. การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก
	การแสดงละครให้เด็กๆดู
	การเลือกละคร อ่านบทละครต่อหน้านักเรียนทุกคน การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา การกระจายบทบาท การอ่านบทบาทที่โต๊ะ
	การอ่านตามบทบาท การวิเคราะห์บทละครอย่างลึกซึ้งและละเอียด
	ซ้อมละคร. การทำอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นเชิดสำหรับการแสดง
	ซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ
	การซ้อมแต่งกาย การออกแบบเสียง การแสดง
	การแสดงละครให้เด็กๆดู
	การเลือกละครสำหรับการแสดง การอ่านผลงานของนักเรียนอย่างแสดงออก กำหนดจำนวนตัวละครในการเล่น สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร?
	การแบ่งบทบาทและการอ่านผลงานของนักเรียน กำหนดจำนวนตัวละครในการเล่น สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร?
	กระบวนการอ่านของแต่ละบทบาท
	ซ้อมละคร. การทำอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นเชิดสำหรับการแสดง
	ซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดของคุณ
	ซ้อมละคร. การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การติดตั้ง การออกแบบ รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น
	ซ้อมใหญ่. การจัดดนตรี.
	จัดแสดงละครให้เด็กๆ “เหมือนสุนัขตามหาเพื่อน”
	การเลือกละครสำหรับการแสดง การอ่านบทละครที่แสดงออกโดยครู บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน
	การกระจายบทบาท คุณลักษณะของนักแสดง ความสัมพันธ์ การกำหนดสถานที่และเวลา
	การอ่านตามบทบาท ทำงานกับตุ๊กตาบนหน้าจอ
	ซ้อมละคร. การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก
	ซ้อมละคร. การเรียนรู้ข้อความด้วยใจ การกระจายความรับผิดชอบทางเทคนิค
	ซ้อมใหญ่. การออกแบบเสียง
	แสดงละครให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
	ซ่อมตุ๊กตา.

วรรณกรรมระเบียบวิธี: "โรงละครหุ่นกระบอก", T.N. Karamanenko, M. 2001 หนังสือพิมพ์: “โรงเรียนประถม”, .№30.. 1999; นิตยสาร “ประถมศึกษา” ฉบับที่ 7 พ.ศ.2542 “การเล่นละครหุ่น” (คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล) สถาบันการศึกษา) น.ฟ. Sorokina, M. , 1999, Arkti

โปรแกรม

การศึกษาเพิ่มเติมด้านกิจกรรมการละคร

"โรงละครหุ่นกระบอก" มาลิช "

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ระยะเวลาดำเนินการ - 4 ปี

ครู: Bykova N.N.

สันติสุข 2554

หมายเหตุอธิบาย

กิจกรรมละครเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก. มันอยู่ใกล้และเข้าใจได้สำหรับเด็ก อยู่อย่างลึกซึ้งในธรรมชาติของเขา และสะท้อนให้เห็นอย่างเป็นธรรมชาติ เพราะมันเชื่อมโยงกับการเล่น เด็กต้องการแปลสิ่งประดิษฐ์ ความประทับใจจากชีวิตรอบตัวเขาให้เป็นภาพและการกระทำที่มีชีวิต เมื่อเข้าสู่ตัวละครเขามีบทบาทใด ๆ พยายามเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาสนใจโดยได้รับความสุขทางอารมณ์อย่างมาก

การแสดงหุ่นกระบอก - หนึ่งในแว่นตาที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด มันดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสดใส สีสัน และไดนามิก ในโรงละครหุ่นกระบอก เด็ก ๆ จะเห็นของเล่นที่คุ้นเคยและใกล้ชิด เช่น หมี กระต่าย สุนัข ตุ๊กตา ฯลฯ - มีเพียงของเล่นมีชีวิต ขยับ พูด และน่าดึงดูดและน่าสนใจยิ่งขึ้น ธรรมชาติอันไม่ธรรมดาของปรากฏการณ์นี้ดึงดูดเด็กๆ ไปสู่โลกที่พิเศษและน่าหลงใหล ที่ซึ่งทุกสิ่งทุกอย่างเป็นไปได้อย่างเหลือเชื่อ

โรงละครหุ่นกระบอกทำให้เด็กๆ สนุกสนานและนำความสุขมาให้มากมาย อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรถือว่าการแสดงหุ่นกระบอกเป็นความบันเทิง เพราะคุณค่าทางการศึกษานั้นกว้างกว่ามาก วัยประถมศึกษาเป็นช่วงเวลาที่เด็กเริ่มพัฒนารสนิยม ความสนใจ และทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กในวัยนี้ที่จะแสดงแบบอย่างของมิตรภาพ ความชอบธรรม การตอบสนอง ไหวพริบ ความกล้าหาญ ฯลฯ .

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ โรงละครหุ่นกระบอกจึงมีโอกาสที่ดี โรงละครหุ่นกระบอกมีอิทธิพลต่อผู้ชมด้วยวิธีที่ซับซ้อน: ภาพศิลปะ - ตัวละครการออกแบบและดนตรี - ทั้งหมดนี้นำมารวมกันเนื่องจากการคิดที่เป็นรูปเป็นร่างและเป็นรูปธรรมของเด็กนักเรียนระดับต้นช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรมได้ง่ายขึ้นและมากขึ้น ชัดเจนและถูกต้องมากขึ้น และมีอิทธิพลต่อการพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเขา เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นน่าประทับใจมากและยอมจำนนต่ออิทธิพลทางอารมณ์อย่างรวดเร็ว พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการกระทำนี้ ตอบคำถามที่ตุ๊กตาถาม เต็มใจทำตามคำแนะนำ ให้คำแนะนำ และเตือนถึงอันตราย การแสดงที่มีประสบการณ์ทางอารมณ์ช่วยกำหนดทัศนคติของเด็กต่อตัวละครและการกระทำของพวกเขา และกระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะเลียนแบบตัวละครเชิงบวกและแตกต่างจากตัวละครเชิงลบ สิ่งที่พวกเขาเห็นในโรงละครช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ และยังคงอยู่ในความทรงจำของพวกเขาเป็นเวลานาน พวกเขาแบ่งปันความประทับใจกับเพื่อน ๆ และบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับการแสดง บทสนทนาและเรื่องราวดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดและความสามารถในการแสดงความรู้สึก

เด็ก ๆ บรรยายถึงตอนต่าง ๆ ของการแสดงเป็นภาพวาด ปั้นตัวละครแต่ละตัวและฉากทั้งหมด แต่สิ่งที่สะท้อนให้เห็นชัดเจนที่สุดของการแสดงหุ่นกระบอกคือในเกมที่สร้างสรรค์ เด็กๆ จัดโรงละครและแสดงสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยตนเองหรือใช้ของเล่นช่วย เกมเหล่านี้พัฒนาพลังและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ละครหุ่นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเลี้ยงดูพัฒนาการเด็กอย่างครบวงจร

โฟกัสโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม"โรงละครหุ่นกระบอก" มาลิช "

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนการเรียนรู้ทักษะการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารโดยรวม

ความแปลกใหม่ของโปรแกรม

คล่องแคล่ว แนวทางการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กผ่านทางละคร โดยนักเรียนทำหน้าที่เป็นนักแสดง นักดนตรี หรือศิลปิน และในทางปฏิบัติเรียนรู้ว่านักแสดงในขณะเดียวกันก็เป็นผู้สร้าง สื่อ และ เครื่องดนตรี;

- หลักการบูรณาการสหวิทยาการ– ใช้ได้กับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง (บทเรียนวรรณคดีและดนตรี วรรณคดีและจิตรกรรม วิจิตรศิลป์และเทคโนโลยี เสียงร้องและจังหวะ)

- หลักการสร้างสรรค์– ถือว่ามีการมุ่งเน้นสูงสุดไปที่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การพัฒนาความรู้สึกทางจิตกายภาพของเขา และการปลดปล่อยของแต่ละบุคคล

เป้า:

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งการละครเพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การเปลี่ยนแปลงและการกลับชาติมาเกิด" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์หลักของศิลปะการแสดงละครหรืออีกนัยหนึ่งคือเพื่อเปิดเผยความลับของการแสดงละครสำหรับเด็ก

การศึกษาและพัฒนาผู้ดูละครที่มีความเข้าใจ ฉลาด มีมารยาทดี มีรสนิยมทางศิลปะ ความรู้ที่จำเป็น และความคิดเห็นของตนเอง

งาน:

1. เปิดเผยลักษณะเฉพาะของการละครในฐานะศิลปะ: แนะนำประวัติความเป็นมาของละครหุ่น ปลุกความสนใจในการอ่าน สอนให้เห็นความงามของแผ่นดินเกิด มนุษย์และผลงานของเขา สัมผัสบทกวีนิทานพื้นบ้าน เพลง ความรักและเข้าใจศิลปะ ทำให้ชีวิตของเด็กๆ น่าสนใจและมีความหมาย เติมเต็มด้วยความประทับใจที่สดใส กิจกรรมที่น่าสนใจ และความสุขในการสร้างสรรค์
2. สอนเด็ก ๆ ให้ทำตุ๊กตาของตัวเอง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ สามารถใช้ทักษะที่ได้รับจากเกมละครในชีวิตประจำวัน
3. ช่วยฝึกฝนทักษะการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารโดยรวม
4. ผ่านโรงละครเพื่อสร้างความสนใจให้กับโลก วัฒนธรรมทางศิลปะและให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเรื่องนี้
5. สอนให้เข้าถึงงานอย่างสร้างสรรค์ด้วยจินตนาการและจินตนาการ

การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้สากล

UUD ส่วนตัว: การก่อตัวของแรงจูงใจที่ตอบสนองความต้องการกิจกรรมที่มีความสำคัญต่อสังคมและมีคุณค่าต่อสังคม พัฒนาความพร้อมในการร่วมมือและมิตรภาพ การก่อตัวของการติดตั้งบน ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

UUD ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล มุ่งเน้นไปที่วิธีการแก้ไขปัญหาที่หลากหลาย ความสามารถในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อทำงานสร้างสรรค์ให้เสร็จสมบูรณ์ ความสามารถในการสร้างเหตุผลในรูปแบบของการเชื่อมโยงการตัดสินง่ายๆ เกี่ยวกับวัตถุ

UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการพูดคุยทำความเข้าใจความเป็นไปได้ของตำแหน่งและมุมมองที่แตกต่างกันในเรื่องหรือประเด็นใด ๆ มีความสามารถในการเจรจา หาแนวทางแก้ไขร่วมกัน ทำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถในการโต้แย้งข้อเสนอของคุณ โน้มน้าวและยินยอม ความสามารถในการควบคุมการกระทำของพันธมิตรกิจกรรม ความสามารถในการถามคำถามที่จำเป็นในการจัดกิจกรรมของตนเองและร่วมมือกับพันธมิตร การพัฒนาความสามารถในการใช้คำพูดอย่างเพียงพอหมายถึงการแก้ปัญหาการสื่อสารที่หลากหลายอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถควบคุมซึ่งกันและกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็นในความร่วมมือ

UUD ตามข้อบังคับ: การสร้างแบบจำลองสถานการณ์พฤติกรรมต่างๆ ที่โรงเรียนและที่อื่นๆ ในที่สาธารณะ. แยกแยะระหว่างรูปแบบพฤติกรรมที่ยอมรับได้และยอมรับไม่ได้ ความสามารถในการยอมรับการประเมินของครูและเพื่อนร่วมชั้นอย่างเพียงพอ ความสามารถในการดำเนินการควบคุมที่แน่ชัดและคาดการณ์ล่วงหน้าโดยพิจารณาจากผลลัพธ์และวิธีการดำเนินการ การควบคุมจริงในระดับความสนใจโดยสมัครใจ

คุณสมบัติที่โดดเด่น:

ไม่มีโครงการสำหรับการศึกษาเพิ่มเติม “ละครหุ่นในโรงเรียนประถมศึกษา”

โปรแกรมที่ฉันพัฒนาได้รับการออกแบบสำหรับหลักสูตรการศึกษาเต็มรูปแบบสำหรับเด็กและปรับให้เหมาะกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

อายุเด็ก: 7-10 ปี

กำหนดเวลาดำเนินการ:4 ปี 34 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ปีแรกของการศึกษา

ความสามารถในการวิเคราะห์งานวรรณกรรมอย่างง่าย ๆ: ความหมายของปรากฏการณ์ที่ปรากฎ, ความสำคัญทางศิลปะของรายละเอียดส่วนบุคคล, คำอธิบายของการเปรียบเทียบและการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างและกำหนดแนวคิดหลักของงานและแต่ละส่วน

นักเรียนสามารถควบคุมความสามารถในการถ่ายทอดความคิดของผู้เขียนได้อย่างถูกต้องและชัดเจนเมื่ออ่าน เข้าใจความหมายของปรากฏการณ์ที่ปรากฎ ทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งเหล่านั้น และความปรารถนาที่กระตือรือร้น การเปิดเผยความหมายนี้แก่ผู้ฟังเป็นที่มาของน้ำเสียง จังหวะ และจังหวะของเสียงที่หลากหลาย สามารถทำได้ผ่านชั้นเรียนเทคนิคการพูด

นักเรียนจะต้องมีทักษะพื้นฐานในการทำหุ่นมือ

นักเรียนจะต้องมีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับวิชาชีพการแสดงละครและเงื่อนไขพิเศษของโลกการแสดงละคร

ปีการศึกษาที่สอง:

ความสามารถในการถ่ายทอดความคิดของผู้เขียนในการอ่านได้อย่างถูกต้องและชัดเจนและระบุความหมายของข้อความได้

ปีที่สามและสี่ของการศึกษา:

เด็กควรมีข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับประเพณีโรงละครของระบบต่าง ๆ และโรงละครหุ่นกระบอกรัสเซียแบบดั้งเดิม

เข้าใจความหมายของปรากฏการณ์ที่ปรากฎในงาน ทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งเหล่านั้น และความสามารถในการถ่ายทอดสิ่งนี้สู่ผู้ชม

ความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะของตัวละครผ่านเสียงและการกระทำ

ความสามารถในการทำงานกับตุ๊กตาระบบต่างๆ

ความสามารถในการทำงานกับตุ๊กตาบนหน้าจอและไม่มีมัน

ฝึกฝนทักษะการปฏิบัติในการทำตุ๊กตาและของประดับตกแต่ง

คำนึงถึงคุณสมบัติของงานเมื่อเลือกเพื่อการผลิต

การเรียนรู้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิชาชีพการแสดงละครและเงื่อนไขของโลกการแสดงละคร

รูปแบบการจัดชั้นเรียน:

1. เกม
2. การสนทนา
3. แสดงให้เห็น
4. เรียนรู้พื้นฐานของการแสดงละครเวที
5. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับภาพ
6. เวิร์คช็อปเครื่องแต่งกายและทิวทัศน์
7. การแสดงละครของงานอ่าน
8. การแสดงละคร
9. เยี่ยมชมการแสดง
10. งานกลุ่มเล็กๆ
11. การฝึกการแสดง
12. ทัศนศึกษา
13. ผลงาน

องค์กรของกระบวนการ

ผู้ใดก็ตามที่มีอายุตั้งแต่ 7 ขวบขึ้นไปที่มีความถนัดด้านศิลปะประเภทนี้จะได้รับการยอมรับเข้าสู่แวดวง จำนวนนักเรียนที่วางแผนไว้ในวงกลมคือ 15 คน มาตรฐานนี้เป็นไปตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ปริมาณนี้ช่วยให้ครูสามารถนำหลักการของแนวทางแบบรายบุคคลมาปฏิบัติกับนักเรียนได้ ชั้นเรียนเริ่มในวันที่ 1 ตุลาคม และสิ้นสุดในวันที่ 25 พฤษภาคม ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง 34 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา ตารางเรียนจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนผู้ปกครองตลอดจนความสามารถของสถาบัน เข้าใจ ศิลปะนี้นักเรียนจะค่อยๆ: ศึกษาประวัติศาสตร์ ฝึกฝนทักษะการทำงานกับตุ๊กตา ความสามารถในการทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉากอย่างอิสระ จากนั้นจึงเริ่มทำงานกับละครที่เลือก เมื่อกระจายชั้นเรียนจะคำนึงถึงระดับการฝึกอบรมและอายุของนักเรียนและใช้รูปแบบงานส่วนบุคคล ช่วงเวลาและเงื่อนไขที่สำคัญอย่างหนึ่งสำหรับการทำงานที่ประสบผลสำเร็จของวงกลมคือการสรุปผลลัพธ์: การแสดงต่อหน้าผู้ชม - ผู้ปกครอง เพื่อนร่วมชั้น การมีส่วนร่วมในเมืองและเทศกาลระดับภูมิภาค ขึ้นอยู่กับความสนใจและความต้องการของเด็กๆ ลำดับหัวข้อที่นำเสนอและจำนวนชั่วโมงอาจแตกต่างกันไป

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

	บล็อกหลัก	จำนวนชั่วโมง
		ทั้งหมด	ทฤษฎี	ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น
	พื้นฐานการแสดง:พจน์. น้ำเสียง อัตราการพูด สัมผัส. จังหวะ. ศิลปะแห่งการอ่าน การแสดงด้นสด บทสนทนา บทพูดคนเดียว
	การเลือกบทละครสำหรับการแสดง การอ่านตามบทบาท
	ทำงานกับบทละครที่เลือกมาสำหรับการแสดง ทำงานกับวิธีการพูดที่แสดงออก
	การแสดงละคร.
	ร่วมชมการแสดงละคร
ทั้งหมด

อบรม 1 ปี (34 ชั่วโมง)

	วันที่	เรื่อง
		บทเรียนเบื้องต้น โรงภาพยนตร์. ต้นกำเนิดของมัน ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของโรงละคร Parsley คำศัพท์การแสดงละครอาชีพของผู้คนที่ทำงานในโรงละคร (ผู้กำกับ, ศิลปินมัณฑนากร, ช่างทำอุปกรณ์ประกอบฉาก, นักแสดง)
		การเปลี่ยนแปลงลึกลับ เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งการละครเพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ "การเปลี่ยนแปลงและการกลับชาติมาเกิด" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์หลักของศิลปะการแสดงละคร การออกกำลังกายและเกมเพื่อความสนใจ
		การเลือกละครสำหรับการแสดง การอ่านบทละครที่แสดงออกโดยครู:ร.น. เทพนิยาย "นวม"บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? แนวคิดหลักของละครเรื่องนี้คืออะไร? การดำเนินการเกิดขึ้นเมื่อใด? มันเกิดขึ้นที่ไหน? คุณนึกถึงภาพอะไรเมื่ออ่าน? .
10-11
12-13
14-18
		การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก เสวนาเรื่องการคุ้มครองแรงงาน
		การแต่งกายซ้อมละคร.
		แสดงละครให้เด็กๆและผู้ปกครองดู
		ทางเลือกในการเล่น: r. n.s. “สไปค์เล็ต” อ่านบทละครต่อหน้านักเรียนทุกคน การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา การกระจายบทบาท การอ่านบทบาทที่โต๊ะ
23-24
25-26
27-28
29-30
		การแสดงละครให้เด็กๆดู
		แสดงละครให้ผู้ปกครองดู

ปีที่ 2 ของการศึกษา (34 ชั่วโมง)

	วันที่	เรื่อง
		พื้นฐานการแสดง:
		“เคล็ดลับสุขภาพ” (เล่นตาม.พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต) แบบฝึกหัดและเกมเพื่อพัฒนาจินตนาการ
		การกระจายบทบาทและการอ่านผลงานของนักเรียน: พิจารณาว่ามีตัวละครกี่ตัวในการเล่น? สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร? พัฒนาการของการหายใจและการเปล่งเสียงพูด
		ฝึกอ่านแต่ละบทบาท อ่านให้ชัดเจน ออกเสียงทุกเสียงชัดเจน ไม่กลืนตอนจบ ปฏิบัติตามกฎการหายใจ ระบุความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว พยายามจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของตัวละคร ลองนึกถึงวิธีอ่านคำว่า "เขา" และทำไมถึงเป็นเช่นนั้น การออกกำลังกายและเกมเพื่อความสนใจ
10-11		ประมวลผลการอ่านของแต่ละบทบาท ฝึกซ้อมที่โต๊ะ (สอนให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับบทบาทของตน สอนน้ำเสียงเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก อุปนิสัย) การพัฒนาคำศัพท์โดยใช้ลิ้นพันกัน
12-13		การเรียนรู้การทำงานบนหน้าจอ: วางตุ๊กตาไว้บนมือ: หัวบนนิ้วชี้, มือของตุ๊กตาบนนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง; ถือตุ๊กตาไว้เหนือหน้าจอตามความยาวแขน พยายามทำอย่างราบรื่นโดยไม่ต้องกระโดด ทำแบบฝึกหัดที่แนะนำกับเด็กแต่ละคน การพัฒนาคำศัพท์โดยใช้ลิ้นพันกัน
14-18		การฝึกอบรมการทำงานบนหน้าจอ นักเชิดหุ่นแต่ละคนอ่านบทบาทของตน การกระทำของบทบาท การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การออกแบบการติดตั้ง รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น การออกแบบเสียงในการแสดง
		การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก เสวนาเรื่องการคุ้มครองแรงงาน
		การแต่งกายซ้อมละคร.
		แสดงละครให้เด็กๆและผู้ปกครองดู
		“มนุษย์หิมะค้นหาดวงอาทิตย์ได้อย่างไร" บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? อ่านบทละครต่อหน้านักเรียนทุกคน การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา การกระจายบทบาท การอ่านบทบาทที่โต๊ะ
23-24		การอ่านตามบทบาท การวิเคราะห์บทละครอย่างลึกซึ้งและละเอียด
25-26		ซ้อมละคร. การทำอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นเชิดสำหรับการแสดง
27-28		ซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ
29-30		ซ้อมละคร. การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การติดตั้ง การออกแบบ รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น
		การซ้อมแต่งกาย การออกแบบเสียง การแสดง
		การแสดงละครให้เด็กๆดู
		แสดงละครให้ผู้ปกครองดู
		เยี่ยมชมการแสดงละครระดับมืออาชีพ

ปีที่ 3 ของการศึกษา (34 ชั่วโมง)

	วันที่	เรื่อง
		บทเรียนเบื้องต้น การวินิจฉัยการเรียนรู้ของนักเรียน
		พื้นฐานการแสดง: พจน์, น้ำเสียง, อัตราการพูด, สัมผัส, จังหวะ ศิลปะแห่งการอ่าน การแสดงด้นสด บทสนทนา บทพูดคนเดียว การเปลี่ยนแปลงลึกลับ การออกกำลังกายและเกมเพื่อความสนใจ
		การเลือกละครสำหรับการแสดง การอ่านบทละครอย่างมีอรรถรส: บทละครหุ่นกระบอกโรงละคร "หนังสือสีแดง"บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? แนวคิดหลักของละครเรื่องนี้คืออะไร? การดำเนินการเกิดขึ้นเมื่อใด? มันเกิดขึ้นที่ไหน? คุณนึกถึงภาพอะไรเมื่ออ่าน? . แบบฝึกหัดและเกมเพื่อพัฒนาจินตนาการ
		การกระจายบทบาทและการอ่านผลงานของนักเรียน: พิจารณาว่ามีตัวละครกี่ตัวในการเล่น? สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร? พัฒนาการของการหายใจและการเปล่งเสียงพูด
		ฝึกอ่านแต่ละบทบาท อ่านให้ชัดเจน ออกเสียงทุกเสียงชัดเจน ไม่กลืนตอนจบ ปฏิบัติตามกฎการหายใจ ระบุความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว พยายามจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของตัวละคร ลองนึกถึงวิธีอ่านคำว่า "เขา" และทำไมถึงเป็นเช่นนั้น การออกกำลังกายและเกมเพื่อความสนใจ
10-11		ประมวลผลการอ่านของแต่ละบทบาท ฝึกซ้อมที่โต๊ะ (สอนให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับบทบาทของตน สอนน้ำเสียงเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก อุปนิสัย) การพัฒนาคำศัพท์โดยใช้ลิ้นพันกัน
12-13		การเรียนรู้การทำงานบนหน้าจอ: วางตุ๊กตาไว้บนมือ: หัวบนนิ้วชี้, มือของตุ๊กตาบนนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง; ถือตุ๊กตาไว้เหนือหน้าจอตามความยาวแขน พยายามทำอย่างราบรื่นโดยไม่ต้องกระโดด ทำแบบฝึกหัดที่แนะนำกับเด็กแต่ละคน การพัฒนาคำศัพท์โดยใช้ลิ้นพันกัน
14-18		การฝึกอบรมการทำงานบนหน้าจอ นักเชิดหุ่นแต่ละคนอ่านบทบาทของตน การกระทำของบทบาท การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การออกแบบการติดตั้ง รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น การออกแบบเสียงในการแสดง
		การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก เสวนาเรื่องการคุ้มครองแรงงาน
		การแต่งกายซ้อมละคร.
		แสดงละครให้เด็กๆและผู้ปกครองดู
		ตัวเลือกการเล่น: T.N. คารามาเนนโก“สมุนไพรรักษา.“บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? อ่านบทละครต่อหน้านักเรียนทุกคน การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา การกระจายบทบาท การอ่านบทบาทที่โต๊ะ
23-24		การอ่านตามบทบาท การวิเคราะห์บทละครอย่างลึกซึ้งและละเอียด
25-26		ซ้อมละคร. การทำอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นเชิดสำหรับการแสดง
27-28		ซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ
29-30		ซ้อมละคร. การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การติดตั้ง การออกแบบ รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น
		การซ้อมแต่งกาย การออกแบบเสียง การแสดง
		การแสดงละครให้เด็กๆดู
		แสดงละครให้ผู้ปกครองดู
		เยี่ยมชมการแสดงละครระดับมืออาชีพ

ปีที่ 4 ของการศึกษา (34 ชั่วโมง)

	วันที่	เรื่อง
		บทเรียนเบื้องต้น การวินิจฉัยการเรียนรู้ของนักเรียน
		พื้นฐานการแสดง: พจน์, น้ำเสียง, อัตราการพูด, สัมผัส, จังหวะ ศิลปะแห่งการอ่าน การแสดงด้นสด บทสนทนา บทพูดคนเดียว การเปลี่ยนแปลงลึกลับ การออกกำลังกายและเกมเพื่อความสนใจ
		การเลือกละครสำหรับการแสดง การอ่านบทละครอย่างมีอรรถรส"โคโลบก" บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? แนวคิดหลักของละครเรื่องนี้คืออะไร? การดำเนินการเกิดขึ้นเมื่อใด? มันเกิดขึ้นที่ไหน? คุณนึกถึงภาพอะไรเมื่ออ่าน? . แบบฝึกหัดและเกมเพื่อพัฒนาจินตนาการ
		การกระจายบทบาทและการอ่านผลงานของนักเรียน: พิจารณาว่ามีตัวละครกี่ตัวในการเล่น? สถานะทางอารมณ์ของตัวละครคืออะไร? ตัวละครของเขาคืออะไร? พัฒนาการของการหายใจและการเปล่งเสียงพูด
		ฝึกอ่านแต่ละบทบาท อ่านให้ชัดเจน ออกเสียงทุกเสียงชัดเจน ไม่กลืนตอนจบ ปฏิบัติตามกฎการหายใจ ระบุความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว พยายามจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของตัวละคร ลองนึกถึงวิธีอ่านคำว่า "เขา" และทำไมถึงเป็นเช่นนั้น การออกกำลังกายและเกมเพื่อความสนใจ
10-11		ประมวลผลการอ่านของแต่ละบทบาท ฝึกซ้อมที่โต๊ะ (สอนให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับบทบาทของตน สอนน้ำเสียงเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก อุปนิสัย) การพัฒนาคำศัพท์โดยใช้ลิ้นพันกัน
12-13		การเรียนรู้การทำงานบนหน้าจอ: วางตุ๊กตาไว้บนมือ: หัวบนนิ้วชี้, มือของตุ๊กตาบนนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง; ถือตุ๊กตาไว้เหนือหน้าจอตามความยาวแขน พยายามทำอย่างราบรื่นโดยไม่ต้องกระโดด ทำแบบฝึกหัดที่แนะนำกับเด็กแต่ละคน การพัฒนาคำศัพท์โดยใช้ลิ้นพันกัน
14-18		การฝึกอบรมการทำงานบนหน้าจอ นักเชิดหุ่นแต่ละคนอ่านบทบาทของตน การกระทำของบทบาท การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การออกแบบการติดตั้ง รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น การออกแบบเสียงในการแสดง
		การทำตุ๊กตาและอุปกรณ์ประกอบฉาก เสวนาเรื่องการคุ้มครองแรงงาน
		การแต่งกายซ้อมละคร.
		แสดงละครให้เด็กๆและผู้ปกครองดู
		ตัวเลือกการเล่น: "เทเรม็อก" » การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? อ่านบทละครต่อหน้านักเรียนทุกคน การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา การกระจายบทบาท การอ่านบทบาทที่โต๊ะ
23-24		การอ่านตามบทบาท การวิเคราะห์บทละครอย่างลึกซึ้งและละเอียด
25-26		ซ้อมละคร. การทำอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นเชิดสำหรับการแสดง
27-28		ซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ
29-30		ซ้อมละคร. การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การติดตั้ง การออกแบบ รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น
		การซ้อมแต่งกาย การออกแบบเสียง การแสดง
		การแสดงละครให้เด็กๆดู
		แสดงละครให้ผู้ปกครองดู
		เยี่ยมชมการแสดงละครระดับมืออาชีพ

วรรณกรรมระเบียบวิธี:

ที.เอ็น. Karamanenko "โรงละครหุ่นกระบอก" ม. 2544;

หนังสือพิมพ์: “โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 30, 2542;

นิตยสาร: “โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 7, 1999;.

เอ็น.เอฟ. Sorokina “ การเล่นละครหุ่น” (คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) M. , 1999

» ไอ.เอ. เจเนอโรวา“โรงละคร” (คู่มือเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม) อ: “บัลลาส” 2010

ภาคผนวก 1

“เคล็ดลับสุขภาพ”

ตัวละครที่แสดง: สุนัขจิ้งจอก, หมี, เม่น, หมาป่า, หมอไอโบลิท

(เสียงดนตรี สุนัขจิ้งจอกปรากฏตัวและร้องเพลง)

ลิซ่า: ฉันทำงานเป็นพยาบาลที่จุดปฐมพยาบาลของเรา

ฉันชอบงานนะเด็กๆ ฉันจะไม่ปิดบังมัน

ฉันแปรงฟันและล้างอุ้งเท้า

ใครจะเทียบได้กับความบริสุทธิ์ของฉัน?

กับฉัน กับฉัน กับฉัน!

ในที่สุดเชื้อโรคเหล่านั้นก็หลุดออกไป ขอบคุณพวกคุณที่ไล่พวกเขาออกไป!

คุณรู้ไหมว่า วิธีการรักษาที่ดีที่สุดจากเชื้อโรค - มันคือสบู่และน้ำ! คุณต้องล้างมือด้วยสบู่บ่อยขึ้น ฉันจะไปล้างอุ้งเท้าของฉัน (ออกไปฮัมเพลง)

(หมีออกมาจากป่าและคำราม)

หมี: อร๊าย!

(เม่นวิ่งออกไปในที่โล่งพร้อมตะกร้าและมีผักอยู่ในตะกร้า)

เม่น: สวัสดีมิเชนก้า!

หมี: สวัสดี เม่นไม่มีหัวหรือขา

เม่น: ทำไมคุณถึงคำรามแบบนั้น?

แบร์ : อยากกินจังเลย!

เม่น: มากินผักกันเถอะ ฉันมีผักอยู่ในตะกร้านี้ ใช่ แค่มองดู

ล้างอุ้งเท้าของคุณด้วยสบู่

หมี: ฉันไม่มีเวลาล้างอุ้งเท้าที่นี่ ฉันหิวแล้ว! (เขากระโจนใส่ผักในตะกร้าอย่างตะกละตะกลามใช้อุ้งเท้าเช็ดหน้า) ขอบคุณเม่น! (ตบท้องตัวเอง) อุ๊ย! โอ้โอ้! โอ้โอ้โอ้!

เม่น: คุณเป็นอะไรไปมิเชนก้า?

หมี: โอ้! โอ้! เกิดอะไรขึ้นกับฉัน! ตอนนี้ฉันป่วยหนักมาก!

ปวดท้องฉันกินอะไร?

เม่น: ฉันบอกคุณแล้วอย่ากินอุ้งเท้าสกปรก แต่คุณไม่ฟัง! รีบไปหาหมอกันเถอะ!

หมี: โอ้! เลขที่! ฉันกลัว! ฉันอยากจะนอนอยู่ใต้ต้นคริสต์มาส

เม่น: (พูดกับผู้ชม) ให้เขานอนลงแล้วฉันจะวิ่งไปหาพยาบาล (วิ่งหนี)

(หมีนอนลงคร่ำครวญหมาป่าออกมาพร้อมผ้าพันแผลบนฟันและเสียงหอน)

หมาป่า: โอ้!

หมี: มีอะไรผิดปกติกับคุณหมาป่า?

หมาป่า: จู่ๆ ชีวิตฉันก็ย่ำแย่ ปวดฟันมาก

ปัสสาวะไม่ออก ฉันต้องรักษาฟันที่ป่วย

หมี: ฉันปวดท้อง! (ทั้งโกหกและครวญคราง)

(เม่นออกมาและนำสุนัขจิ้งจอก)

ลิซ่า:แล้วเกิดอะไรขึ้นที่นี่?
หมาป่า: ฉันปวดฟัน แต่หมีปวดท้อง!

ลิซ่า: คุณแปรงฟันหรือเปล่า?

หมาป่า: ไม่ เพื่ออะไร?

สุนัขจิ้งจอก: พวกคุณ บอกหมาป่าว่าทำไมเราต้องแปรงฟันด้วย? (คำตอบ) ใช่ คุณจะต้องทำ

โทรหาหมอไอโบลิท ดร.ไอโบลิท! (หมอไอโบลิทออกมา)

หมอไอโบลิท: สวัสดีพวกสัตว์ทั้งหลาย เกิดอะไรขึ้นกับคุณ?

สุนัขจิ้งจอก: หมีกินอุ้งเท้าสกปรกและท้องของเขาเจ็บ และหมาป่าไม่เคยแปรงฟันเลย พวกมันจึงทำร้ายเขา

ดีเอ: ฉันจะช่วยคุณนะสัตว์ตัวน้อย แต่สัญญากับฉันว่าคุณจะปฏิบัติตามกฎอนามัย

คนหรือสัตว์ที่มีมารยาทดีต้องปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยทั้งหมด

หมาป่าและหมี: เราสัญญา

D.A: นี่คือส่วนผสม ดื่ม (ดื่ม) สำหรับมิชก้า - สบู่ อย่าลืมล้างอุ้งเท้าด้วย

และสำหรับคุณ Wolf - แปรงสีฟัน แปรงฟันวันละสองครั้ง

หมาป่าและหมี: ขอบคุณ!

ดีเอ: และฉันขอให้พวกคุณมีสุขภาพแข็งแรงตลอดไป

แต่การบรรลุผลนั้นเป็นไปไม่ได้โดยไม่ยาก

พยายามอย่าขี้เกียจทุกครั้งก่อนรับประทานอาหาร

ก่อนนั่งโต๊ะล้างมือด้วยน้ำ!

อย่าลืมแปรงฟันในตอนเช้าและก่อนนอน

และเรียบร้อยทำความสะอาดบ้าน!

คุณออกกำลังกายทุกเช้า,

และแน่นอนว่าทำให้แข็งแกร่งขึ้น - มันจะช่วยคุณได้มาก!

หมี: ลาก่อนพวก!

เม่น: มาเยี่ยมพวกเราสิ

หมาป่า: สัตว์ทุกตัวอยู่กับเรา

ลิซ่า: คุณจะได้รับการต้อนรับอย่างมาก!

ทั้งหมด: ลาก่อน!

(สัตว์ทุกตัวโบกอุ้งเท้าแล้วจากไป)

สคริปต์สำหรับโรงละครหุ่นกระบอก

"สมุดสีแดง"

ตัวละคร: ผักชีฝรั่ง, ปู่, ผู้หญิง, โคโลบก, กระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอก

เวท: แต่เทพนิยายของเราไม่ใช่เรื่องง่าย

แม้ว่าทุกคนจะรู้เรื่องนี้

ปู่ : ดูสิมีควันออกมาจากปล่องไฟหรือเปล่า?

หญิงชราคนนั้นเป็นขนมปัง

วันนี้เธอจะอบมันให้ฉัน

บาบา: ทุกอย่าง พร้อม อบ

ตอนนี้ต้องเย็นแล้ว.

ให้เขานั่งที่หน้าต่าง

และก็จะเย็นลงเล็กน้อย

เวด: โคโลบกเบื่อที่จะนั่งแล้ว

เขาวิ่งไปตามเส้นทาง

Kolobok: (ร้องเพลง) ฉันทิ้งย่า ฉันทิ้งปู่

ฉันทิ้งปู่ย่าตายาย!

พระเวท: ผ่านทุ่งนาและป่าไม้

ขนมปังรีด

และในที่โล่งใกล้ป่า

ฉันได้พบกับกระต่ายสีเทา

Kolobok: บันนี่ เกิดอะไรขึ้นกับคุณ?

กระต่าย: ทันใดนั้นปัญหาก็เกิดขึ้นกับฉัน

ฉันไม่สามารถยกอุ้งเท้าของฉันได้

ฉันเจ็บส้นเท้ามาก

มีคนไม่เก็บขยะ

กระจายไปทั่วลานโล่ง

ฉันเหยียบบนขวด

ฉันเจ็บอุ้งเท้าของฉัน

เตือนทุกคนรอบตัวคุณ

ฉันจะกลับบ้านเร็วๆ นี้

ฉันจะเพิ่มต้นแปลนทิน

เว็ด: รีดโดยไม่หันกลับมามอง

ขนมปังก้อนเล็ก ๆ แดงก่ำของเรา

และหมาป่าก็มาพบเขา

Kolobok: สวัสดีเกรย์!

อัลไม่มีความสุขเหรอ?

หากคุณกำลังลากเท้าของคุณ

ทำให้คุณกังวล

หมาป่า: ถูกต้องแล้ว บุญ

ด้านกลมและแดงก่ำ

ฉันอยู่ในป่าพื้นเมืองของฉัน

เกือบโดนเผาทั้งเป็นครับพี่

คนเก็บเห็ดกำลังเดินมาโยนก้นบุหรี่ทิ้ง

ฉันไม่มีความคิดที่จะเอามันออกไป!

ป่าเกิดไฟไหม้ระหว่างต้นสน

สัตว์จะอาศัยอยู่ที่ไหน?

ขอให้มีความสุขนะ Kolobok!

อย่าเบื่อและมีสุขภาพดี!

พระเวท: ซาลาเปาม้วน

และมุ่งหน้าสู่โคโลบก

หมีจากถ้ำ

Kolobok: สวัสดีนายพลแบร์!

คุณยังป่วยอยู่หรือเปล่า?

หมี: ฉันอ้วนขึ้นมาก และเกือบจะหลับไปแล้ว

มีทั้งนักล่า สุนัข ปืน ไม้เท้า และหนังสติ๊ก

เรามาปลุกฉันและรบกวนฉันในถ้ำกันดีกว่า

ฉันไม่เข้าใจคนแบบไหน? พวกเขาหว่านความโชคร้ายเพียงครั้งเดียว

Kolobok: นอนลง แบก และนอน

ไปนอนเถอะอย่าเศร้าเลย

เวด: ซาลาเปาม้วนแล้ว

สายลมพัดไปทางหลังของคุณ

ม้วนตัวถ้าคุณนั่งไม่ได้

ดูสิ สุนัขจิ้งจอกกำลังวิ่งอยู่ที่นี่

โคโลบก: บ๊ะ! ฟ็อกซ์! ปาฏิหาริย์จริงๆ!

คุณจะรีบไปไหน?

คุณไม่มองมาที่ฉันเหรอ?

คุณจำฉันไม่ได้เหรอ?

สุนัขจิ้งจอก: ฉันไม่กินขนมอบ

ฉันกำลังลดน้ำหนักอยู่

คุณไม่เคยไปสำนักหักบัญชี

คุณเคยเห็นนกกระทาบ้างไหม?

ไม่มีนกเลยในป่า

และฉันก็หิวนิดหน่อย

Kolobok: ฉันไปเยี่ยมชมสำนักหักบัญชี

มีทั้งเศษขวดโหล

Fox: ในป่าจะเลวร้ายลงทุกวัน

แม้แต่แอ่งน้ำก็ยังถูกวางยาพิษ

การดื่มน้ำในแม่น้ำน่ากลัว -

ไม่มีชีวิตสำหรับสัตว์ที่ไหนเลย

(กระต่ายหมาป่าหมีออกมา)

กระต่าย: ทุกคนจำเป็นต้องกอบกู้โลกอย่างเร่งด่วน

ที่เราอาศัยอยู่

หมาป่า: และมีสัตว์กี่ตัวที่หายไปจากโลกนี้

พืชและสิ่งนี้ไม่สามารถเติมเต็มได้

แบร์: แล้วถ้าตอนนี้เราไม่สามารถกอบกู้สิ่งที่เหลืออยู่ได้

พรุ่งนี้เราจะตื่นขึ้นมาในทะเลทรายซาฮาร่านะเพื่อน!

(สมุดสีแดงปรากฏบนหน้าจอ เพลงของ O. Gazmanov "The Red Book" สัตว์ทุกตัวร้องไห้และเข้าไปในหนังสือ)

Kolobok: อย่าทำลายโลกนี้

เด็กหญิงและเด็กชาย

มิเช่นนั้นปาฏิหาริย์เหล่านี้

พวกเขาจะยังคงอยู่ในหนังสือเท่านั้น

สคริปต์สำหรับโรงละครหุ่นกระบอก

“สไปเกิ้ล”

ตัวละคร: ผักชีฝรั่ง, หนู - Twist and Twirl, Rooster,

พระเวท: กาลครั้งหนึ่ง มีเจ้าเพชรยะ กระทง รวงทอง และหนูตัวน้อยบิดตัวไปมา

(หนูตัวน้อยวิ่งออกไปและกระทงก็ออกมาเขาถือหนามบนไหล่ของเขา)

Petya: หมุน, หมุน!

หนู : เรามาแล้ว!

Petya: ดูสิว่าฉันพบหนามอะไร!

คูล: สไปค์เล็ทแบบไหน?

Vert: และมีอะไรพิเศษเกี่ยวกับเรื่องนี้?

Petya: คุณรู้ไหมว่ามีคนพยายามมากแค่ไหนเพื่อทำให้ดอกนี้และดอกย่อยอื่นๆ เติบโต?

หมู: โห..

เพชร: ผู้คนไถนา หว่านเมล็ดพืช รดน้ำตลอดฤดูร้อน แล้วตัดหญ้าทุกอย่าง

สไปเกิลส์ โกโลสกไม่ชอบคนขี้เกียจ ก็เป็นที่ชัดเจน?

หนู : ใช่!

Petya: ตอนนี้เราต้องนวดหนามแหลม แล้วใครจะนวดข้าวล่ะ?

Petya: โอ้เจ้าคนขี้เกียจ! ฉันจะไป. (ใบกระทง)

ฉันหมุนได้ทั้งวัน!

เวิร์ต : ใช่ เราไม่ขี้เกียจ! ฉันไม่ขี้เกียจ

ฉันสามารถหมุนได้ทั้งวัน

(กระทงกลับมาพร้อมกระสอบ หนูตัวน้อยวิ่งไปหากระทง)

Petya: ดูสิหนูตัวน้อยฉันนวดข้าวไปเท่าไหร่แล้ว!

เจ๋ง: โอ้ ข้าวเยอะมาก! เวิร์ต: โอ้ ข้าวเยอะมาก!

Petya: และตอนนี้เมล็ดนี้จำเป็นต้องบด ใครจะไปโรงสีกับฉัน?

คูล: ไม่ใช่ฉัน! เวิร์ต: ไม่ใช่ฉัน!

Petya: คุณเป็นคนขี้เกียจอะไร โอเค ฉันกล้าเอง (ออกจาก)

เจ๋ง: เราไม่ขี้เกียจ! ฉันไม่ขี้เกียจ

ฉันหมุนได้ทั้งวัน!

เวิร์ต : ใช่ เราไม่ขี้เกียจ! ฉันไม่ขี้เกียจ

ฉันสามารถหมุนได้ทั้งวัน!

(มีกระทงไปพร้อมถุง)

Petya: หนูตัวน้อย! ดูสิว่าฉันบดแป้งมากแค่ไหน!

คูล: โอ้ แป้งเยอะมาก! เวิร์ต: โอ้ย แป้งเยอะมาก!

Petya: ตอนนี้คุณสามารถอบพายได้แล้ว!

เจ๋ง: ไชโย! คุณสามารถอบพายได้! เวิร์ต: ไชโย! อบได้!

Petya: ใครจะกินพาย?

เวิร์ต: เอาล่ะ ฉันคนแรก!

คูล: ไม่ ฉันคนแรก!

Petya: ใครพบหนามแหลม?

หนู: คุณ Petya!

Petya: ใครนวดข้าวเขา?

หนู: คุณ Petya

Petya: ใครบดเมล็ดพืช?

หนู : (เงียบๆ) คุณเพชร...

Petya: คุณทำอะไร?

หนู: (ร้องไห้)

กรูด: ขอโทษนะเพชรยา เวิร์ต: เราจะช่วยคุณ

Petya: เอาละพวกเรา เราควรเชื่อหนูตัวน้อยไหม?

เอาล่ะ เอาน้ำ ฟืน จุดไฟเตา!

และฉันจะอบพาย

(เสียงเพลงและหนูน้อยและกระทงกำลังทำงาน)

เจ๋ง: เราไม่ขี้เกียจ ฉันไม่ขี้เกียจ

ฉันสามารถทำงานได้ทั้งวัน!

เวิร์ต : เราไม่ขี้เกียจ ฉันไม่ขี้เกียจ

ฉันสามารถทำงานได้ทั้งวัน

(ร้องเพลง): ช่างเป็นวันที่วิเศษจริงๆ

เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะทำงาน

เพื่อนของฉันอยู่กับฉัน

และเพลงของฉัน!

Petya: หนูตัวน้อยพายพร้อมแล้ว!

เจ๋ง: นี่ไง - ขนมปังหอม

ด้วยเปลือกที่บิดเบี้ยวกรุบกรอบ

นี่คือ - อบอุ่นสีทอง

ราวกับเต็มไปด้วยแสงแดด

Vert: เพื่อนๆ ขนมปังคือหัวหน้าของทุกสิ่ง ดูแลขนมปังของคุณ!

กระท่อมบาส

สคริปต์สำหรับ การแสดงหุ่นกระบอก

ตัวละคร; พิธีกร สุนัขจิ้งจอก กระต่าย สุนัข แพะ ไก่ตัวผู้

พระเวท: กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอกและกระต่ายตัวหนึ่ง พวกเขาต่างตัดสินใจสร้างกระท่อมของตัวเอง สุนัขจิ้งจอกสร้างน้ำแข็งขึ้นมา - จากหิมะและน้ำแข็ง และกระต่ายก็สร้างน้ำแข็งขึ้นมา - จากกิ่งไม้และกระดานที่แข็งแรง พวกเขาแต่ละคนเริ่มอาศัยอยู่ในกระท่อมของตนเอง แต่ตอนนี้ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว พระอาทิตย์เริ่มอบอุ่น และกระท่อมของสุนัขจิ้งจอกก็ละลาย

Fox: โอ้ โอ้ โอ้ ที่นี่ เอียง!
จะเป็นอย่างไร? บ้านของฉันอยู่ที่ไหน?

กระต่าย: กระท่อมทั้งหลังของคุณมีระเบียง
เธอวิ่งลงไปในแม่น้ำ
ไม่ต้องกังวลมากเกินไป
คุณย้ายมาอยู่กับฉัน

ลิซ่า : ...(พูดด้านข้าง):
โชคดีฉันจะบอกว่าเฉียง
ฉันจะไล่เขาออกจากบ้าน
ฉันไม่อยากอยู่กับเขา
แบ่งเปลือกขนมปัง... (พูดถึงกระต่าย):
เฮ้ ฟังนะ ซาย่าที่รัก!
มีข่าว!

กระต่าย: เอาล่ะ! ที่?

สุนัขจิ้งจอก: มีสวนผักอยู่ด้านหลังป่า
มีกะหล่ำปลีตลอดทั้งปี!

กระต่าย: สุกแล้วจริงเหรอ?
มาเลย มาเลย ฉันจะวิ่ง
และฉันจะมองหากะหล่ำปลี!

เวด: กระต่ายวิ่งไปหากะหล่ำปลี และสุนัขจิ้งจอกก็แอบเข้ามายึดบ้านของเขา กระต่ายตัวหนึ่งวิ่งเข้ามา แต่ประตูถูกล็อค

กระต่าย: นี่คืออะไร? ประตูปิด.

ฟ็อกซ์: (มองออกไปนอกบ้าน)
ตอนนี้ฉันอาศัยอยู่ในกระท่อม

กระต่าย: แต่นี่คือบ้านของฉัน!

Fox: ฉันจะไม่ปล่อยให้คุณเข้าไป เคียว!

(กระต่ายเคลื่อนตัวออกไปนั่งลงข้างๆแล้วร้องไห้)

เวด: กระต่ายสร้างบ้านที่แข็งแกร่งมากให้ตัวเอง
ใช่แล้ว สุนัขจิ้งจอกชั่วร้ายได้เข้ามาอยู่ในตัวเขา
ใครจะไม่กลัวที่จะช่วยกระต่าย?
สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์
ใครจะขับไล่คุณออกไป?

(สุนัขปรากฏขึ้น)

สุนัข: โฮ่ง โฮ่ง โฮ่ง!
ฉันเป็นคนอารมณ์ร้อน!
ฉันไม่กลัวการทะเลาะวิวาทหรือทะเลาะวิวาท!
แสดงให้ฉันเห็นว่าศัตรูของคุณอยู่ที่ไหน?

มีหูยื่นออกไปนอกหน้าต่าง

สุนัข: เฮ้ สุนัขจิ้งจอก คุณได้ยินเสียงเห่าไหม?
วู้ วู้ วู้ ออกไป!

สุนัขจิ้งจอก: เมื่อฉันเหวี่ยงหาง
ฉันจะเผาคุณด้วยไฟ ระวัง!

สุนัข: (ขี้ขลาด)
อ้าว ลืมไปเลย เฉียง!
ฉันต้องรีบกลับบ้าน!

(สุนัขวิ่งหนีไป)

เวด: เขานั่งอยู่บนตอไม้อีกแล้ว
กระต่ายน้อยผู้น่าสงสาร เขาเศร้า
เขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร
เขาเช็ดน้ำตาด้วยอุ้งเท้าของเขา

(แพะกระโดด)

แพะ: ฉัน-เอ-เอ! ฉัน-อี-อี!
ฉันมีเขาที่ขวิด
ฉันกำลังขวิด ฉันกำลังขวิด
ฉันไม่กลัวการทะเลาะวิวาทหรือทะเลาะวิวาท!
แสดงให้ฉันเห็นว่าศัตรูของคุณอยู่ที่ไหน!

กระต่าย: ที่นี่เขานั่งอยู่ในกระท่อมของฉัน
มีหูยื่นออกไปนอกหน้าต่าง

แพะ: เอิ่ม! ใครอยู่ในกระท่อม?
ที่นี่คุณจะได้รับมัน!

สุนัขจิ้งจอก: เมื่อฉันเหวี่ยงหาง
ฉันจะเผาคุณด้วยไฟ ระวัง!

แพะ: (ขี้ขลาด)
อ้าว ลืมไปเลย เฉียง!
ฉันต้องรีบกลับบ้าน!

(แพะวิ่งหนีไป)

กระต่าย: ใครไม่กลัว?
คุณช่วยบันนี่ได้ไหม?
สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์
ใครจะขับไล่คุณออกไป?

(กระทงปรากฏขึ้น)

ไก่ตัวผู้: คูคาเรคู คูคาเรคู!
ฉันจะช่วย ฉันจะช่วย!
อย่าร้องไห้ อย่าร้องไห้ เอียงๆ
เราจะจัดการกับสุนัขจิ้งจอกโดยเร็ว!

สุนัขจิ้งจอก: เมื่อฉันเหวี่ยงหาง
ฉันจะเผาคุณด้วยไฟ ระวัง!

ไก่ตัวผู้: เหมือนเขย่าหวี -
แล้วบ้านทั้งหลังจะแตกสลาย!
ฉันมีเปีย
เอาล่ะ ออกมา จิ้งจอก!

(สุนัขจิ้งจอกวิ่งออกจากบ้านวิ่งเข้าไปในป่า)

กระต่าย: ขอบคุณกระทง!
ช่วยฉันจัดการกับสุนัขจิ้งจอก!
เราจะอยู่บ้านด้วยกัน
อยู่ด้วยกันแล้วไม่รำคาญ!

มิททีน

ตัวอักษร:

หนู
กระต่าย
ชานเทอเรล
หมาป่า
หมูป่า
หมี
สุนัข
ผู้บรรยาย

เบื้องหน้าด้านซ้ายและขวามีต้นไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะหลายต้น มีนวมใกล้ต้นไม้ทางด้านซ้าย ด้านหลังเป็นป่าฤดูหนาว

ผู้บรรยาย

Lyuli-lyuli, tili-tili!
กระต่ายเดินบนน้ำ
และจากแม่น้ำเหมือนทัพพี
พวกเขาตักน้ำด้วยหู
แล้วพวกเขาก็พามันกลับบ้าน
แป้งก๋วยเตี๋ยวถูกนวด
แขวนอยู่บนหูของฉัน -
มันเป็นจำนวนมากของความสนุก!
แต่เกิดขึ้นในป่า
ปาฏิหาริย์ที่สนุกสนานยิ่งขึ้น!
เทพนิยายนี้มีขนาดเล็ก
เกี่ยวกับสัตว์และนวม
ชายชราคนหนึ่งกำลังเดินผ่านป่า
ฉันทำถุงมือหาย -
นวมใหม่
อบอุ่นและนุ่มนวล

มีหนูปรากฏขึ้นจากด้านหลังต้นไม้ทางด้านขวา

หนู

ฉันกำลังนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้
และฉันก็ตัวสั่นจากความหนาวเย็น
นวมเป็นมิงค์!
ฉันจะวิ่งไปหาเธอจากเนินเขา -
นี่คือมิงค์ใหม่
อบอุ่นและนุ่ม!

หนูวิ่งไปที่นวมแล้วซ่อนอยู่ในนั้น ในที่โล่ง กระต่ายปรากฏตัวขึ้นจากด้านหลังต้นไม้ทางด้านขวา

กระต่าย

กระต่ายตัวหนึ่งกระโดดไปตามขอบป่า
หูของเขาถูกแช่แข็ง
และตอนนี้ฉันควรไปที่ไหน?
คนโชคร้ายจะอุ่นเครื่องได้ที่ไหน?

กระต่ายวิ่งขึ้นไปที่นวม

กระต่าย

ใครอยู่ข้างใน - สัตว์หรือนก?
มีใครใส่ถุงมือแบบนี้มั้ย?

มีหนูโผล่ออกมาจากนวม

หนู

นี่คือสแครชเมาส์!

กระต่าย

ปล่อยฉันนะสาวน้อย!
กระต่ายหนาวมาก
กระต่ายหนี!

หนู

มีที่ว่างเพียงพอสำหรับเราทั้งคู่
ที่นี่มันนุ่มกว่าบนเตียง -
นวมเป็นของใหม่
อบอุ่นและนุ่ม!

หนูและกระต่ายซ่อนตัวอยู่ในถุงมือ ในที่โล่ง มีสุนัขจิ้งจอกปรากฏขึ้นจากด้านหลังต้นไม้ทางขวามือ

ชานเทอเรล

โอ้ช่วยฉันด้วยซานตาคลอส
กัดจมูกของฉัน
วิ่งบนส้นเท้าของฉัน -
หางสั่นเพราะความหนาวเย็น!
ตอบสุนัขจิ้งจอกว่า
ใครกำลังกอดกันอยู่ในนวม?

หนู

ฉันคือหนูจอมข่วน
สร้อยหางยาว!

กระต่าย

ฉันคือกระต่ายรันอะเวย์
กระต่ายน้อยในนวม!

ชานเทอเรล

จงสงสารสุนัขจิ้งจอก
และใส่ไว้ในนวมของคุณ!

กระต่าย

ที่นี่มีพื้นที่เพียงพอสำหรับเราสามคน
ที่นี่มันนุ่มกว่าบนเตียง -
นวมเป็นของใหม่
อบอุ่นและนุ่ม!

กระต่ายและสุนัขจิ้งจอกซ่อนตัวอยู่ในถุงมือ ในที่โล่ง หมาป่าปรากฏขึ้นจากด้านหลังต้นไม้ทางด้านขวา

หมาป่า

ฉันหอนดูพระจันทร์ตอนกลางคืน
และฉันก็เป็นหวัดจากความหนาวเย็น
ดัง หมาป่าสีเทาจาม -
ฟันไม่สัมผัสกับฟัน
เฮ้ ชาวป่าผู้ซื่อสัตย์
ใครบอกฉันอาศัยอยู่ที่นี่?

เจ้าหนูโผล่ออกมาจากนวม

หนู

ฉันคือหนูจอมข่วน
สร้อยหางยาว!

หนูซ่อนตัวอยู่ กระต่ายก็โผล่ออกมาจากนวม

กระต่าย

ฉันคือกระต่ายรันอะเวย์
กระต่ายน้อยในนวม!

ชานเทอเรล

ฉันเป็นสุนัขจิ้งจอกขนฟู
ในนวมของทุกคนนะน้องสาว!

หมาป่า

คุณจะให้ฉันมีชีวิตอยู่
ฉันจะคอยดูแลคุณ!

ชานเทอเรล

ที่นี่มีที่ว่างเพียงพอสำหรับสี่คน
ที่นี่มันนุ่มกว่าบนเตียง -
นวมเป็นของใหม่
อบอุ่นและนุ่ม!

หมาป่าและสุนัขจิ้งจอกซ่อนตัวอยู่ในถุงมือ ในที่โล่ง มีหมูป่าปรากฏขึ้นจากด้านหลังต้นไม้ทางขวามือ

หมูป่า

อ๋อ! ลำกล้องถูกแช่แข็งจนหมด
หางและจมูกกลายเป็นน้ำแข็ง!
นวมนี้ยังไงก็ตาม!

เจ้าหนูโผล่ออกมาจากนวม

หนู

ที่นี่มีพื้นที่ไม่เพียงพอสำหรับคุณ!

หมูป่า

ฉันจะเข้าไปยังไงล่ะ!

หนูและหมูป่าซ่อนตัวอยู่ในถุงมือ สุนัขจิ้งจอกแอบมองออกมาจากนวมของเธอ

ชานเทอเรล

ที่นี่แคบ! มันน่าขนลุกมาก!

สุนัขจิ้งจอกซ่อนตัวอยู่ในนวมอีกครั้ง หมีออกมาจากหลังต้นไม้ทางขวามือ

หมี

ตุ๊กตาหมีกำลังหนาวจัด
จมูกของฉันเย็นและอุ้งเท้าของฉันก็เย็น
ฉันไม่มีถ้ำ!
อะไรอยู่กลางถนนเนี่ย?
นวมจะทำ!
ใครบอกฉันหน่อยอาศัยอยู่ในนั้น?

เจ้าหนูโผล่ออกมาจากนวม

หนู

ฉันคือหนูจอมข่วน
สร้อยหางยาว!

หนูซ่อนตัวอยู่ กระต่ายก็โผล่ออกมาจากนวม

กระต่าย

ฉันคือกระต่ายรันอะเวย์
กระต่ายน้อยในนวม!

กระต่ายซ่อนตัวอยู่ และสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยก็โผล่ออกมาจากนวมของเธอ

ชานเทอเรล

ฉันเป็นสุนัขจิ้งจอกขนฟู
ในนวมของทุกคนนะน้องสาว!

สุนัขจิ้งจอกซ่อนตัวอยู่ หมาป่าโผล่ออกมาจากนวมของเขา

หมาป่า

ด้านบนยังคงอยู่ที่นี่
กระบอกสีเทาอบอุ่น!

หมาป่ากำลังซ่อนตัวอยู่ หมูป่าก็โผล่ออกมาจากนวม

หมูป่า

ฉันเป็นหมูป่าเขี้ยว
นวมติดอยู่!

หมี

มีคุณมากเกินไปหน่อยที่นี่
ฉันจะปีนขึ้นไปกับพวกคุณไหม?

หมูป่า

เลขที่!

หมี (ประนีประนอม)

ใช่ ฉันจะทำอย่างใด!

หมูป่าและหมีซ่อนตัวอยู่ในถุงมือ ชานเทอเรลมองออกไป

ชานเทอเรล

ไม่มีที่ไหนที่จะจามที่นี่!

สุนัขจิ้งจอกซ่อนตัวอยู่ในนวมอีกครั้ง เมาส์มองออกไป

เมาส์ (โกรธ)

อ้วนแล้วก็มี!

หนูซ่อนตัวอยู่ในนวม

ผู้บรรยาย

ที่นี่ปู่พลาดการสูญเสีย -
เขาบอกให้สุนัขวิ่งกลับ
ตามหานวม!

สุนัขตัวหนึ่งปรากฏตัวจากด้านหลังต้นไม้ทางขวามือแล้ววิ่งไปทางนวม

สุนัข

วูฟ วูฟ วูฟ! เธออยู่นี่แล้ว!
คุณสามารถดูได้จากระยะไกล!
เฮ้ คุณ สัตว์หรือนกที่นั่น
รีบโยนนวมออกไปเร็ว ๆ นี้!
หากฉันพบใครในนั้น
ฉันจะเห่าเสียงดังมาก
ปู่จะมาถือปืนทันที
เขาจะถอดนวมออกไป!

สัตว์ต่างๆ กระโดดออกจากนวมทีละตัวแล้วซ่อนตัวอยู่ในป่า สุนัขหยิบนวมแล้วลงจากเวที

ผู้บรรยาย

สัตว์ทั้งหลายก็กลัวมาก
พวกเขากระจัดกระจาย
พวกเขาซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่ง
และสูญหายไปตลอดกาล
ถุงมือใหม่
อบอุ่นและนุ่ม!

ภาคผนวก 2

เกมเพื่อพัฒนาความสนใจและจินตนาการสำหรับส่วนนี้

(จากโปรแกรมการสอนเด็กพื้นฐานศิลปะการแสดง “ละครโรงเรียน” E.R. กาเนลินา)

1. ภาพจากการแข่งขัน

การออกกำลังกายมีโครงสร้างเหมือนการแข่งขันของเด็ก นักเรียนจัดการแข่งขันตามความชอบและอธิบาย นอกเหนือจากองค์ประกอบของการแข่งขันซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนเองแล้ว ควรสังเกตว่าเกมนี้พัฒนาความรู้สึกของรสนิยมทางศิลปะ จินตนาการได้อย่างสมบูรณ์แบบ และต้องขอบคุณความสม่ำเสมอของ” วัสดุก่อสร้าง", - ความรู้สึกได้สัดส่วน วิธีที่ดีที่สุดคือออกกำลังกายบนพื้น (พรม) เนื่องจากเด็กๆ ไม่ถูกจำกัดด้วยขนาดของโต๊ะและรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้น

2. ฉันจะวาดมันไว้บนหลังของคุณ...

แบบฝึกหัดจินตนาการทางประสาทสัมผัส พวกเขาเล่นเป็นคู่ คนที่วาดด้วยนิ้วของเขาจะสร้างภาพบนหลังคนขับขึ้นมาใหม่ หน้าที่ของคนขับคือการเดาว่า "ดึง" อะไรอยู่บนหลังของเขา

ทันทีที่คุณให้ภารกิจแก่ลิ้นชักโดย "ไม่ต้องการ" ให้คนขับเดาภาพวาดพฤติกรรมของผู้เล่นทั้งสองจะเปลี่ยนไปอย่างมาก: ผู้ขับขี่มุ่งความสนใจไปที่ความสนใจให้มากที่สุดโดยนำความคมชัดของมันไปสู่สูงสุดและลิ้นชัก " การโกง” พยายามลดความเข้มข้นของความสนใจของคู่สนทนาด้วยการผ่อนคลายอย่างตั้งใจ นี่เป็นหนึ่งในงานที่น่าตื่นเต้นที่สุด แต่ครูจะต้องติดตามความคืบหน้าของการนำไปปฏิบัติอย่างระมัดระวัง หลีกเลี่ยงการดูถูกและอารมณ์เสียในเด็ก อารมณ์เกินพิกัด และความเหนื่อยล้า ในท้ายที่สุด ไม่สำคัญว่าคนขับจะไม่สามารถระบุได้อย่างแม่นยำว่าบุคคลที่วาดบนหลังใช้นิ้ววาดภาพประเภทใด - สิ่งสำคัญคือความพยายามอย่างมีสติในการจินตนาการถึงภาพวาดนี้และแสดงออกมาเป็นคำพูด

3. ภาพวาดบนรั้ว

ครูเชิญชวนให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดภาพจินตนาการบน "รั้ว" (ผนังห้องเรียน) นั่นคือใช้นิ้ววาดภาพ ผู้สังเกตการณ์ต้องพูดถึงสิ่งที่พวกเขาเห็น และต้องแน่ใจว่า "ภาพวาด" ของผู้เข้าร่วมไม่ทับซ้อนกับภาพก่อนหน้า ประเด็นการสอนที่มีค่าที่สุดคือการไม่มีความเป็นไปได้ของการประเมินเชิงลบในส่วนของกลุ่มเนื่องจากความธรรมดาของภาพไม่ก่อให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์และการเปรียบเทียบคุณค่าทางศิลปะอย่างแท้จริง ที่นี่ “ทุกคนเป็นอัจฉริยะ” ซึ่งมีความสำคัญมากในการพัฒนาไม่เพียงแต่ความมั่นใจในความสามารถและจุดแข็งที่สร้างสรรค์ของตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึง “จินตนาการโดยรวม” และความไว้วางใจในความสามารถของคู่หูด้วย

4. โปสเตอร์ละครสัตว์

นักเรียนแต่ละคนที่แต่ง "การแสดงละครสัตว์" ของตัวเองจะวาดโปสเตอร์ของตัวเองซึ่งเขาพยายามแสดงความคิดเกี่ยวกับประเภทความซับซ้อนความสว่างและคุณสมบัติอื่น ๆ ของ "การแสดง" ของเขาอย่างเต็มที่ที่สุด สนับสนุนการประดิษฐ์นามแฝงและการประกาศตัวเลขสั้นๆ ยิ่งเด็กจินตนาการถึงการกระทำของเขาได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สิ่งที่เขาทำ "ในสนามประลอง" จินตนาการทางศิลปะของเขาก็ยิ่งมีความชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น

5. หุ่นยนต์

สองคนกำลังเล่นอยู่ คนแรกคือผู้เข้าร่วมที่ออกคำสั่ง "หุ่นยนต์" ประการที่สองคือ "หุ่นยนต์" ที่ปิดตา เป้าหมายด้านระเบียบวิธีที่ผู้เล่นเผชิญอยู่สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วน:

1. ความสามารถในการกำหนดงานตามสูตรที่แม่นยำสำหรับ "หุ่นยนต์"

2. ความสามารถในการปฏิบัติตามคำสั่งทางวาจาในการกระทำทางกาย

ครูต้องแน่ใจอย่างชัดเจนว่าคำสั่งนั้นไม่ได้ถูกกำหนดไว้ "โดยทั่วไป" แต่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการที่เรียบง่าย แต่มีประสิทธิผลค่อนข้างมาก เช่น ค้นหา หยิบ และนำสิ่งของมา เมื่อพูดถึงการติดตามการกระทำของ "หุ่นยนต์" สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำว่าต้องปฏิบัติตามคำสั่งอย่างเคร่งครัด หุ่นยนต์จะต้องเชื่อถือคำสั่งและดำเนินการตามลำดับที่เข้มงวด

ภาคผนวก 3

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคำศัพท์ที่ดี(จากโปรแกรมหลักสูตร "โรงละคร" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา I.A. เจเนอโรวา)

การฝึกเสียงสระ

6. ออกเสียงชุดสระโดยเน้นเสียงใดเสียงหนึ่ง

ฉัน อี อา โอ ยู อี อี อา โอ ยู

ฉัน อี อา โอ ยู อี อี อา โอ ยู

ฉัน อี อา โอ ยู อี อี อา โอ ยู

7. ใช้ชุดสระ พยายามถามคำถาม โดยเน้นที่แต่ละเสียงตามลำดับ

คำถาม	คำตอบ
ฉัน E A O U Y?	ฉัน อี เอ โอ ยู วาย
ฉัน E A O U Y?	ฉัน อี เอ โอ ยู วาย
ฉัน E A O U Y?	ฉัน อี เอ โอ ยู วาย
ฉัน E A O U Y?	ฉัน อี เอ โอ ยู วาย
ฉัน E A O U Y?	ฉัน อี เอ โอ ยู วาย
ฉัน E A O U Y?	ฉัน อี เอ โอ ยู วาย

การฝึกพยัญชนะ

8. อุ่นเครื่อง: ก) ผู้นำเสนอส่งเสียง ผู้เล่นทำการเคลื่อนไหว; b) ผู้นำทำการเคลื่อนไหว ผู้เล่นส่งเสียง

[l] – ยกมือขึ้นราวกับกำลังขันหลอดไฟ

[r] – มือที่อยู่ด้านล่าง ราวกับกำลังปิดก๊อกน้ำในจินตนาการ

[b] - [p] – ปรบมือ;

[d] - [t] – สลับการแตะด้วยกำปั้นบนฝ่ามือ

[g] - [k] – คลิก;

[h] - [s] – เชื่อมต่อนิ้วด้วยนิ้วหัวแม่มือสลับกัน

[v] - [f] – ผลักดันการเคลื่อนไหวด้วยมือ;

[g] - [w] – เราปีนด้วยมือทั้งสองข้างไปตามเชือกในจินตนาการ

9. อ่านแล้วพูดข้อความออกมา คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้นกับตัวละครของเขา?

และ

ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก

ก ก ก ก ก ก ก

ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก

แบม!

ก ก ก ก ก ก
ฟ...ฟ...

ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก

แบม! แบม!

ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก

แบม! บูม! จิง!

ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก

สูงสุด.

ก ก ก ก ก ก

ท็อป - ท็อป

ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก ก

ตบ!!! ตี.

และมันก็เงียบสงบ

ภาคผนวก 4

ลิ้น Twisters(จากการรวบรวม twisters ลิ้นhttp://littlehuman.ru/393/)

10. ดังที่คุณทราบบีเว่อร์ใจดี

บีเว่อร์เต็มไปด้วยความเมตตา

หากคุณต้องการสิ่งดีๆ ให้กับตัวเอง

คุณเพียงแค่ต้องโทรหาบีเวอร์

หากคุณใจดีโดยไม่มีบีเวอร์

ดังนั้นคุณเองก็เป็นบีเวอร์ในหัวใจ!

11. Zhenya เป็นเพื่อนกับ Zhanna

มิตรภาพกับ Zhanna ไม่ได้ผล

ที่จะอยู่ร่วมกันกับเพื่อนฝูง

ไม่จำเป็นต้องรุกรานเพื่อนของคุณ

12. ต่างหูของตุ๊กตาตัวน้อยหายไป

ต่างหู ฉันพบต่างหูบนเส้นทาง

13. พวกเขากระทืบและกระทืบ

เราไปถึงต้นป็อปลาร์

เราไปถึงต้นป็อปลาร์

ใช่แล้ว เท้าของฉันกระทืบ

14. โกงพูดกับโกง:

“บินไปหาหมอ

ถึงเวลาที่พวกเขาจะต้องฉีดวัคซีนแล้ว

เพื่อเสริมความแข็งแกร่งให้ปากกาของคุณ!

สถาบันการศึกษาเทศบาล "บ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก" สถาบันการศึกษาเทศบาลเขต Arsenyevsky ภูมิภาค Tula

เพิ่มเติม โปรแกรมการศึกษา"โรงละครหุ่นกระบอก"

เลไลกีนา สเวตลานา วิคโตรอฟนา

ครูการศึกษาเพิ่มเติม

หมายเหตุอธิบาย

การเล่นมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตของเด็ก นี่คือความปรารถนาโดยไม่รู้ตัวที่จะแก้ไข โลกทำให้เขาใกล้ชิดกับโลกของเขามากขึ้น อธิบายมันในแบบของเขาเอง ถึงเวลาแล้วที่ไม่ว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไร ไม่ว่าจะเป็นวิทยาศาสตร์ อุตสาหกรรม การศึกษา หรือศิลปะ ทุกอย่างล้วนเต็มไปด้วยปัญหามากมาย เวลาของเราคือช่วงเวลาแห่งความเครียด การขึ้นลงอย่างรวดเร็ว และแม้กระทั่งการตกต่ำในชะตากรรมของผู้คน สื่อ โทรทัศน์ ภาพยนตร์ แม้แต่การ์ตูนเด็กก็มีเพียงพอ ค่าใช้จ่ายใหญ่ความก้าวร้าวบรรยากาศเต็มไปด้วยปรากฏการณ์เชิงลบที่น่าตกใจและน่ารำคาญ ทั้งหมดนี้อยู่ในสนามที่ไม่มีการป้องกันของเด็ก และเด็ก ๆ พบว่าตัวเองพัวพันกับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่รวดเร็วโดยไม่รู้ตัว พวกเขาถูกพาไปโดยกระแสข้อมูลที่ไม่จำเป็นและเป็นอันตราย พวกเขาเผชิญกับความต้องการในการพัฒนาตั้งแต่เนิ่นๆ และการขัดเกลาทางสังคมอย่างรวดเร็ว จะปกป้องเด็กจากพลังทำลายล้างอันเลวร้ายเช่นนี้ได้อย่างไร? ท้ายที่สุดแล้ว เราใฝ่ฝันที่จะเห็นลูกๆ หลานๆ ของเรามีสุขภาพดี ร่าเริง ใจดี และมีความรัก ไม่ใช่ซุปเปอร์แมน ประธานาธิบดี และดารานักแสดงเลย ท้ายที่สุดแล้วไม่มีอาชีพหรืออาชีพใดที่จะทำให้คุณหรือลูกของคุณเป็นคนที่คุณรักด้วยใจที่บริสุทธิ์และความคิดที่ชัดเจน

ผู้ใหญ่อย่างเราควรทำอย่างไร เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับลูกอย่างไร ไม่ใช่แค่อยู่เคียงข้างกัน จะเจอได้อย่างไร ภาษาร่วมกัน? เรารู้ว่ากิจกรรมหลักของเด็กจนถึงวัยรุ่นคือการเล่น เป็นเกมที่พัฒนาทักษะชีวิตของเด็กซึ่งจะคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ผู้ใหญ่และเด็กสามารถแบ่งปันเกมอะไรได้อย่างเพลิดเพลิน?

แน่นอน โรงละคร! การแสดงละครมีบทบาทสำคัญในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก มันนำมาซึ่งความสุขมากมายและดึงดูดด้วยความสว่าง สีสัน และไดนามิก ท้ายที่สุด นี่ไม่ใช่แค่ความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ศีลธรรม และประเพณีของผู้คนทั่วโลก ละครจะปลูกฝังให้เด็กรักการอ่าน การสังเกต และความคิดสร้างสรรค์ นี่เป็นหนึ่งในตัวช่วยที่ดีที่สุดในการศึกษาเรื่องศีลธรรม

กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้เด็กสามารถแก้ไขสถานการณ์ที่มีปัญหามากมายทางอ้อมจากตัวละครใดก็ได้ สิ่งนี้ช่วยให้เขาเอาชนะความขี้อาย ความสงสัยในตนเอง และความเขินอาย เด็กอยากเป็นเหมือนฮีโร่คนโปรด พูดคำพูด แสดงความสามารถ ใช้ชีวิตอย่างน้อยเพียงเล็กน้อย แต่จะถ่ายทอดเกมของเด็ก ๆ ขึ้นเวทีได้อย่างไร? จะทำให้การแสดงออกมาจากเกม และเกมออกมาจากการแสดงได้อย่างไร? ในชั้นเรียนการแสดงละคร เด็กๆ เล่น สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ ที่นี่พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขาในความหลากหลายผ่านภาพ สี เสียง และการตั้งคำถามอย่างเชี่ยวชาญ บังคับให้พวกเขาคิด วิเคราะห์ สรุปและสรุปทั่วไป

อาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ากิจกรรมการแสดงละครเป็นแหล่งของการพัฒนาความรู้สึกประสบการณ์เชิงลึกและการค้นพบของเด็กแนะนำให้เขารู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณพัฒนา รสนิยมทางศิลปะ. และนี่คือผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมและมองเห็นได้ แต่สิ่งสำคัญไม่แพ้กันคือกิจกรรมการแสดงละครจะพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กและทำให้เขาเห็นใจตัวละคร ดังนั้นกิจกรรมการแสดงละครจึงเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจเด็ก (ความสามารถในการรับรู้สภาวะทางอารมณ์ของบุคคลโดยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง ความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่ของเขา สถานการณ์ที่แตกต่างกัน, หาวิธีส่งเสริมให้เหมาะสม).

“เพื่อที่จะได้สนุกสนานไปกับความสนุกสนานของคนอื่น และเห็นอกเห็นใจกับความโศกเศร้าของคนอื่น คุณจะต้องสามารถเคลื่อนย้ายไปยังตำแหน่งของบุคคลอื่น ด้วยความช่วยเหลือจากจินตนาการของคุณ นำจิตใจของคุณไปแทนที่เขา” นักจิตวิทยากล่าว และอาจารย์นักวิชาการ B.M. Teplov

ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาระบบค่านิยมบางอย่าง ความรู้สึกรับผิดชอบต่อสาเหตุร่วมกัน ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะแสดงตัวตนในหมู่เพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ เด็กๆ จะได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการเสริมทักษะ ได้แก่ ความสามารถในการแสดงความคิด ความตั้งใจ อารมณ์ และความสามารถในการเข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นต้องการจากคุณ กิจกรรมการแสดงละครกระตุ้นการพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน - ความสนใจ, ความจำ, คำพูด, การรับรู้

แต่เด็ก ๆ จะได้รับความสนุกสนานไม่เพียง แต่จากเกมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าพวกเขาเองทำตุ๊กตา - ตัวละครสร้างเสื้อผ้าให้พวกเขาหากจำเป็นและพวกเขาเองก็คิดและตกแต่งตามที่สคริปต์กำหนด ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับวัฒนธรรมการแสดงละคร

โรงละครหุ่นกระบอกมีโอกาสที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม อย่างไรก็ตาม โอกาสเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อเด็กๆ รู้สึกมีความสุขและพึงพอใจจากสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้น หากกระบวนการสร้างสรรค์ทำให้พวกเขามีอารมณ์ดี โรงละครหุ่นกระบอกยังเป็นโลกทั้งโลกของคำศัพท์และแนวคิดใหม่ๆ ที่ไม่ได้ใช้ในชีวิตประจำวัน นี่คือเวที ปีก ม่าน ตุ๊กตา ชั้นเรียนละครหุ่นเป็นการผสมผสานศิลปะทุกประเภท ซึ่งทำให้สามารถพูดคุยกับเด็กๆ ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการวาดภาพ สถาปัตยกรรม ประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกาย ตลอดจนมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์อีกด้วย

โปรแกรมจัดให้มีชั้นเรียนในสมาคมเป็นกลุ่ม กลุ่มย่อย เดี่ยวหรือทั้งหมด ตามที่ SanPiN 2.4.4.3172-14 ลงวันที่ 4 กรกฎาคม 2014 ฉบับที่ 41 (บทที่ VIII ข้อ 8.2)

ชั้นเรียนจัดให้มีการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิต (พลศึกษา) ที่ช่วยรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพสังคมของเด็ก

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “ละครหุ่น” ได้รับการพัฒนาจากโปรแกรมของผู้เขียนโดย A.D. Krutenkova “ เวิร์คช็อปเทพนิยาย“ นักมายากล” - โรงละครหุ่นกระบอก” (สำนักพิมพ์ครู, 2551) - ออกแบบมาสำหรับการศึกษา 2 ปีซึ่งช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนานักเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ : พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กๆ ผ่าน

ศิลปะการละครหุ่นกระบอก

วัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรม:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ทำความรู้จักกับโรงละครหุ่นกระบอก
• ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการขับตุ๊กตา

• การเรียนรู้เทคนิคการแสดง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• การพัฒนาคำพูดที่แสดงออก
• การพัฒนาการแสดงออกของพลาสติก
• การพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ
• ปลุกความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ส่งเสริมความรู้สึกของการอยู่ร่วมกันและการพึ่งพาซึ่งกันและกัน
• การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล
• การก่อตัวของคุณสมบัติเชิงปริมาตรของแต่ละบุคคล

วัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาของการฝึกอบรมระยะที่สอง:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาทักษะการแสดงบนเวที
• ได้รับความรู้และทักษะในการวิเคราะห์บทละครและกำหนดลักษณะตัวละคร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• การพัฒนาความเป็นอิสระเชิงสร้างสรรค์
• การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
• การพัฒนาจินตนาการการคิดเชิงเชื่อมโยง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• รูปแบบ รสชาติที่สวยงาม;
• การบำรุงเลี้ยงทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อกิจกรรม

ผลลัพธ์เมตาเรื่องการเรียนหลักสูตรนี้ถือเป็นการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้สากล (ULAs) ดังต่อไปนี้

UUD ตามข้อบังคับ:

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

• เข้าใจและยอมรับงานการเรียนรู้ที่ครูกำหนด
• วางแผนการกระทำของคุณในแต่ละขั้นตอนของการเล่น
• ดำเนินการควบคุม แก้ไข และประเมินผลกิจกรรมของตน
• วิเคราะห์สาเหตุของความสำเร็จ/ความล้มเหลว และด้วยความช่วยเหลือจากครู ฝึกฝนทัศนคติเชิงบวก เช่น “ฉันจะประสบความสำเร็จ” “ฉันยังทำอะไรได้มากมาย”

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

• ใช้วิธีการวิเคราะห์และสังเคราะห์เมื่ออ่านและดูวิดีโอ เปรียบเทียบและวิเคราะห์พฤติกรรมของฮีโร่
• ทำความเข้าใจและประยุกต์ใช้ข้อมูลที่ได้รับเมื่อปฏิบัติงาน
• แสดงให้เห็นถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละคนในการเขียนเรื่องราว เทพนิยาย ภาพร่าง การเลือกบทกลอนง่ายๆ การอ่านตามบทบาท และการแสดงละคร

UUD การสื่อสาร:

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

• มีส่วนร่วมในการสนทนา การอภิปรายร่วมกัน แสดงความคิดริเริ่มและกิจกรรม
• ทำงานเป็นกลุ่ม คำนึงถึงความคิดเห็นของพันธมิตรที่แตกต่างจากของคุณเอง
• ขอความช่วยเหลือ;
• กำหนดความยากลำบากของคุณ
• ให้ความช่วยเหลือและความร่วมมือ
• ฟังคู่สนทนาของคุณ
• ตกลงเรื่องการแบ่งหน้าที่และบทบาทใน กิจกรรมร่วมกัน, มาตัดสินใจร่วมกัน;
• กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง
• ควบคุมซึ่งกันและกัน
• ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ

หลักการทำงานพื้นฐาน:

- ความซื่อสัตย์เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาในความสามัคคีของทรงกลมทางปัญญาอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมของบุคลิกภาพของเด็กและวัยรุ่น

- ความต่อเนื่องรูปแบบและวิธีการศึกษาที่คำนึงถึงความต้องการและความสนใจของเด็กในปัจจุบันและที่อาจเกิดขึ้น

- ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความต้องการและความสามารถของเด็กในการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมที่เลือก

- ความเปิดกว้างความลื่นไหลภายในของเนื้อหาและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับรสนิยมส่วนบุคคลโดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็กแต่ละคน

- ความต่อเนื่องการศึกษาโดยให้เด็กสามารถเลือกทิศทางและระดับการพัฒนากิจกรรมได้ทุกขั้นตอน

วิธีการสอน

วาจา

ภาพ

ใช้ได้จริง

เจริญพันธุ์

ค้นหาปัญหา

รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์:

- ชั้นเรียนกลุ่ม: ทฤษฎีและปฏิบัติ

การฝึกเล่นเกม;

การฝึกซ้อม: กลุ่มและรายบุคคล;

การจัดการแสดง

การแสดงละคร;

รับชมและเข้าร่วมการแสดง

การแสดงที่สร้างสรรค์

รูปแบบการควบคุม:

การสังเกต;

การติดตามผลการเรียนรู้ในโครงการศึกษาเพิ่มเติม (ปีละ 2 ครั้ง)

บทเรียนแบบเปิดสำหรับผู้ปกครอง

รายงานการสร้างสรรค์

การเข้าร่วมการแข่งขัน

โปรแกรมโรงละครหุ่นกระบอกสองปีได้รับการออกแบบเป็นเวลา 288 ชั่วโมง (144 ชั่วโมงต่อปี)

อายุของเด็ก: 7 – 11 ปี.

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้ง นาน 2 ชั่วโมงการศึกษา กฎบัตรของสถาบันกำหนด: 1 ชั่วโมงการศึกษาคือ 45 นาที มีเวลาพักระหว่างคาบเรียน 10 นาที

คุณสมบัติที่โดดเด่นและความเกี่ยวข้องของส่วนเพิ่มเติมนี้

โปรแกรมการศึกษา

ละครหุ่นเป็นหนึ่งในเส้นทางที่นำพาเด็กไปสู่ความสำเร็จในชีวิตเพราะเป็นเส้นทางแห่งชัยชนะเหนือตนเอง ด้วยการได้รับทักษะความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสาร เด็ก ๆ จะผ่อนคลายและมั่นใจในตนเองมากขึ้น และทั้งหมดนี้เกิดขึ้นตามธรรมชาติในระหว่างกิจกรรมประเภทสำคัญของเด็ก - การเล่น เล่นกับตุ๊กตา การก่อตัวของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และปรับตัวเข้ากับสังคมได้เกิดขึ้นตามธรรมชาติโดยยึดหลักความสอดคล้องกับธรรมชาติ ความเป็นเอกลักษณ์ของโปรแกรมอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าความรู้ทางทฤษฎีทั้งหมดที่รวมอยู่ในเนื้อหาของโปรแกรมได้รับการทดสอบในการฝึกปฏิบัติที่สร้างสรรค์ เปลี่ยนเป็นประสบการณ์ทางปัญญา การสื่อสาร และทางสังคมของการตระหนักรู้ในตนเองใน หลากหลายชนิดกิจกรรม.

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “โรงละครหุ่นกระบอก” ถือเป็นแบบบูรณาการ (ในแง่ของเนื้อหา) ซับซ้อน (ในแง่ของประเภทกิจกรรม) และระดับ (ในแง่ของวิธีการพัฒนา)

ความเป็นไปได้ของการพัฒนาระดับบ่งบอกถึงศักยภาพของโปรแกรมการศึกษาอย่างเต็มที่ในด้านหนึ่งทำให้มั่นใจในความต่อเนื่องและความต่อเนื่องใน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กและวัยรุ่นและในทางกลับกัน รับประกันการเลือกเนื้อหาทางการศึกษาที่สอดคล้องกับความสามารถทางปัญญาและความสนใจของเด็ก

หลักการของการสร้างโปรแกรมนั้นมีศูนย์กลางอยู่ที่ ปีถัดไปของการศึกษาจะเจาะลึก ขยายเนื้อหา และทำให้ทักษะการปฏิบัติและเทคโนโลยีมีความซับซ้อน แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่องของแต่ละปีการศึกษาจะนำเสนอตามหัวข้อที่ซับซ้อนมากขึ้นตลอดระยะเวลาการศึกษา และนักเรียนของเราตั้งแต่ปีการศึกษาแรกจนถึงปีที่สองจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล

ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

อันเป็นผลจากการปฏิบัติ ปีแรกของการศึกษา นักเรียนจะต้อง

ทราบ:

พื้นฐานของการพูดบนเวที

หมายถึงการแสดงออกทางพลาสติก

ส่วนประกอบพื้นฐานของละครหุ่นและคุณลักษณะต่างๆ

สามารถ:

แสดงความกล้าหาญทางศิลปะ

จัดการความสนใจของคุณ

การพัฒนา:

แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโรงละครหุ่นกระบอก

ความอุตสาหะและความอดทนในกระบวนการทำงานกับตุ๊กตา

อันเป็นผลจากการปฏิบัติ ปีที่สองของการศึกษา นักเรียนจะต้อง

ทราบ:

องค์ประกอบหลักของการแสดงละครเวทีของโรงละครหุ่นลักษณะของพวกเขา

การสร้างโครงเรื่องอย่างง่ายโดยใช้คำสำคัญที่แสดงถึงการกระทำ

สามารถ:

ทำงานง่ายๆ ให้สำเร็จและสร้างภาพร่างร่วมกับพันธมิตรคนใดก็ได้

ฝึกการแสดงต่อหน้าคนแปลกหน้า

รักษาบทสนทนากับพันธมิตร (รูปแบบอิสระหรือในหัวข้อที่กำหนด)

อธิบายอารมณ์ที่พระเอกของภาพร่างหรือ งานศิลปะให้ตีความอารมณ์เหล่านี้โดยประมาณ

การพัฒนา:

ภายใน 2-3 นาที หัวข้อที่ครูเสนอ

เล่าเรื่องกลุ่มในหัวข้อที่เสนอเป็นเวลา 5-7 นาที

หลักสูตร

1 ปีของการศึกษา

เลขที่	ส่วนโปรแกรม	จำนวนชั่วโมง
		ทั้งหมด	ทฤษฎี	ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น	2	1	1
	"เอบีซีแห่งโรงละคร"	8	5	3
	“ชนิด หุ่นละครและวิธีการเชิดหุ่น"	10	4	6
	"การฝึกพูดในเกม"	10	2	8
	"ทำงานกับตุ๊กตา"	46	10	36
		66	9	57
	บทเรียนสุดท้าย	2	1	1
		144	32	112

แผนหลักสูตร

1 ปีของการศึกษา

เลขที่	เรื่อง	จำนวนชั่วโมง	ทฤษฎี		ฝึกฝน
	บท "บทเรียนเบื้องต้น"
	ส่วน "ABC ของโรงละคร"
	Pulcinella, ฝรั่งเศส - Polichinelle, เยอรมนี - Hanswurst ฯลฯ ดูการนำเสนอในหัวข้อ: “ตุ๊กตาละครของโลก” เกม – การแสดงด้นสด “ฉันเป็นตุ๊กตา” “ฉันเป็นนักแสดง”
	บทสนทนา: “ตุ๊กตาเป็นวิธีการแสดงที่แสดงออก” การฝึกใช้ศัพท์เฉพาะทางการแสดงละคร ทักษะแรกของการทำงานกับตุ๊กตา ร่าง – แฟนตาซี “โรงละครหุ่นบ้านของฉัน”
	หมวด “ประเภทของละครหุ่นและวิธีการเชิดหุ่น”
	หัวข้อ “การฝึกพูดตามเกม”
	หัวข้อ “การทำงานกับตุ๊กตา”
	บทเรียนการแสดงละคร "เทพนิยายหุ่นเชิด"
	คุณจินตนาการขณะอ่าน
	การซ้อมอย่างต่อเนื่อง
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	ซ้อมใหญ่.
	บทเรียนสุดท้าย

1. บทเรียนเบื้องต้น

1.1 แนะนำโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “ละครหุ่น” เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสมาคมสร้างสรรค์ กล่าวแนะนำครูให้กับนักเรียน กฎการปฏิบัติตัวในห้องเรียน คำแนะนำเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานบนเวที พร้อมหน้าจอ ฯลฯ เกม – การแสดงด้นสด “สิ่งที่ฉันอยากเรียนรู้”

2. ABC ของโรงละคร

2.1 โรงละครประกอบด้วยอะไรบ้าง? อาชีพเบื้องต้น: นักแสดง ผู้กำกับ ศิลปิน วิศวกรเสียง นักออกแบบแสง ช่างทำอุปกรณ์ประกอบฉาก ออกแบบเครื่องแต่งกาย ฯลฯ ตุ๊กตาและนักเชิดหุ่น บทบาท. นักแสดง. การกระตุ้นความสนใจทางปัญญาในโรงละครหุ่นกระบอก ดูการนำเสนอ: "โรงละครหุ่นกระบอกแห่งรัสเซีย"

2.2 ศึกษาตัวละครหุ่นเชิด ประเทศต่างๆความสงบ ( รูปร่าง, ตัวละคร, รูปภาพ, โครงสร้างของตุ๊กตา) รัสเซีย - ผักชีฝรั่ง, อังกฤษ - พันช์, อิตาลี - ปุลซิเนลลา, ฝรั่งเศส - โปลิชิเนล, เยอรมนี - ฮันสเวิร์สต์ ฯลฯ ดูการนำเสนอในหัวข้อ: “ตุ๊กตาละครของโลก” เกม – การแสดงด้นสด “ฉันเป็นตุ๊กตา” “ฉันเป็นนักแสดง”

2.3 บทสนทนา: “เสื้อผ้าบนเวทีคืออะไร” ประเภทของฉากสำหรับโรงละครหุ่นกระบอกและการออกแบบ ชมการแสดงหุ่นกระบอก “หัวผักกาด” ต่อด้วยการเสวนา เกมฝึก "Pinocchio และ Papa Carlo" "ฉันจะไม่พามันไปโรงละครกับฉัน ... "

2.4 บทสนทนา: “ตุ๊กตาเป็นวิธีการแสดงที่แสดงออก” การฝึกใช้ศัพท์เฉพาะทางการแสดงละคร ทักษะแรกของการทำงานกับตุ๊กตา ร่าง – แฟนตาซี “โรงละครหุ่นบ้านของฉัน”

3. ประเภทของหุ่นละครและวิธีการหุ่นกระบอก

3.1 การกระตุ้นความสนใจทางปัญญาในละครหุ่น: ละครหุ่นม้า ละครหุ่น ละครเงา หุ่นกระบอกอ้อย หุ่นขนาดเท่าคนจริง ฯลฯ ดูการนำเสนอในหัวข้อ: “ประเภทของหุ่นละคร” วอร์มอัพ "เกมนิ้ว" เด็กแต่ละคนทำงานกับตุ๊กตาบนพื้นและหลังฉาก

3.2 ชมการแสดงหุ่นกระบอก “The Wolf and the Seven Little Goats” พร้อมการวิเคราะห์ในภายหลัง (หุ่นประเภทไหน ตัวละครเป็นแบบไหน คำพูดและการกระทำเชื่อมโยงกันอย่างไร เป็นต้น) ตำแหน่งพื้นฐานของหุ่นถุงมือ เกม – การแสดงละครด้วยตุ๊กตา (ไม่จำเป็น)

3.3 บทสนทนา: “ความสามารถในการแสดงออกของตุ๊กตาบางประเภท” สเก็ตช์และออกกำลังกายกับตุ๊กตา “สร้างเสียงให้พระเอก” “ฉันทำได้ แล้วคุณล่ะ?” เป็นต้น เต้นรำด้นสดด้วยตุ๊กตา (D. Shostokovich "Waltz Joke", P. Tchaikovsky "Dance of Little Toys", M. Glinka "Waltz Fantasy" ฯลฯ )

3.4 บทสนทนา – บทสนทนา “การสื่อสารกับคู่หูผ่านตุ๊กตาแบบนี้...” (พร้อมการกำหนดสถานการณ์ปัญหา) ผสานความสามารถในการทำงานด้วยหุ่นถุงมือ ภาพร่าง: “สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย”, “กระต่ายคือแบร็กการ์ต” ฯลฯ การแสดงภาพร่างในหัวข้อที่เลือก

3.5 การสอบอย่างกะทันหัน (การเสริมเนื้อหาในหัวข้อ "ประเภทของหุ่นกระบอก") - "โลกแห่งหุ่นกระบอกและความสามารถของมัน"

4. การฝึกพูดในเกม

4.1 แนวคิด: “ยิมนาสติกข้อต่อ” การเปิดใช้งานการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและลิ้น วอร์มอัพ “อูฐอวดดี” “ลูกหมูร่าเริง” “งวง” ฯลฯ (ต. บุนนายา) แบบฝึกหัดคำศัพท์: "การจราจร", "เครื่องตัดหญ้า", "โทรเลข", "เสียงสะท้อน" (อ้างอิงจาก N. Pikuleva) ฯลฯ

4.2 พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด การฝึกหายใจออก ผ่านการออกเสียงของลิ้นทวิสเตอร์ งานเกมและแบบฝึกหัด ("ปั๊ม", "ฟองสบู่", "ผึ้ง", "พองลูกบอล", "Egorka" ฯลฯ )

4.3 แบบฝึกหัดการส่งเสียงเข้าห้องโถง เกมลิ้นพันกัน (หลัก: เครียด, แรง, ปานกลาง, อ่อนแอ) แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาช่วงเสียง "พื้น", "จิตรกร", "ระฆัง", "บันไดมหัศจรรย์", "ฉัน" (จากแบบฝึกหัดของ E. Laskava) เป็นต้น

4.4 บทสนทนา: “พจน์และความสำคัญในการสร้างภาพ” แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคำศัพท์: ห่วงโซ่ของการรวมตัวอักษร: ba-bo-bu-by-bi-be ฯลฯ เกมของ twisters ลิ้นและ twisters ลิ้น การได้มาซึ่งทักษะในการเปล่งเสียงในทุกตำแหน่งของร่างกาย ศีรษะ ฯลฯ แบบฝึกหัดสำหรับฝึกเสียงและการเคลื่อนไหวไปพร้อมๆ กัน ทำงานกับผลงานบทกวี (A. Barto, S. Mikhalkov)

4.5 ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด “ คำพูดที่บริสุทธิ์ในภาพ” (จากแบบฝึกหัดของ E. Laskava) แบบฝึกหัดเสียงในการเคลื่อนไหว “1, 2, 3, 4, 5 - เราจะเล่นด้วยกัน” ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง "ฉันรักแม่มาก" "คิดตอนจบเทพนิยายที่แตกต่างออกไป"

5. ทำงานกับตุ๊กตา.

5.1 บทเรียนการแสดงละคร "เทพนิยายหุ่นเชิด"

5.2 แนวคิดของ “เกม” การเกิดขึ้นของเกม ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของเกมในการแสดงหุ่นกระบอก เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจ: “คุณได้ยินอะไร”, “ภาพรังสี”, ออกกำลังกายกับวัตถุ, “แขนและเท้า”, “ผ่านท่า”, “ช่างภาพ”

เกมเพื่อพัฒนาการประสานงานของการกระทำ: "สัตว์ที่เป็นมิตร", "โทรจิต", "โทรศัพท์สด", "เครื่องพิมพ์ดีด" ภาพร่างด้วยหุ่นถุงมือ "ที่โรงละคร Karabas Barabas"

5.3 การฝึกอบรมโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีการทำงานบนหน้าจอ ทำแบบฝึกหัดกับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล ช่วยกันควบคุมตุ๊กตา แสดงให้เห็นว่าตุ๊กตา “พูด” ได้อย่างถูกต้อง ปรากฏอย่างไร และจากไปอย่างไร ยิมนาสติกนิ้ว

5.4 การทำงานกับตุ๊กตาในภารกิจ (ตุ๊กตาเจอกัน ทักทาย ถามเรื่องสุขภาพ บอกลา ฯลฯ) เรียนรู้ที่จะฟังคู่ของคุณ พยายามเข้าใจเขา ประเมินคำพูดและพฤติกรรมของเขา ลำดับการกระทำของคุณและคู่ของคุณ (you-to-me, I-to-you, “loop-hook”)

5.5 การสาธิตและคำอธิบายการทำงานกับตุ๊กตาที่โต๊ะและฉากกั้น สเก็ตช์และออกกำลังกายกับตุ๊กตาเพื่อพัฒนาท่าทางที่แสดงออก: “ตุ๊กตาร้องเพลง” “ตุ๊กตาหยอก” “ตุ๊กตาหัวเราะ” “ตุ๊กตาซ่อนตัว” “เราออกกำลังกายด้วยกัน” ภาพร่างสำหรับการสร้างลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล: "หมีขี้เกียจ" "กระต่ายขี้ขลาด" "หมาป่าชั่วร้าย" "กระรอกตัวน้อยร่าเริง" ฯลฯ

5.6 วาดภาพด้วยตุ๊กตาเพื่อพัฒนาความสนใจ: "สุนัขจิ้งจอกถูกเรียก", "สุนัขจิ้งจอกกลัว", "สุนัขจิ้งจอกถูกพาตัวไป ... ", "สัตว์ที่เป็นมิตร" ภาพร่างเพื่อพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ: "ร้านขายของเล่น", "ของขวัญวันเกิด" ฯลฯ

5.7 สาธิตและอธิบายการออกกำลังกายโดยใช้สิ่งของ (ตุ๊กตาลากกระเป๋า สร้างบ้าน เช็ดฝุ่น ส่งลูกบอลให้กัน ฯลฯ) ยิมนาสติกนิ้ว

5.8 Workshop “Paper Masquerade” - ทำตัวอย่างตุ๊กตา ให้ตัวละครตุ๊กตา เสียง การเคลื่อนไหว

5.9 บทสนทนา - บทสนทนา: “ลักษณะภายในและภายนอกของตัวละคร รูปภาพ ตัวละครและ รูปร่างตุ๊กตา ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของพวกเขา”

ชมการแสดงหุ่นกระบอก “หมูน้อย 3 ตัว” (วิเคราะห์การเคลื่อนไหวและคำพูดของหุ่น กำหนดตัวละคร ด้วยน้ำเสียง) แบบฝึกหัดกับตุ๊กตาเกี่ยวกับความสามารถในการผสมผสานการกระทำทางวาจากับการกระทำทางกายภาพ (ตุ๊กตาพบปะ พูดคุย ประเมินคำพูดและพฤติกรรมของกันและกัน ฯลฯ ) ถ่ายทอดตัวละครผ่านน้ำเสียงและการเคลื่อนไหว

5.10 บทสนทนา: “สถานการณ์ที่เสนอ - คืออะไร” งานสร้างสรรค์เพื่อมอบตัวละครและการเคลื่อนไหวให้กับตุ๊กตาในสถานการณ์ที่เสนอ เกม "ฟื้นคืนตุ๊กตา" "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า..." องค์ประกอบและบทละครของเทพนิยาย “ เรื่องราวกับเหล่าฮีโร่ที่“ มีชีวิตขึ้นมา””

5.11 บทเรียน – แฟนตาซี “บ้านตุ๊กตา” การอภิปรายเกี่ยวกับรูปตุ๊กตาและสถานที่ทำกิจกรรม เรื่องราวที่คุณแต่งเอง การแสดงละครหุ่นกระบอก

5.12 บทสนทนา: “ท่าทางและความหมายในผลงานของนักแสดง-นักเชิดหุ่น” แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกของท่าทางเมื่อทำงานกับตุ๊กตา: "เดาท่าทาง", "ทำซ้ำห่วงโซ่ของท่าทาง", "กระจก" ฯลฯ ยิมนาสติกนิ้ว

5.13 การสนทนา - การใช้เหตุผล: “บทบาทและภาพลักษณ์ในการแสดงหุ่นกระบอกคืออะไร” เกมดังกล่าวเป็นละครจากเทพนิยาย "เทเรโมก" เกมเล่นตามบทบาทหลังจอ (ขับรถตุ๊กตา ฝึกการเดิน การสื่อสาร การหยุดการเคลื่อนไหว การทำงานกับวัตถุ ฯลฯ)

5.14 เลานจ์ดนตรี “ตุ๊กตาเต้นรำและร้องเพลง” การทำงานกับตุ๊กตาเพื่องานนี้: “ตุ๊กตามาเพื่อวันเกิด…” เต้นด้นสดพร้อมตุ๊กตาไปกับเพลงของ V. Shainsky "The Grasshopper's Song", "It's Fun to Walk Together", เพลง "How the Lion Cub and the Turtle Sang a Song" ของ G. Gladky เป็นต้น

5.15 ฉายการนำเสนอ “เวิร์คช็อปตุ๊กตา” กิจกรรมภาคปฏิบัติทำตุ๊กตาจากเศษวัสดุ “ชีวิตที่สองของสรรพสิ่ง” การแสดงสถานการณ์กับตุ๊กตาของคุณ

5.16 บทสนทนา: “ลักษณะเฉพาะของคำพูดในลักษณะของตัวละคร” เกมละครเพื่อกำหนดตัวละครของตัวละคร: "ทำความรู้จักกับฉัน", "จับน้ำเสียง" การทำงานกับตุ๊กตาหลังจอ บทสนทนาระหว่างตุ๊กตาโดยคำนึงถึงความสามารถในการใช้น้ำเสียง

5.17 บทสนทนา – บทสนทนา “ความสามารถในการแสดงออกของตุ๊กตาบางประเภท” ฝึกทักษะการเชิดหุ่นด้วยหุ่นเชิด

5.18 แบบฝึกหัดเพื่อฝึกทักษะการพูดของตุ๊กตา หยุดเคลื่อนไหว.

5.19 การรวมเนื้อหาในหัวข้อ “น้ำเสียงและตัวละครในการแสดงหุ่นกระบอก” การแสดงภาพร่างในหัวข้อที่เลือก

5.20 ฝึกการเดิน ท่าทาง การประเมิน การสื่อสารของตุ๊กตา แบบฝึกหัดกับวัตถุในจินตนาการ ภาพร่าง: "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย", "กระต่ายเป็นแบร็กการ์ต" ฯลฯ

5.21 สอนเทคนิคปฏิสัมพันธ์ระหว่างตุ๊กตาหลายตัวหลังฉากโดยใช้วรรณกรรมเรื่องสั้น การใช้บทสนทนา

5.22 ระดับ " วีรบุรุษในเทพนิยายในโรงละคร" การแสดงธีมหรือโครงเรื่องโดยไม่ได้เตรียมการล่วงหน้า

5.23 รวบรวมทักษะการทำงานกับตุ๊กตาบนหน้าจอเป็นรายบุคคลกับเด็กแต่ละคนและเป็นกลุ่ม

6. การแสดงละครหุ่นกระบอก

6.1 อ่านนิทานโดยอาจารย์ บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน – คุณชอบเนื้อเรื่องหรือไม่? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? แนวคิดหลักของเทพนิยายนี้คืออะไร? การดำเนินการเกิดขึ้นเมื่อใด? มันเกิดขึ้นที่ไหน? ภาพวาดอะไร

คุณจินตนาการขณะอ่าน

6.2 การแบ่งบทบาทในการแสดงหุ่นกระบอก อ่านเทพนิยายตามบทบาท การซ้อมที่โต๊ะ

6.3 การประมวลผลการอ่านของแต่ละบทบาท (ความสามารถในการทำความคุ้นเคยกับบทบาทของคุณ ถ่ายทอดอารมณ์และลักษณะของตัวละครได้อย่างเป็นธรรมชาติ)

6.4 การสอนเด็กให้ทำงานร่วมกัน สร้างคำพูดที่ชัดเจนและมีความสามารถ ปรับปรุงความสามารถในการค้นหาคำสำคัญในประโยคและเน้นด้วยเสียงของคุณ

6.5 การเรียนรู้การทำงานเหนือจอ ด้านหลังจอ นักเชิดหุ่นแต่ละคนอ่านบทบาทของตน การกระทำของบทบาทนั้น การเชื่อมโยงการกระทำทางวาจา (ข้อความ) กับการกระทำทางกายภาพของตัวละคร

6.6 แบบฝึกหัดและการศึกษาเพื่อฝึกทักษะการพูดของตุ๊กตา บทสนทนาของฮีโร่

6.7 โต๊ะซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ

6.8 ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการสร้างภาพโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า (แบบฝึกหัดและสเก็ตช์ภาพด้วยตุ๊กตาตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย)

6.9 การกำหนดฉากหลักตามเนื้อเรื่องของบทละคร การซ้อมฉากแบบ Mise-en-Scène

6.10 ส่วนที่เป็นสาระสำคัญของการแสดง: อุปกรณ์ประกอบฉาก การจัดฉาก ฉาก ลักษณะหุ่นที่ใช้ในการแสดง

6.11 มาแนะนำน้องๆ ผลงานดนตรี, ข้อความที่ตัดตอนมาที่จะได้ยินในการแสดง

ศึกษาการแสดงออกทางคำพูดและพฤติกรรมที่แท้จริงในสภาวะบนเวที

6.12 ซ้อมบทนำ ตอนที่ 1 และ 2 ของละครโดยใช้ฉากและอุปกรณ์ประกอบฉาก แต่งตั้งผู้รับผิดชอบอุปกรณ์ประกอบฉาก ฉาก และชุดตุ๊กตา

6.13 การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบด้านเทคนิคในการแสดง การติดตั้ง การออกแบบ รายละเอียดการตกแต่ง การจัดหาอุปกรณ์ประกอบฉาก การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดการหุ่น

6.14 บทสนทนา: “หลักการของความสัมพันธ์ระหว่างทิวทัศน์กับตุ๊กตา: “มืด” บน “แสงสว่าง” - “แสง” บน “ความมืด” ซ้อมละครตอนต่อตอน

6.15 บทสนทนา: “ดนตรีและการเคลื่อนไหวของตุ๊กตา” การซ้อมตอนต่างๆ - ฝึกความเป็นพลาสติกของมือของนักเชิดหุ่น การสื่อสารระหว่างตัวละครและผู้ชม

6.16 ทำงานตามลักษณะของบทบาท การฝึกซ้อม

6.17 ช่วงซ้อม. การผลิตฉาก อุปกรณ์ประกอบฉาก อุปกรณ์ประกอบฉาก

6.18 ความอยู่ดีมีสุขทางร่างกายและจิตใจของนักแสดงในบทบาทผ่านตุ๊กตา การปรับตัวให้เข้ากับอุปกรณ์ประกอบฉากและทิวทัศน์

6.19 เสร็จสิ้นการผลิตอุปกรณ์ประกอบฉากและฉากสำหรับการแสดง

6.20 การฝึกซ้อมกลุ่มและรายบุคคล

6.21 ฝึกการทำงานของตุ๊กตากับวัตถุ การฝึกซ้อมกลุ่มและรายบุคคล

6.22 ปรับปรุงการแสดงออกของการเคลื่อนไหว การแสดงออกของน้ำเสียง พฤติกรรมของฮีโร่ในสถานการณ์ที่เสนอบางประการ

6.23 การซ้อมการแสดงทุกตอนโดยใช้ฉาก เครื่องแต่งกาย ดนตรีประกอบ แสงสี สอนให้เด็กประเมินการกระทำของผู้อื่นและเปรียบเทียบกับการกระทำของตนเอง

6.24 การซ้อมอย่างต่อเนื่อง

6.25 การฝึกซ้อม

6.26 การฝึกซ้อม

6.27 การฝึกซ้อม

6.28 การฝึกซ้อม

6.29 การฝึกซ้อม

6.30 การตรวจสอบตุ๊กตา ทิวทัศน์ และอุปกรณ์ประกอบฉากที่ใช้ในการแสดง ซ่อมแซมเสื้อผ้าตุ๊กตา เตรียมอุปกรณ์ประกอบฉากและหุ่นที่หายไป

6.31 การฝึกซ้อม

6.32 การฝึกซ้อม

6.33 ซ้อมใหญ่.

7. บทเรียนสุดท้าย

7.1 รายงานโฆษณา - ประสิทธิภาพการทำงาน แสดงการวิเคราะห์ สรุป. มอบรางวัลนักเรียนที่ดีที่สุด

หลักสูตร

ปีที่ 2 ของการศึกษา

เลขที่	ส่วนโปรแกรม	จำนวนชั่วโมง
		ทั้งหมด	ทฤษฎี	ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น	2	1	1
	"ประวัติความเป็นมาของโรงละครหุ่นกระบอก"	8	5	3
	"สุนทรพจน์ที่สวยงาม"	10	4	6
	“ความลับของละครเวที”	16	2	14
	"ทำงานกับตุ๊กตา"	30	4	26
	"ทำตุ๊กตา"	16	4	12
	“การแสดงหุ่นกระบอก”	60	6	54
	บทเรียนสุดท้าย	2	1	1
		144	27	117

แผนหลักสูตร

ปีที่ 2 ของการศึกษา

เลขที่	เรื่อง	จำนวนชั่วโมง	ทฤษฎี		ฝึกฝน
	บท "บทเรียนเบื้องต้น"
	แนะนำโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “ละครหุ่น” เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาปีที่ 2 กฎการปฏิบัติตัวในห้องเรียน คำแนะนำเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานบนเวที พร้อมหน้าจอ ฯลฯ
	หมวด “ประวัติความเป็นมาของโรงละครหุ่นกระบอก”
	หัวข้อ "สุนทรพจน์บนเวที"
	ฝึกออกเสียงคำและเสียงให้ถูกต้อง ซีรีย์เสียงสระ
	เกมละครที่มีตุ๊กตาในธีมเทพนิยายที่คุ้นเคย (“ The Teddy Bear” โดย A. Barto) เรียนรู้การใช้น้ำเสียงโดยการออกเสียงวลี เศร้า มีความสุข โกรธ ประหลาดใจ
	หมวด “ความลับของละครเวที”
	หัวข้อ “การทำงานกับตุ๊กตา”
	หมวด “การทำตุ๊กตา”
	หมวด “การแสดงละครหุ่น”
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การฝึกซ้อม
	การซ้อมวิ่งผ่าน
	ซ้อมใหญ่.
	บทเรียนสุดท้าย
	รายงานโฆษณา - ประสิทธิภาพการทำงาน แสดงการวิเคราะห์ สรุป. มอบรางวัลนักเรียนที่ดีที่สุด

1. บทเรียนเบื้องต้น

1.1 แนะนำโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “ละครหุ่น” เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาปีที่ 2 กฎการปฏิบัติตัวในห้องเรียน คำแนะนำเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานบนเวที พร้อมหน้าจอ ฯลฯ

2. ประวัติความเป็นมาของโรงละครหุ่นกระบอก

2.1 โรงละครหุ่นกระบอกใน กรีกโบราณ. ชมการนำเสนอในหัวข้อ “ประวัติความเป็นมาของโรงละครหุ่นกระบอก” การวิเคราะห์การรับชมแบบรวม เหตุผลการสนทนา “ตุ๊กตาที่ทันสมัยที่สุด”

2.2 อิตาลีเป็นประเทศที่เหมือนตุ๊กตามากที่สุดในยุโรป ประเภทของตุ๊กตา หุ่นถุงมือ - เรื่องราวของ Pulicinella, Polichinelle, Punch, Parsley ฯลฯ แบบทดสอบ "ในโลกแห่งตุ๊กตา"

2.3 กล่องเบธเลเฮมเป็นมรดกของคนรุ่นหนึ่ง ธรรมเนียมคริสต์มาส. นิทรรศการภาพวาด “ตุ๊กตาตัวโปรดของฉัน”

2.4 บทสนทนา: “ละครหุ่นกระบอกเป็นรูปแบบหนึ่ง การศึกษาศิลปะ" เอส.วี. ตัวอย่าง "รัฐ โรงละครกลางหุ่นเชิด" - ความสำคัญในการพัฒนาโรงละครหุ่นกระบอกในรัสเซีย โรงละครหุ่นกระบอกเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กตั้งชื่อตาม Evgeniy Demenni เกมละคร "เดินทางพร้อมตั๋วละคร"

3. สุนทรพจน์บนเวที

3.1 แนวคิดเรื่องวัฒนธรรมเสียง การใช้ถ้อยคำ การเปล่งเสียง พื้นฐานของการหายใจที่เหมาะสมเมื่อออกเสียง บรรทัดฐานเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก ออกกำลังกายด้วย twisters ลิ้น, twisters ลิ้นบริสุทธิ์ แบบฝึกหัดการหายใจ "ลูกบอล", "เทียน", "เครื่องบิน" ฯลฯ

3.2 ฝึกออกเสียงคำและเสียงให้ถูกต้อง ซีรีย์เสียงสระ แบบฝึกหัดเรื่องทำนองเสียง แบบฝึกหัดเพื่อสร้างพจน์

3.3 การได้มาซึ่งทักษะในการเปล่งเสียงในทุกตำแหน่งของร่างกาย ศีรษะ ฯลฯ แบบฝึกหัดสำหรับฝึกเสียงและการเคลื่อนไหวไปพร้อมๆ กัน ทำงานกับผลงานบทกวี ยิมนาสติกแบบประกบ แบบฝึกหัดเพื่อการออกเสียงที่ถูกต้อง

3.4 การพัฒนาความสามารถในการสร้างบทสนทนาระหว่างตัวละครในสถานการณ์ที่นำเสนอตามจินตนาการ เกมดังกล่าวเป็นการนำเสนอเนื้อเรื่องในบทกวี “ ความเศร้าโศกของ Fedorino” (K. Chukovsky)

3.5 เกมละครที่มีตุ๊กตาในธีมนิทานที่คุ้นเคย (“The Teddy Bear” โดย A. Barto) เรียนรู้การใช้น้ำเสียง การออกเสียงวลี เศร้า มีความสุข โกรธ ประหลาดใจ

4. ความลับของการแสดงละครเวที

4.1 บทสนทนา: ท่าทางเป็นภาษาของการกระทำของตุ๊กตา” การทำงานเบื้องหลังหน้าจอ วิธีการมองภาพแบบเฉพาะบุคคล ฝึกท่าทางหลังจอผ่านการกระทำของฮีโร่ การเคลื่อนไหวทางกายภาพของมือของนักเชิดหุ่นนั้นผสมผสานกับการกระทำที่เป็นพลาสติกของตุ๊กตา

4.2 แนวคิดเรื่อง "ภาพ" การสร้างภาพบนเวที ตุ๊กตาเป็นเหมือนภาพทางอารมณ์และผลกระทบต่อผู้ชม การสร้างภาพโดยใช้ ทัศนศิลป์(ภาพวาดของเด็ก ๆ )

4.3 แนวคิดเรื่อง "ตัวละคร" "การกระทำทางกายภาพ" "จังหวะ" "ศิลปะของตุ๊กตา" "การแสดงด้นสด" ออกกำลังกายและศึกษาด้วยตุ๊กตาเพื่อสร้างภาพลักษณ์อิสระ "เดาว่าฉันเป็นใคร" "สภาวะทางอารมณ์ของวีรบุรุษ"

4.4 บทสนทนา - บทสนทนา "คุณสมบัติเชิงสร้างสรรค์ของนักแสดง - นักเชิดหุ่น" แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารกับผู้ชมผ่านตุ๊กตา

4.5 พัฒนาความกล้าหาญในการแสดงผ่านงานเกมและแบบฝึกหัดกับตุ๊กตา การฝึกร่าง: การพัฒนาความสนใจ ความจำ อารมณ์ งานสร้างสรรค์เพื่อรวบรวมความรู้

4.6 การถ่ายโอนการสังเกตชีวิตไปยังขั้นตอน (การจดจำภาพ) แนวคิดที่ถูกต้องว่า: ฉันกำลังทำอะไรอยู่? ทำไมฉันถึงทำมัน? ฉันต้องทำอย่างไร?

4.7 บทบาทของความเป็นเอกเทศของนักแสดงและหุ่นเชิด ภาพร่างเพื่อพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการกระทำจริงบนเวที ภาพร่างสำหรับฝึกการเดิน ท่าทาง การประเมิน การสื่อสาร

4.8 “เวิร์คช็อปนักแสดง” พัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการสร้างคุณลักษณะของการแสดงหุ่นกระบอก “รักาวิชกา” อย่างอิสระ ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงานกับผ้าและกระดาษแข็ง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

5. ทำงานกับตุ๊กตา

5.1 ชมการแสดงหุ่นกระบอก “โกโลบก” ฝึกการอ่านคำศัพท์ของตัวละครในเทพนิยายแต่ละตัวอย่างแสดงออก วาดภาพตุ๊กตาตามเนื้อหาที่ทบทวน

5.2 กฎพื้นฐานสำหรับการขับตุ๊กตาหลังจอ การทำงานในตำแหน่งพื้นฐานของหุ่นนวม เกม แบบฝึกหัด และสเก็ตช์ภาพด้วยตุ๊กตาและวัตถุเคลื่อนไหว

5.3 การสร้างพื้นที่เวทีทักษะ

นำทางไปด้านหลังจอ กำหนดสถานที่หลัก ทำงานด้วยมือ. การทำงานเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวหลังจอ แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหวของมือ แบบฝึกหัดในการถ่ายทอดตัวละครของพระเอกในการเคลื่อนไหว

5.4 การผลิต หุ่นนิ้วมือจากถุงมือ, ถุงมือ ฉากที่มีตุ๊กตาทำ

5.5 แบบฝึกหัดและการศึกษากับตุ๊กตาเกี่ยวกับรูปแบบการสื่อสารที่ง่ายที่สุดโดยไม่ต้องใช้คำพูด เกมการศึกษา "ตัวละครของฉัน" คุณสมบัติการพูดของฮีโร่ ดูคลิปภาพยนตร์และวิเคราะห์การกระทำของพระเอก ออกกำลังกาย “ตุ๊กตาเดินได้” “ตุ๊กตาร้องไห้” “ตุ๊กตาหัวเราะ” ฯลฯ

5.6 ชมการแสดงหุ่นกระบอก “The Snow Maiden” วิเคราะห์สิ่งที่เห็น (สถานการณ์ที่เสนอ ลักษณะของตัวละคร การกระทำทางกายและวาจาของตุ๊กตา ฯลฯ) การแสดงแต่ละฉากหลังจอโดยอิงจากเนื้อหาในเทพนิยาย ส่งเสริมความรู้สึกสร้างสรรค์ร่วมกัน

5.7 การเขียนแบบกลุ่ม (จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...) เกม – การแสดงละครด้วยตุ๊กตาที่สร้างจากเรื่องราวสมมติ

5.8 ฝึกหุ่นกระบอกโดยใช้สิ่งของต่างๆ (รับ ให้ ส่ง โยน จับ ฯลฯ) ทำงานกับตุ๊กตาตามหลักการ “ร่างกายของนักแสดงคือเครื่องดนตรี – ตุ๊กตา”

5.9 ออกกำลังกายหลังจอ ฝึกเดิน หยุดการเคลื่อนไหว แบบฝึกหัดกับวัตถุในจินตนาการ

5.10 เกมละครเพื่อพัฒนาความเป็นพลาสติกของมือ: "ทิวลิป", "ปลาหมึกยักษ์", "งู", "ประติมากร", "ผีเสื้อ" แบบฝึกหัดสำหรับการถอดที่หนีบกล้ามเนื้อ "Pinocchio และ Pierrot", "Sprout", "Mercury Ball", "Spring" ฯลฯ

5.11 บทเรียน – แฟนตาซี “บ้านตุ๊กตา” การอภิปรายเกี่ยวกับรูปตุ๊กตาและสถานที่ทำกิจกรรม เรื่องราวที่ฉันแต่งเอง การแสดงด้นสดหลังจอด้วยตุ๊กตาที่สร้างจากเรื่องราวสมมติ

5.12 แบบฝึกหัดเพื่อฝึกทักษะการพูดของตุ๊กตา บทสนทนาของฮีโร่ ตัวละครและภาพในการถ่ายทอดน้ำเสียง

5.13 ออกกำลังกายและศึกษากับตุ๊กตาเพื่อแก้ปัญหาการแสดงโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตัวละคร (รูปลักษณ์ของตุ๊กตาโครงสร้างและความสามารถของตุ๊กตา)

5.14 ออกกำลังกายกลุ่มกับตุ๊กตา - ศึกษา ประเมินสิ่งที่เกิดขึ้นผ่านตุ๊กตา

5.15 การรวมวัสดุในส่วนที่เสร็จสมบูรณ์

6. การทำตุ๊กตา

6.1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีการทำตุ๊กตาและของประดับตกแต่งจาก วัสดุต่างๆ(ตุ๊กตาถุงมือถัก, ตุ๊กตาป๊อปที่ทำจากยางโฟม ฯลฯ ) ดูภาพประกอบและสื่อวิดีโอ การทำตุ๊กตาจากวัสดุทำมือ

6.2 การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ บทเรียนรายบุคคลเชิงปฏิบัติ

6.3 อธิบายการทำหัวตุ๊กตาด้วยวิธีเปเปอร์มาเช่ การทำงานกับดินน้ำมัน - ร่างหัวของตัวละครในอนาคต

6.4 การติดชิ้นงานด้วยกระดาษหลายชั้นทำให้แห้ง

6.5 การเอาดินน้ำมันออกจากชิ้นงานโดยติดกาวรูปทรงหัว งานส่วนบุคคลโดยการวาดภาพศีรษะ

6.6 เสร็จสิ้นงานทำหัวตุ๊กตาด้วยวิธีเปเปอร์มาเช่ การทำวิกผม. ไอเดียทำเสื้อผ้าให้หุ่นถุงมือ

6.7 ตัดและเย็บเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตาถุงมือ ทำตลับกาวติดตลับและหัวตุ๊กตา

6.8 ติดกาวศีรษะและเครื่องแต่งกาย เสร็จสิ้นงานสร้างหุ่นถุงมือ

7. การแสดงละครหุ่นกระบอก

7.1 การเลือกเทพนิยายเพื่อการผลิต บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน - คุณชอบละครเรื่องนี้ไหม? คุณชอบตัวละครตัวไหนของเธอ? คุณอยากจะเล่นกับเธอไหม? การกำหนดเวลาและสถานที่ดำเนินการ ลักษณะของตัวละครความสัมพันธ์ของพวกเขา

7.2 การกำหนดแก่นเรื่อง แนวคิด เป้าหมายโดยรวม ความขัดแย้ง การกระจายบทบาท การอ่านบทบาทที่โต๊ะ

7.3 ฝึกอ่านแต่ละบทบาท อ่านให้ชัดเจน ออกเสียงทุกเสียงชัดเจน ไม่กลืนตอนจบ ปฏิบัติตามกฎการหายใจ ระบุความเครียดเชิงตรรกะ การหยุดชั่วคราว พยายามจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของตัวละคร ลองนึกถึงวิธีอ่านคำว่า "เขา" และทำไมถึงเป็นเช่นนั้น การออกกำลังกายและเกมกับตุ๊กตาเพื่อพัฒนาความรู้สึกเป็นหุ้นส่วน

7.4 การเรียนรู้คำศัพท์ (ความเครียด น้ำเสียงทางอารมณ์ การหยุดชั่วคราว จังหวะ)

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำของหุ่นเชิดกับคำพูดของบทละคร

7.5 การทำงานตามบทบาท การพัฒนาทักษะ งานอิสระเหนือความคิดเห็นของผู้กำกับ ให้ใช้ทักษะที่ได้รับมากับบทบาทอย่างแข็งขัน

7.6 ซ้อมละคร. เรียนรู้ข้อความด้วยใจเชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของคุณ

7.7 ทำงานอยู่หลังจอ การกระจายแรงในแต่ละฉากและการแสดงโดยรวม

7.8 แนวคิดของ "วิธีการแสดงออก" ค้นหาและอภิปราย วิธีการแสดงออกตามเนื้อเรื่องของละคร งานส่วนบุคคลตามบทบาท

7.9 ค้นหาความเป็นไปได้ที่แสดงออกของตุ๊กตาในสถานการณ์ที่เสนอในการเล่น วาดภาพด้วยตุ๊กตาตามเนื้อหาในการเล่น พัฒนาความรู้สึกเป็นหุ้นส่วนหลังจอ

7.10 ชั้นเรียนการเคลื่อนไหวบนเวทีของหุ่นเชิด การกำหนดฉาก การแสดงพลาสติก และพฤติกรรมการพูดของตัวละครในเทพนิยาย

7.11 การโต้ตอบบนหน้าจอของตัวละครทุกตัวในละคร เชื่อมโยงการกระทำของตุ๊กตากับคำพูดในบทบาทของพวกเขา

7.12 ฉากที่อิงตามเนื้อเรื่องของบทละคร การซ้อมดนตรีประกอบ.

7.13 วาดภาพโปสเตอร์และของตกแต่ง การผลิตองค์ประกอบตกแต่ง การกระจายความรับผิดชอบด้านเทคนิคสำหรับการปฏิบัติงาน ติดตั้งตกแต่งรายละเอียดการตกแต่ง

7.14 การทำงานกับตุ๊กตา (ลักษณะและการหายตัวไปของตุ๊กตา การงอและท่าทาง ตุ๊กตาพูดคุยกัน และวัตถุเฉพาะ) ตุ๊กตาทำงานกับวัตถุ

7.15 งานส่วนบุคคลเกี่ยวกับลักษณะของบทบาท วิเคราะห์ลักษณะภายในและภายนอกของตัวละครและภารกิจบนเวที

7.16 ทำงานหลังจอกับตุ๊กตา ฝึกประสานคำพูดและการกระทำของผู้เชิดหุ่น การเปิดเผยข้อขัดแย้งแนวทางของแต่ละบุคคลในการบรรลุเป้าหมาย

7.17 การฝึกซ้อมกลุ่มและรายบุคคล การปรับปรุงความสามารถในการถ่ายทอดภาพของตัวละครในละครผ่านสภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร

7.18 การฝึกซ้อม ปรับปรุงความสามารถของเด็กๆ ในการสร้างภาพโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า

7.19 การซ้อมการแสดงทุกตอนโดยใช้ฉาก องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย ดนตรีประกอบ และแสง

7.20 การฝึกซ้อมกลุ่มและรายบุคคล ฝึกฝนทักษะเพื่อให้เกิดการแสดงออกในการกระทำของตุ๊กตา

7.21 ทำงานเบื้องหลังจอกับตุ๊กตา ฝึกความสม่ำเสมอของคำพูดและการกระทำของคนเชิดหุ่นตามโครงเรื่องของการผลิต

7.22 การซ้อมการแสดงหุ่นกระบอกเดี่ยวและกลุ่ม

7.23 ตรวจสอบและจัดทำอุปกรณ์ประกอบฉากที่ขาดหายไปสำหรับการแสดงละคร ซ่อมตุ๊กตาและทำชิ้นส่วนชุดตุ๊กตา

7.24 การฝึกซ้อม ฝึกจังหวะพื้นฐานของการเคลื่อนไหวของตุ๊กตา ท่าเต้นตุ๊กตา

7.25 การซ้อมการชุมนุม การดำเนินรายการ

7.26 การฝึกซ้อม

7.27 การฝึกซ้อม

7.28 การฝึกซ้อม

7.29 การซ้อมวิ่งผ่าน

7.30 ซ้อมใหญ่.

8. บทเรียนสุดท้าย.

8.1 รายงานโฆษณา - ประสิทธิภาพการทำงาน แสดงการวิเคราะห์ สรุป. มอบรางวัลนักเรียนที่ดีที่สุด

อุปกรณ์ทางเทคนิคของชั้นเรียน

เพื่อจัดละครหุ่นกระบอกที่พวกเขาใช้ หุ่นถุงมือโดยเริ่มจากวิธีจัดการที่ง่ายที่สุด

ดนตรีเป็นส่วนสำคัญของการแสดงหุ่นกระบอกซึ่งช่วยเพิ่มอารมณ์ความรู้สึก

การรับรู้. การเลือกเพลงและดนตรีจะขึ้นอยู่กับเนื้อหาของการแสดง

ชั้นเรียนชมรมหุ่นกระบอกจัดขึ้นในสำนักงานหรือห้องอื่นๆ ที่ปรับให้เหมาะกับจุดประสงค์เหล่านี้ ในการจัดระเบียบโรงละครหุ่นคุณต้องมีอุปกรณ์ดังต่อไปนี้:

หน้าจอโรงละคร;

ของตกแต่งสำหรับการแสดง

อุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดสามารถทำได้อย่างอิสระ ภายใต้การแนะนำของครู เด็กๆ สามารถเย็บตุ๊กตานักแสดงที่จำเป็นได้ ผู้ปกครองของนักเรียนสามารถให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้ในการทำตุ๊กตา ของตกแต่ง และฉากกั้น

รายชื่อวรรณกรรมสำหรับครู:

• “ Dali Theatre Studio”, A.V. Lutsenko, มอสโก, 1997
• “ชั้นเรียนการแสดงละครใน โรงเรียนอนุบาล", N. Trifonova, มอสโก, 2544
• “ โรงละคร Origami”, S. Sokolova, มอสโก, 201.
• “ การพัฒนาคำพูดของเด็ก”, N. Novotvortser, Moscow, 1998
• “ รอยยิ้มแห่งโชคชะตา”, T. Shishova, มอสโก, 2545
• “ ตลกและเศร้าบนเวทีโรงเรียน”, G.G. Ovdienko, มอสโก, 2000
• “เวิร์คช็อปเทพนิยาย “นักมายากล” - โรงละครหุ่นกระบอก” อ. ครูเทนโควา อาจารย์ 2551
• “ วิธีการและการจัดกิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนระดับต้น”, E.G.Churilova, มอสโก, 2544
• “ เกมละคร - คลาส”, L. Baryaeva, St. Petersburg, 201.
• “ กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล”, A.E. Antipina, มอสโก, 2546
• “ กำลังเล่นละครหุ่น”, N.F. Sorokina, มอสโก, 2544
• “ โรงละครหุ่นกระบอกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”, T.N. Karmanenko, มอสโก, 2525
• “ โรงละครแห่งเทพนิยาย”, L. Polyak, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2544
• “ การเล่นละคร”, V.I. มีเรียโซวา มอสโก 2544
• "ของเรา โรงละครที่ยอดเยี่ยม", A.M. Nakhimovsky, มอสโก, 2546
• “ มาสร้างโรงละครกันเถอะ”, G. Kalinina, มอสโก, 2550
• “ โรงละครหุ่นกระบอก”, M.O.Rakhno, Rostov-on-Don, 2551
• การนำเสนอวิดีโอ

รายการ งานวรรณกรรมสำหรับเด็ก:

1. บทกวีของ A. Barto

2. บทกวีของ S. Mikhalkov

3. E. Uspensky “ เรากำลังจะไปโรงละคร”

4. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

5. K. Chukovsky “ Fedorino - ความเศร้าโศก”

รายชื่อผลงานเพลง:

1. M. Glinka “เพลงวอลทซ์ – แฟนตาซี”

2. P. Tchaikovsky “การเต้นรำของของเล่นตัวน้อย”

3. D. Shostokovich “ เพลงวอลทซ์เป็นเรื่องตลก”

4. เพลงของ V. Shainsky

I. หมายเหตุเชิงอธิบาย

โปรแกรมละครหุ่นโรงเรียนออกแบบสำหรับเด็กอายุ 9-12 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 2 ชั่วโมง รูปแบบการทำงาน: โดยรวมและรายบุคคล
ละครหุ่นมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและในการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา ช่วยให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในศิลปะการแสดงละครและวัฒนธรรม รู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้าง และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร
โรงละครหุ่นกระบอกมีหลายวิธีที่จะมีอิทธิพลต่อไม่เพียงแต่ผู้ชมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักแสดงด้วย รูปภาพ-ตัวละคร ทิวทัศน์ ข้อความและเพลงช่วยให้เด็กๆ วัยเรียนเข้าใจความคิดได้ดีขึ้น งานละครโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเอฟเฟกต์ได้รับการปรับปรุงโดยการสัมผัสโดยตรงกับนักแสดงและตุ๊กตา การเล่นมีผลกระทบทางอารมณ์อย่างมากต่อเด็ก พวกเขามีความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนฮีโร่ที่ดีตั้งแต่อายุยังน้อย และศิลปินรุ่นเยาว์รู้สึกถึงความสำคัญและการตระหนักรู้ในตนเอง โรงละครหุ่นกระบอก Golden Key เป็นทีมงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงหุ่นกระบอก หุ่นกระบอก ทิวทัศน์ และร่างบทละครของตนเอง หน้าที่ของผู้อำนวยการชมรมละครคือการกำกับกิจกรรมของเด็กๆ ไปในทิศทางที่ถูกต้อง สนับสนุนความคิดริเริ่มของพวกเขา และช่วยเหลือพวกเขาด้วยการให้คำแนะนำและการกระทำ
โรงละครหุ่นกระบอกสร้างสรรค์ผลงานที่เป็นมิตร กลุ่มเด็ก. หนึ่งใน คุณสมบัติที่โดดเด่นโปรแกรมนี้ก็คือ ชุดเกมการจัดชั้นเรียนเพราะว่า สำหรับเด็กวัยนี้ การเล่นเป็นกิจกรรมหลักที่พัฒนาไปสู่การทำงาน (การเรียนรู้) อย่างต่อเนื่อง

2. ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

ละครหุ่นเป็นหนึ่งในเส้นทางที่นำพาเด็กไปสู่ความสำเร็จในชีวิตเพราะเป็นเส้นทางแห่งชัยชนะเหนือตนเอง ด้วยการได้รับทักษะความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสาร เด็ก ๆ จะผ่อนคลายและมั่นใจในตนเองมากขึ้นและทั้งหมดนี้เกิดขึ้นตามธรรมชาติในระหว่างกิจกรรมสำคัญของเด็ก - เกมเล่นกับตุ๊กตา การก่อตัวของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และปรับตัวเข้ากับสังคมได้เกิดขึ้นตามธรรมชาติโดยยึดหลักความสอดคล้องกับธรรมชาติ

3.พื้นฐาน เป้าหมายงานของวงการละคร: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์

4. งานแก้วมัค - เพื่อพัฒนาจินตนาการ ความจำ การคิด ความสามารถทางศิลปะของเด็ก แนะนำให้พวกเขารู้จักกับนิทานเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมการพัฒนาความเข้าสังคม การเข้าสังคม พัฒนา ทักษะการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว กิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากล:

กฎระเบียบ:

ตั้งเป้าหมาย;

ความสามารถในการยอมรับและรักษางานการเรียนรู้

ความสามารถในการเลือกการกระทำตามงาน

ความสามารถในการรับรู้การประเมินของครูอย่างเพียงพอ

การสื่อสาร:

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในกิจกรรมร่วมกัน

ความสามารถในการเจรจาและหาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน

เกี่ยวกับการศึกษา:

การฝึกอบรมเทคนิคการทำงานกับตุ๊กตา

พัฒนาการพูดของเด็ก การเติมเต็ม คำศัพท์การแสดงออกของคำพูด

4. รูปแบบและวิธีการทำงาน

การทำงานกับตุ๊กตาเป็นกระบวนการที่ใช้แรงงานเข้มข้นซึ่งต้องใช้จินตนาการที่พัฒนาแล้ว จินตนาการ การกระทำที่เป็นระบบ และความสามารถในการวิเคราะห์และทำนายผลลัพธ์ เด็กทุกคนไม่ได้มีคุณสมบัติเหล่านี้ ดังนั้นจึงมีการพิจารณาทุกขั้นตอนและเลือกจังหวะการเรียนรู้ที่มีเหตุผลที่สุด

กระบวนการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นจากง่ายไปซับซ้อน เทคนิคการทำงานกับตุ๊กตาได้รับการฝึกฝนโดยใช้รูปแบบที่เรียบง่ายและเล็กซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ ค่อยๆ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ให้โอกาสพวกเขาเชื่อมั่นในตัวเอง ตกหลุมรักความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ และปลุกความปรารถนาที่จะดำเนินการต่อไป จำเป็นต้องพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความมั่นใจในความสามารถของเขา และเปิดโอกาสให้เขาได้แสดงผลงานที่ดีที่สุดและประสบความสำเร็จมากที่สุดในนิทรรศการและการแสดงต่างๆ ในขณะที่พวกเขาเชี่ยวชาญทักษะการทำงานในโรงละครหุ่น เด็กๆ จะแสดงการแสดงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

รูปแบบของคลาสอาจแตกต่างกัน:

ช่วงการฝึกอบรม

เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์

ระดับผู้เชี่ยวชาญ;

ชั้นเรียนมีโครงสร้างในลักษณะที่ให้บทเรียนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติแก่ทั้งกลุ่ม งานเพิ่มเติมจะดำเนินการกับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเขา คำถามเชิงทฤษฎีรวมอยู่ในบทเรียนภาคปฏิบัติและเป็นช่องทางในการริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็ก

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี:

การพัฒนาระเบียบวิธี

วัสดุสารสนเทศ

โสตทัศนูปกรณ์;

ภาพถ่าย;

วัสดุวิดีโอ

ตัวอย่างสินค้า

เทมเพลต;

เอกสารประกอบคำบรรยาย

ส่วนทางทฤษฎีของบทเรียนประกอบด้วย:

การกำหนดเป้าหมายและอธิบายงาน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียน (ขอแนะนำให้ให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ กำหนดเป้าหมายวิธีการและการควบคุมการออกกำลังกาย)

การนำเสนอเนื้อหาใหม่ (ดำเนินการในรูปแบบของการสนทนาตามเนื้อหาที่ครอบคลุมแล้วและความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ พร้อมการสาธิตเทคนิคใหม่)

ส่วนภาคปฏิบัติของชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

การเข้าถึง - "จากง่ายไปซับซ้อน";

ทัศนวิสัย;

แนวทางส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน

องค์กรที่ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการดำเนินงาน

การทำซ้ำหลายครั้ง

มีการใช้รูปแบบต่าง ๆ ของงานขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็ก: เลียนแบบ, เชิงสำรวจบางส่วน, สร้างสรรค์

สำหรับการแสดงแต่ละครั้ง สมาชิกทุกคนในทีมแสดงความคิดเห็น: พวกเขาวิเคราะห์ข้อดีและข้อเสีย ซึ่งช่วยให้นักเรียนทุกคนรวบรวมความรู้ที่ได้รับอีกครั้งและคำนึงถึงข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

ข้อกำหนดด้านคุณภาพการผลิตมีเพิ่มขึ้นอย่างช้าๆ ซึ่งจะทำให้ได้รับผลการเรียนรู้ที่ดี

ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน จะมีการวิเคราะห์งานและประเมินผล

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของโปรแกรมการศึกษา

ชั้นเรียนหุ่นกระบอกจัดขึ้นในห้องสมุดโรงเรียนและในห้องเทคโนโลยี

ห้องสมุดมีอุปกรณ์ทางเทคนิค: ศูนย์ดนตรี คอมพิวเตอร์ มีชั้นวางสำหรับจัดเก็บแผ่นดิสก์และเทปวิดีโอ

ตุ๊กตา อุปกรณ์ประกอบฉาก ของตกแต่ง และฉากกั้นจะถูกจัดเก็บไว้ในตู้ ตู้หนังสือประกอบด้วยผลงานของนักเขียนเด็ก มีอัลบั้มพร้อมภาพวาดตัวอย่างผลิตภัณฑ์ผลงานสร้างสรรค์ที่ดีที่สุดก็กลายเป็นตัวอย่างโดยมีข้อบ่งชี้ของผู้แต่ง

ห้องสมุดและสำนักงานมีเครื่องมือต่างๆ ได้แก่ กรรไกร ดินสอ ไม้บรรทัด ปากกา แม่แบบ และทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำตุ๊กตา อุปกรณ์ประกอบฉาก และทิวทัศน์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

5. แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง
		ในหัวข้อ	ทฤษฎี	ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น คุณสมบัติของคำศัพท์ทางการแสดงละคร
	ติดตั้งฉากกั้นและตกแต่ง
	ประเภทของตุ๊กตาและวิธีการควบคุม
	คุณสมบัติของงานเชิดหุ่น
	เยี่ยมชมโรงละครหุ่นกระบอกในดีดีที “โลกในวัยเด็ก” ชมการแสดงละครหุ่นในห้องสมุดผ่านทางอินเทอร์เน็ต การอภิปรายเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน (ภาพร่าง)
	ยิมนาสติกคำพูด
	การเลือกละครและการทำงาน
	ซ้อมใหญ่. เล่น

1. บทเรียนเบื้องต้น คุณสมบัติของคำศัพท์ทางการแสดงละคร

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของโรงละคร Petrushka ในรัสเซีย แนวคิดของการเล่นตัวละครแอ็คชั่นโครงเรื่อง ฯลฯ คุณสมบัติขององค์กรในการทำงานของโรงละคร Petrushka แนวคิดของ "นักเชิดหุ่น" แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหลักการควบคุมการเคลื่อนไหวของตุ๊กตา (การเคลื่อนไหวของหัวตุ๊กตา, มือ) ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย คุณสมบัติของคำศัพท์ทางการแสดงละคร

งานภาคปฏิบัติ:ฝึกเทคนิคการเคลื่อนย้ายตุ๊กตาบนมือ

2. การก่อสร้างฉากกั้นและการตกแต่ง

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิด "การตกแต่ง" การทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบการออกแบบ (ทิวทัศน์ สี แสง เสียง นอยส์ ฯลฯ) ของการแสดงละครหุ่น ทักษะเบื้องต้นในการทำงานกับหน้าจอ แนวคิดของการตกแต่งแบบระนาบ กึ่งระนาบ และเชิงปริมาตร การผลิตเครื่องตกแต่งระนาบ (ต้นไม้ บ้าน ฯลฯ) แนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพและทางเทคนิคของวัสดุสำหรับการผลิตอุปกรณ์ประกอบฉากละคร

งานภาคปฏิบัติ:การติดตั้งฉากกั้นและการผลิตองค์ประกอบตกแต่ง

3. ประเภทของตุ๊กตาและวิธีการควบคุม

ขยายความรู้เกี่ยวกับประเภทของตุ๊กตา ทำตุ๊กตา.

งานภาคปฏิบัติ:การพัฒนาทักษะการเชิดหุ่น

4. โรงละครหุ่นกระบอกบนผ้าสักหลาด

ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของโรงละครบนผ้าสักหลาด

งานภาคปฏิบัติ:การฝึกสเก็ตช์ภาพ เรียนรู้วิธีการทำงานกับตุ๊กตาภาพ กำลังทำงานละครอยู่

5.ลักษณะงานของนักเชิดหุ่น

แนวคิดการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย ส่วนต่างๆคูคอล ฝึกทักษะการเคลื่อนตุ๊กตาไปตามพนังด้านหน้าของหน้าจอ คุณสมบัติของการเตรียมจิตใจของนักเชิดหุ่นรุ่นเยาว์

เสริมสร้างทักษะท่าทางและการกระทำทางกายภาพ ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของตุ๊กตาในส่วนลึกของหน้าจอ แนวคิดของวิชาชีพการแสดงละคร (นักแสดง ผู้กำกับ ศิลปิน นักออกแบบเครื่องแต่งกาย ช่างแต่งหน้า นักออกแบบแสง ฯลฯ)

งานภาคปฏิบัติ:การคำนวณเวลาของฉากบางฉาก ฉากต่างๆ และความยาวของการแสดงทั้งหมด การฝึกสเก็ตช์ภาพ

6. ชมการแสดงละครหุ่นในห้องสมุดโรงเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ต เยี่ยมชมโรงละครหุ่นกระบอก การอภิปรายเกี่ยวกับการแสดง (ภาพร่าง)

ความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ความประพฤติในโรงละคร

การแนะนำเด็ก ๆ เข้าสู่โรงละครเกี่ยวข้องกับการดูละครโทรทัศน์ . เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่อง "โรงละคร" ในฐานะอาคาร และโรงละครซึ่งเป็นปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมอันเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน พวกเขายังเรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานเป็นทีมไปพร้อมๆ กันและสม่ำเสมอ

การปฏิบัติงาน: การอภิปรายเกี่ยวกับการแสดง (ภาพร่าง) การฝึกสเก็ตช์ภาพ

7. ยิมนาสติกคำพูด

แนวคิดของยิมนาสติกการพูดและลักษณะเฉพาะของคำพูดของตัวละครต่าง ๆ ในการแสดงหุ่นกระบอก (เด็ก ตัวละครผู้ใหญ่ สัตว์ต่าง ๆ ) การปรับเสียง แนวคิดเรื่องการเปล่งเสียงและการอ่านข้อความต่าง ๆ อย่างแสดงออก (บทสนทนา บทพูดคนเดียว เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ คำพูดโดยตรง การพากย์เสียงของผู้แต่ง ฯลฯ) ยิมนาสติกลีลา (ในฉาก) ทำงานกับลิ้น twisters ความโน้มเอียงตามธรรมชาติของมนุษย์ แนวทางการพัฒนาของพวกเขา เยี่ยมชมการแสดงละครหุ่นกระบอก

งานภาคปฏิบัติ:ฝึก (ฝึก) การพูดบนเวที

8. การเลือกชิ้น

การเลือกละคร กำลังอ่านสคริปต์. การจัดจำหน่ายและคัดเลือกบทบาท (นักแสดง 2 คน) บทบาทการเรียนรู้โดยใช้การปรับเสียง การออกแบบประสิทธิภาพ: การผลิตอุปกรณ์เสริม การเลือกใช้ การจัดดนตรี. การเชื่อมโยงการกระทำทางวาจา (ข้อความ) กับการกระทำทางกายภาพของตัวละคร ซ้อมดนตรี ซ้อมดนตรี. แนวคิดในการแสดงและ วิธีการทางศิลปะการสร้างภาพละคร

งานภาคปฏิบัติ:การฝึกอบรมปฏิสัมพันธ์ของนักแสดงในสถานการณ์ที่เสนอบนเวที

9. ซ้อมแต่งกาย. เล่น

จัดเตรียมสถานที่แสดงหุ่นกระบอก องค์ประกอบของคณะลูกขุน ติดตั้งจอและจัดตำแหน่งนักแสดง (นักแสดง) ทั้งหมด วิเคราะห์ผลการฝึกซ้อมการแต่งกาย

งานภาคปฏิบัติ:การจัดองค์กรและการปฏิบัติงาน การจัดและดำเนินการทัวร์ (การเตรียมกล่องสำหรับจัดเก็บและขนส่งฉาก ตุ๊กตา และของประดับตกแต่ง) การแสดงการแสดงแก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาและเด็กก่อนวัยเรียน ร่วมแสดงละครหุ่นโรงเรียน

7. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การเรียนรู้ของเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหุ่นเชิด สโมสรโรงละครวาจาไพเราะ ถูกต้อง ชัดเจน ดังก้องกังวาลเป็นช่องทางการสื่อสารที่สมบูรณ์

ค้นพบโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง เช่น ตอบสนองความต้องการในการแสดงออก ถ่ายทอดอารมณ์ และตระหนักถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของตนเอง

การแสดงสำหรับนักเรียน ม.บูรพา รุ่นที่ 13

8. การวางแผนเฉพาะเรื่อง

№	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง
		ประเภทของกิจกรรม	ทฤษฎี	ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น คุณสมบัติของคำศัพท์ทางการแสดงละคร	เกี่ยวกับการศึกษา
	คุณสมบัติของโรงละคร Petrushka	ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสารที่เน้นปัญหา
	ติดตั้งฉากกั้นและตกแต่ง	แรงงาน เกี่ยวกับการศึกษา
	ยิมนาสติกการพูดและนิ้ว	เกี่ยวกับการศึกษา
	ทำของตกแต่ง	ความรู้ความเข้าใจ แรงงาน
	โรงละครหุ่นกระบอกบนผ้าสักหลาด	ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสารที่เน้นปัญหา
	ทำงานกับตุ๊กตารูปภาพ	ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสารที่เน้นปัญหา
	ยิมนาสติกคำพูด	ความรู้ความเข้าใจ
	เล่น	ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมมากขึ้น
	โรงละครนิ้ว	ความรู้ความเข้าใจ
	การทำหุ่นนิ้วและของประดับตกแต่ง	แรงงาน ความรู้ความเข้าใจ
	ทำงานในการเล่น	ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
	ทำงานในการเล่น	ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
	การเคลื่อนไหวของตุ๊กตาไปตามผนังด้านหน้าของหน้าจอ	ความรู้ความเข้าใจ